關(guān)于高中地理“學(xué)案教學(xué)”模式的構(gòu)建研究

（河北省唐縣第二中學(xué)，河北 唐縣 072350）

“學(xué)案教學(xué)”模式作為一種新型的教學(xué)模式開(kāi)始被運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。在高中地理教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)案教學(xué)”模式來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以前的地理教學(xué)中，教師一味采用“填鴨式”的教學(xué)方法讓地理課堂變得較為枯燥，鑒于此，高中地理教師要更新自身的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法。

一、“學(xué)案教學(xué)”模式應(yīng)遵循的原則

（一）第一原則——主體性

作為一名學(xué)案設(shè)計(jì)人員，其必須要充分考慮到每位學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生看作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中。高中地理教師要信任、尊重每位學(xué)生，并給學(xué)生留出足夠多動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在設(shè)計(jì)、使用學(xué)案的時(shí)候，教師要將先進(jìn)的教育教學(xué)理論作為參考依據(jù)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。有時(shí)候在制定學(xué)案時(shí)，教師要多多詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生也參與到制作學(xué)案中。

（二）第二原則——靈活性

我們知道，學(xué)情間存在著差異，為此學(xué)案形式和內(nèi)容也要多種多樣。高中地理教師要認(rèn)真分析學(xué)生，研究學(xué)生，了解每個(gè)年級(jí)的實(shí)際情況，保證學(xué)案的針對(duì)性。由于年級(jí)不同，學(xué)案設(shè)計(jì)、學(xué)案使用都應(yīng)該不同。

（三）第三原則——探究性

學(xué)案教學(xué)的目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以，學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該具有啟發(fā)性，既要考慮到每位學(xué)生的認(rèn)知能力，還要考慮到每位學(xué)生的理解能力，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到地理這門(mén)學(xué)科的魅力。與此同時(shí)，學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題都是一個(gè)不斷提高自身能力的過(guò)程。

二、編制學(xué)案是構(gòu)建“學(xué)案教學(xué)”模式的核心

在編制學(xué)案之前，高中地理教師要認(rèn)真鉆研教材以及相關(guān)試題等，借助網(wǎng)絡(luò)等資料來(lái)查找資料，并與其他老師討論，最后確定編制學(xué)案的素材。眾多高中地理教師在編制學(xué)案時(shí)，他們要具備責(zé)任意識(shí)和合作精神，相互協(xié)作，盡可能保證學(xué)案的科學(xué)性和實(shí)用性。另外，學(xué)案版面設(shè)計(jì)也是非常重要的，要保證版面的大方美觀。

在編制學(xué)案時(shí)，教師要充分借鑒成功的學(xué)案形式，形成獨(dú)特的高中地理學(xué)案。地理學(xué)案中要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中學(xué)習(xí)目標(biāo)中包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)程序這三項(xiàng)內(nèi)容。

在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要將主干知識(shí)與雙基內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為中心，將提高學(xué)生的思維能力作為核心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在構(gòu)建目標(biāo)時(shí)，教師既要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，還要明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。

在“學(xué)案教學(xué)”模式中，學(xué)法指導(dǎo)是首要環(huán)節(jié)。在確定學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況，給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。從某種意義上來(lái)講，有效的學(xué)法指導(dǎo)不僅能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。

在整個(gè)學(xué)案中，共同探究占據(jù)核心地位。在上課的時(shí)候，教師要與學(xué)生共同討論、分析。必要的情況下，教師要摘引部分資料，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要保證問(wèn)題的引導(dǎo)功能，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，教師要將相關(guān)的材料、地圖呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

構(gòu)建體系有助于完善學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系，便于學(xué)生能由繁到簡(jiǎn)地掌握知識(shí)。

訓(xùn)練拓展是老師檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)的有效手段。訓(xùn)練拓展題中包括了選擇題、讀圖分析題等。但是需要注意的是，教師要保證訓(xùn)練題的質(zhì)量，而不是一味追求訓(xùn)練題的質(zhì)量，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，體現(xiàn)出訓(xùn)練題的層次性和針對(duì)性。訓(xùn)練題既要檢驗(yàn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，還要檢驗(yàn)學(xué)生掌握基本技能的情況。

我們以“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能運(yùn)用圖表簡(jiǎn)單分析各天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及對(duì)天氣的影響，并能最終運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖分析這些天氣系統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)是：其一，冷鋒與暖鋒的判斷，理解冷鋒天氣、暖鋒天氣及準(zhǔn)靜止鋒天氣。其二，氣旋與反氣旋在南北半球不同的旋轉(zhuǎn)方向。其三，天氣系統(tǒng)圖的分析，特別是理解鋒面氣旋。教學(xué)重點(diǎn)是：第一，冷鋒的形成及其天氣過(guò)程。第二，氣旋和反氣旋的形成，氣流特征及其天氣特點(diǎn)。為此，在編制學(xué)案時(shí)，教師要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)案。

三、高效使用學(xué)案是構(gòu)建“學(xué)案教學(xué)”模式的關(guān)鍵

在高中地理教學(xué)中，教師要將學(xué)案的導(dǎo)引功能充分發(fā)揮出來(lái)，并參照學(xué)案來(lái)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并一一將知識(shí)要點(diǎn)歸納出來(lái)。與此同時(shí)，教師要利用學(xué)案來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)案中總會(huì)出現(xiàn)一些地圖資料，為此教師要借助地圖資料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析地圖，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。在學(xué)案的帶領(lǐng)下，學(xué)生能全面參與到地理教學(xué)活動(dòng)中，他們的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善起來(lái)。在課后，學(xué)生也要將學(xué)案利用起來(lái)，查漏補(bǔ)缺，完善自我。

使用完學(xué)案之后，教師要將學(xué)生的反饋信息搜集起來(lái)，歸納總結(jié)，研究討論，反思學(xué)案中存在的問(wèn)題，及時(shí)改正，這樣做方便教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，尋找有效的教學(xué)策略，提高高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

“學(xué)案教學(xué)”模式不僅讓學(xué)生快速學(xué)到了地理知識(shí)，還會(huì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，“學(xué)案教學(xué)”模式滿足了素質(zhì)教育的要求，此模式將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合起來(lái)，這方便教師與學(xué)生間的互動(dòng)，還能便于學(xué)生及時(shí)尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。