新課程改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化研究

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)工作。課堂是師生互動(dòng)交流的基礎(chǔ)平臺(tái)，是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生的主要場(chǎng)所，可以說，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提升。因此，高中化學(xué)教師要積極響應(yīng)新課程改革要求，正視現(xiàn)階段教學(xué)過程中存在的問題，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)課堂和化學(xué)教學(xué)方式作出優(yōu)化調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中化學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.011

隨著新課程改革的持續(xù)深入，怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為化學(xué)教學(xué)改革深入研究的問題，也成為高中化學(xué)教學(xué)的核心問題?，F(xiàn)階段，廣大教學(xué)人士的首要教學(xué)目標(biāo)不僅僅是有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，還包括創(chuàng)造能夠順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求以及教師教學(xué)需求的高效課堂?；瘜W(xué)科目在高中課程體系中占據(jù)重要地位，這就需要高中化學(xué)教師重視做好教學(xué)優(yōu)化工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成自主探究意識(shí)，以此促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容做出優(yōu)化調(diào)整，充分體現(xiàn)出教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，進(jìn)而將更多時(shí)間和精力投入到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

一、高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)資源與教學(xué)需求不相適應(yīng)

這里提到的教學(xué)資源主要是指開展化學(xué)教學(xué)時(shí)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)資源。隨著新課程改革的持續(xù)深入，教師們愈發(fā)重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，助力學(xué)生將自身所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。這不僅體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，也體現(xiàn)了提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的必要性。然而，受多種因素影響，現(xiàn)階段在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)資源（如專業(yè)實(shí)驗(yàn)教室和實(shí)驗(yàn)器材）匱乏，難以滿足實(shí)際教學(xué)需求。在新課程改革實(shí)施以后，學(xué)校更加注重的是教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變，忽視新人才的引進(jìn)，原有教師并未重視提高自我修養(yǎng)，教學(xué)能力有待提升。另外，大多學(xué)校資金受限，不能及時(shí)更換和引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量嚴(yán)重不足，影響到實(shí)踐教學(xué)效果。

（二）教育工作者不能適應(yīng)于教學(xué)教材

為了讓學(xué)生多樣化需求得到滿足，在新課程改革實(shí)施以后，高中化學(xué)教材的內(nèi)容得到更新，特別體現(xiàn)在建立知識(shí)模塊時(shí)，各模塊間雖然獨(dú)立但是具備一定邏輯聯(lián)系，且各模塊的教學(xué)目標(biāo)是獨(dú)立的，因此，就需要教師采取多元化教學(xué)方式。另外，新課標(biāo)下的教材內(nèi)容不好把握，特別是在教學(xué)課本內(nèi)，選修和必修有很多重復(fù)內(nèi)容，更加復(fù)雜，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更大挑戰(zhàn)。再加上教材內(nèi)針對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹較為粗略，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)難以選取針對(duì)性內(nèi)容，不利于重難點(diǎn)知識(shí)的把握。

（三）教學(xué)理念較落后

素質(zhì)教育倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。高中化學(xué)課本教材不斷進(jìn)行更新完善，傳統(tǒng)的教學(xué)理念明顯存在滯后性，并不符合新課程改革要求。現(xiàn)階段，依然有大部分教師強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授，并未重視起人文教育，也未擺脫應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生的綜合發(fā)展并未引起教師重視。正是因?yàn)榻虒W(xué)理念嚴(yán)重落后，所以導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)工作難以正常、有序進(jìn)行。有些教師將成績(jī)視為指導(dǎo)，一切向分?jǐn)?shù)看齊，學(xué)生的實(shí)際想法不受重視，難以發(fā)揮其主體作用，在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生高分低能的問題愈發(fā)嚴(yán)重。

（四）教學(xué)模式較為僵化

通過對(duì)現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，有些化學(xué)教師以不變應(yīng)萬(wàn)變，固守自身多年來(lái)一直沿用的教學(xué)模式，不愿做出革新創(chuàng)造，將原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為重要依據(jù)，并未意識(shí)到時(shí)代一直在發(fā)展進(jìn)步，原有的教學(xué)模式早已不能滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。還有些教師依舊采取“填鴨式”教學(xué)法讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，過于單一、死板的教學(xué)方式，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過長(zhǎng)久的積累，會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是枯燥、乏味的，再也提不起學(xué)習(xí)興趣，上課開始頻繁走神，教師布置的作業(yè)也不按時(shí)完成，嚴(yán)重的還有學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)等。正是因?yàn)檫@些問題得不到有效的解決，所以導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)難以取得理想教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式中，教師總將自身思考方式籠統(tǒng)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位，使其只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容死記硬背，而喪失自主思考的能力。因此，教師要改變以往教學(xué)模式，從多角度、多方面開展教學(xué)活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，把課堂“主人公”的位置歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體作用，使其積極參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的自主思考能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，使其能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，在實(shí)踐過程中挖掘真相。教師也可以設(shè)計(jì)一些鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主思維的教學(xué)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在解決學(xué)習(xí)問題的過程中與同學(xué)分享自己的思考過程，這既提高了學(xué)生自身思考能力，又促進(jìn)同學(xué)間的交流與溝通。教師還要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在旁觀察學(xué)生，及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，尊重學(xué)生，聆聽學(xué)生的意見和建議，不斷鍛煉學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)思維體系，為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）教師需要更新教學(xué)觀念

教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，時(shí)刻具備創(chuàng)新意識(shí)，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新性理論，重視對(duì)自身綜合素質(zhì)水平進(jìn)行提升，強(qiáng)化自身教學(xué)能力。教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予充分的理解和尊重，掙脫教條主義束縛，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力，幫助學(xué)生開拓和創(chuàng)新思維。要明確學(xué)生才是教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑，不斷對(duì)知識(shí)面進(jìn)行延伸，拓展學(xué)生的思維，在使學(xué)生有所收獲的同時(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)師生雙贏。

（三）突顯三維目標(biāo)

化學(xué)教師在改革教學(xué)模式時(shí)，要依據(jù)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)體系。具體來(lái)說，教師本身要對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行更加深入的分析和理解，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確三維目標(biāo)，這樣才能真正發(fā)揮出高效的化學(xué)教學(xué)課堂的作用。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)管理工作時(shí)，教師也要利用多元化方式進(jìn)行創(chuàng)新，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)與交流，樹立正確的教學(xué)方向，并圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。想要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，要從以下幾點(diǎn)入手。

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)來(lái)源于興趣的產(chǎn)生。在化學(xué)教學(xué)中，教師需將興趣培養(yǎng)融合到教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的地方，并豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，結(jié)合多元化方式給一成不變的學(xué)習(xí)生活增添一些色彩，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，教師不僅僅要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性、目的性以及實(shí)效性，還要注意教學(xué)的科學(xué)性、靈活性，讓每個(gè)學(xué)生都能緊跟教學(xué)步伐，充分了解化學(xué)知識(shí)，提升課堂參與率。在教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生留有更多能自我發(fā)揮的空間，多讓學(xué)生分享自己在思考問題時(shí)的思路，促進(jìn)師生、同學(xué)間的交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)理解情況，并在學(xué)生發(fā)生問題時(shí)及時(shí)予以幫助，提高化學(xué)教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

情境教學(xué)法是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，因此教師要改變以往單一、乏味的教學(xué)模式，將課本中知識(shí)以問題情境的方式，展示給學(xué)生，從而抓住學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在問題情境中進(jìn)行自主思考，發(fā)散思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加深學(xué)習(xí)理解能力。在設(shè)計(jì)情境的過程中，教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況中出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其感受到化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，提高學(xué)習(xí)探究欲，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

（四）通過信息技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)愈發(fā)凸顯。通過在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式，在很大程度上有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，進(jìn)而取得理想教學(xué)成效。積極應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容是教育改革給現(xiàn)代課堂教學(xué)提出的基本要求。實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備較強(qiáng)的可行性。首先，現(xiàn)階段，教育信息化成為新的潮流，就算是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，也都在大力推廣和普及信息化教育理念，如微課、多媒體得到廣泛應(yīng)用，備受教師和學(xué)生青睞;其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，依托于遠(yuǎn)程教育資源，不斷豐富教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，將自身所需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一整合，并應(yīng)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)中，取得模擬實(shí)驗(yàn)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化，應(yīng)全面凸顯出課堂教學(xué)的作用性。教師要牢牢結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，制定科學(xué)、合理的教學(xué)策略，不斷革新化學(xué)教學(xué)方式，給優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)提供一定參考，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：趙永剛（1975.9— ），男，漢族，甘肅禮縣人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。