關(guān)于審計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政的研究

吳瓊

摘要：我國高校要落實(shí)三全育人的會議精神，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主要場所，學(xué)校要大力提倡課程改革，老師要進(jìn)行全面的教學(xué)改革，要對教學(xué)進(jìn)行全方位的改革，將自己掌握的專業(yè)知識和思想政治元素結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思想政治課程一起進(jìn)行。審計(jì)學(xué)這門課程是審計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，在老師進(jìn)行教學(xué)改革的時候，要把社會核心價值觀的元素融合到審計(jì)學(xué)的課堂當(dāng)中，來培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和職業(yè)道德觀。該篇文章通過對課程思政提出相關(guān)的背景，以及其內(nèi)涵和應(yīng)用等各方面來研究審計(jì)學(xué)課程與思政結(jié)合的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué);專業(yè)課程;思政

基金項(xiàng)目：本文是葫蘆島市哲學(xué)社會科學(xué)研究課題，項(xiàng)目名稱：審計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政開展研究，項(xiàng)目編號：HLDSKY2020070。

審計(jì)學(xué)是高校會計(jì)的一門重要課程，是培養(yǎng)審計(jì)學(xué)人才必須要掌握的知識，現(xiàn)在我國和社會需要的審計(jì)人才，必須具備大量的專業(yè)知識和專門技能，同時還需要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，這就要求高校要開展思政課程教育。

一、高校思想政治課程提出的背景

在我國社會主義背景下，教育的發(fā)展如何得到提高，教育的資源怎樣才能平衡發(fā)展，成為我國人民討論的熱點(diǎn)話題。如何高質(zhì)量的發(fā)展教育是我國教育界必須要徹底解決的問題，高質(zhì)量的高等教育，離不開老師和學(xué)生的努力，但是隨著各種西方文化的滲透，大學(xué)生的思想觀念開始越來越多元化。因此，學(xué)校進(jìn)行思想政治教育工作也變得非常重要，但是如果把教書育人依托于高校的思政課堂，不關(guān)注專業(yè)課堂的教育過程，那么教育學(xué)生的效果必將會減弱。習(xí)近平總書記在全國的高校思想政治工作會議上明確提出，各個學(xué)科都要守住自己的一方責(zé)任田，讓各種課程和思想政治理論課堂同時進(jìn)行，形成兩者合力的效應(yīng)。這也就說明高校要把思想政治工作和教育的過程全方面結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)全方位的教書育人，提高學(xué)生的專業(yè)知識能力和思想政治品德，要努力去開創(chuàng)屬于我國教育事業(yè)發(fā)展的新局面。總書記提出三全育人的理念，這是對思政課程的支持，也是對高校進(jìn)行教育改革的支持。此后，高校老師要學(xué)會理解課程思政的內(nèi)涵特點(diǎn)，著重思考如何在自己的課堂上將思政元素進(jìn)行融入。

二、高校審計(jì)學(xué)與思政課程結(jié)合存在的問題

對思想政治課程的重視程度不夠。近年來，我國高校對人才培養(yǎng)的理解程度比較狹小，很多校領(lǐng)導(dǎo)并沒有完全貼合以人為本的理念進(jìn)行實(shí)際管理，對培養(yǎng)什么樣的人才缺乏認(rèn)識。此外，高校只重視對專業(yè)課程的教育教學(xué)，對課程思政的重視程度不夠，很多高校在思想政治課程上并沒有一個成熟的教學(xué)體系，甚至在專業(yè)課程當(dāng)中，也沒有思政教育。在審計(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課程是以會計(jì)類助理崗位的財(cái)務(wù)報表，審計(jì)工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生只要掌握初步的業(yè)務(wù)活動，就能夠完成審計(jì)工作，學(xué)校要求的目標(biāo)已就能夠達(dá)成。

老師缺少思政課程意識。在我國高校中，思政教育一般都是由馬克思主義教師來承擔(dān)的，馬克思主義是開展學(xué)生思想政治教育的主要途徑，馬克思主義課程老師是思政教育的主導(dǎo)者，專業(yè)課程的老師負(fù)責(zé)講好自己的專業(yè)課，但是從來也不詢問學(xué)生的個人觀念以及思想，思想政治老師與專業(yè)課老師之間就分隔開來，導(dǎo)致了專業(yè)課和思政課程之間學(xué)科和思想的交叉。

三、高校思政課程的具體內(nèi)容

思想政治教育是一種重要的教學(xué)理念，其清晰地要求老師在傳授知識的過程中，要將思政元素與專業(yè)課程知識結(jié)合起來，融入到專業(yè)課程的教育中去，要把正確的三觀潛移默化地傳遞給每一個學(xué)生，教師可以通過各種形式將家國情懷、社會主義核心價值觀和個人品德融入到教學(xué)當(dāng)中，為我國培養(yǎng)出更多的社會主義接班人。審計(jì)學(xué)老師應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)課程的內(nèi)容和性質(zhì)，充分在課程當(dāng)中找出關(guān)于思想政治元素的知識，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到教學(xué)大綱與教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。例如，高校舉辦的思想政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，以審計(jì)的形式與思政元素結(jié)合，提高了學(xué)生的社會責(zé)任感、樹立正確的價值觀和職業(yè)觀。

四、高校審計(jì)學(xué)與思政課程結(jié)合的措施

要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和高位統(tǒng)籌。思想政治課程建設(shè)是一項(xiàng)重大的教學(xué)設(shè)計(jì)工程，推進(jìn)思想政治課程的建設(shè)，需要高校領(lǐng)導(dǎo)一起推進(jìn)，健全審計(jì)學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督管理機(jī)制，才能夠保證課程思政的方向正確。學(xué)校要以人才培養(yǎng)為中心，圍繞著建設(shè)高水平審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)體系，不斷完善思想政治課程教育的工作體系，進(jìn)而能夠提升學(xué)校教書育人的效果。

教師要重視思政課程的教學(xué)。教師是推進(jìn)課程思政建設(shè)的最關(guān)鍵人物，要進(jìn)一步加強(qiáng)審計(jì)學(xué)專業(yè)課程老師的思想政治意識，提高對課程思想政治教育的重視程度。高校要組織審計(jì)學(xué)教師進(jìn)行思想政治教育，提高老師對課程思政的認(rèn)識，強(qiáng)化其樹人立德的偉大目標(biāo)。

教師要交流互動。課程思政建設(shè)的主導(dǎo)者是老師，一個優(yōu)秀教師應(yīng)該要將思想政治品德和正確價值觀結(jié)合，并傳授給學(xué)生。這時，學(xué)校要建立健全優(yōu)質(zhì)資源機(jī)制，支持學(xué)院之間建設(shè)課程思政的交流平臺，要加強(qiáng)審計(jì)學(xué)教師和思想政治教師之間的交流，由此促進(jìn)不同學(xué)科老師之間的聯(lián)系。

要重新為審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。審計(jì)專業(yè)學(xué)的首要任務(wù)是，要明確自己專業(yè)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)全方位人才，在這個前提之下，來進(jìn)一步調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，要將學(xué)生的道德素質(zhì)作為衡量培養(yǎng)人才的一個重要指標(biāo)。高校培養(yǎng)的學(xué)生不光是要具有專業(yè)知識技能，還要具有良好的三觀。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)審計(jì)學(xué)與課程思政的相互結(jié)合與融合，需要高校老師和學(xué)之間共同努力。專業(yè)課老師和思政老師要進(jìn)行溝通，通過各種渠道來提高自己的授課能力，學(xué)校也要通過交流平臺為學(xué)生提供一個良好傳授知識技能和思政思想的平臺，從而進(jìn)一步培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的審計(jì)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王學(xué)儉，石巖.新時代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對策略[J]新疆師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2020（02）：50-58.

[2]康楚意.“課程思政”在審計(jì)課程的應(yīng)用[J]科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）：170.