我國高校在線教學(xué)實(shí)踐反思與優(yōu)化進(jìn)路

（蚌埠學(xué)院理學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

利用在線教學(xué)方式開展教學(xué)，可以讓學(xué)生的主動(dòng)性得以提升，進(jìn)而提升高校的教學(xué)效率。在線教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展，所以在線教學(xué)資源十分豐富，可以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、我國高校在線教學(xué)存在的問題

（一）在線教學(xué)應(yīng)用水平較低

通過對(duì)高校在線教學(xué)情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)最突出的問題便是高校在線教學(xué)應(yīng)用水平較低。很多高校雖然認(rèn)識(shí)到在線教學(xué)的先進(jìn)性，并且在教學(xué)過程中積極開展在線教學(xué)，但是并沒有認(rèn)識(shí)到在線教學(xué)的本質(zhì)，只是單純利用在線教學(xué)進(jìn)行授課，造成了在線教學(xué)應(yīng)用水平較低的局面。[1]在線教學(xué)應(yīng)用水平較低，導(dǎo)致在線教學(xué)的功能無法得到充分發(fā)揮，在線教學(xué)的答疑功能、互動(dòng)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享功能無法被挖掘，直接影響了在線教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)效果，這也是在線教學(xué)水平低的一個(gè)表現(xiàn)。

（二）學(xué)校對(duì)在線教學(xué)認(rèn)識(shí)有限

高校對(duì)在線教學(xué)認(rèn)識(shí)有限是高校在線教學(xué)的第二個(gè)問題。很多學(xué)校教師認(rèn)為在線教學(xué)就是利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的唯一區(qū)別便在于教學(xué)的形式和載體發(fā)生了變化，所以在教學(xué)過程中并沒有認(rèn)識(shí)到在線教學(xué)的重要性。因?yàn)闊o法認(rèn)識(shí)到在線教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)校在線教學(xué)發(fā)展極為緩慢，無法根據(jù)自身專業(yè)特色開展特色教學(xué)，只是與其他學(xué)校進(jìn)行相互模仿。

（三）教師在線教學(xué)態(tài)度不積極

從教師角度來看，教師在線教學(xué)態(tài)度不積極也是影響高校在線教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要問題。教師在線教學(xué)態(tài)度不積極主要體現(xiàn)在以下兩方面，首先是教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握能力不夠，無法熟練地使用在線教學(xué)軟件，影響了在線教學(xué)的教學(xué)效率。其次，很多教師最初發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)教學(xué)效果并不好，因?yàn)樵跍?zhǔn)備課件的過程中需要消耗很多精力，除了教學(xué)還要針對(duì)同學(xué)的疑問進(jìn)行回答。但是獲得的匯報(bào)往往達(dá)不到理想效果，在收獲與付出不成正比的情況下，教師自然缺乏教學(xué)積極性。

（四）缺乏完善的在線教學(xué)制度

缺乏完善的在線教學(xué)制度也是影響高校在線教學(xué)的一個(gè)重要因素。目前很多高校已經(jīng)開展了在線教學(xué)，甚至有的學(xué)校建立了自身特有的在線教學(xué)平臺(tái)和系統(tǒng)，但是因?yàn)槿狈ν晟频脑诰€教學(xué)制度，無法對(duì)在線教學(xué)工作進(jìn)行有效管理，也無法對(duì)在線教學(xué)工作進(jìn)行高效監(jiān)督，最終影響了在線教學(xué)的開展。比如在在線教學(xué)的過程中，如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地評(píng)價(jià)，教學(xué)資源如何進(jìn)行合理分配等都是高校面臨的問題。[2]

二、我國高校在線教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化路徑

（一）豐富在線教學(xué)的教學(xué)方式

為了對(duì)我國高校在線教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)校要對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行深度挖掘，豐富在線教學(xué)的教學(xué)方式。很多教師在使用在線教學(xué)方式后，習(xí)慣性地將全部內(nèi)容以在線的方式進(jìn)行教學(xué)，然而有些實(shí)操性的課程并不適合用在線教學(xué)的方式，如果不進(jìn)行適當(dāng)改變將會(huì)直接影響教學(xué)效果。所以教師在教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定地篩選和分析，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，進(jìn)而最大化地提升在線教學(xué)的教學(xué)效率。

（二）提升教師的在線教學(xué)能力

為了提升在線教學(xué)的教學(xué)效率，還要提升教師的在線教學(xué)能力。首先，學(xué)校要積極組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)方面的專家對(duì)教師進(jìn)行理論知識(shí)講解和實(shí)操培訓(xùn)，讓教師熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作。其次，學(xué)校還要讓教師樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，尤其在在線教學(xué)過程中，教師只有擁有敏感的互聯(lián)網(wǎng)思維，準(zhǔn)確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，才能在教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新在線教學(xué)體制機(jī)制

創(chuàng)新在線教學(xué)機(jī)制和體制是提升在線教學(xué)的第三個(gè)措施，在線教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，必然要擁有與之適應(yīng)的發(fā)展機(jī)制。[3]但是縱觀很多高?？梢园l(fā)現(xiàn)，雖然有些學(xué)校在使用在線教學(xué)的方式開展教學(xué)，但是卻沒有改變教學(xué)體制，使用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的體制來對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行管理，所以在線教學(xué)中存在的很多問題無法得到有效解決。為此，學(xué)校要針對(duì)在線建立一套與在線教學(xué)相對(duì)應(yīng)的機(jī)制體制，尤其是要建立與在線教學(xué)相配套的考核制度和評(píng)價(jià)體系，保障在線教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

（四）為在線教學(xué)不斷注入活力

最后，高校還要為在線教學(xué)不斷注入活力，讓在線教學(xué)成為高校教學(xué)的一種主要形式。首先，高校要積極與企業(yè)合作，與企業(yè)共同參與到在線教學(xué)過程當(dāng)中，讓企業(yè)為學(xué)校提供充足的開發(fā)資源。其次，企業(yè)還擁有充足的人力資源，學(xué)校也要利用企業(yè)這一優(yōu)勢(shì)，充分利用企業(yè)的技術(shù)人才推動(dòng)高校在線教學(xué)系統(tǒng)的升級(jí)、完善。高校通過與企業(yè)的合作，解決在線教學(xué)平臺(tái)功能不完善，教學(xué)資源缺乏的問題，為在線教學(xué)探索全新的發(fā)展模式。