淺談高職院校輔導(dǎo)員在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索

王大為

（天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院，天津 300350）

高職院校學(xué)生普遍存在知識基礎(chǔ)差、綜合素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、理想信念和價值觀缺失等問題，同時高職院校學(xué)生自律能力較差，容易受到社會不良風(fēng)氣影響、容易沉迷于手機(jī)。這些現(xiàn)狀造成了輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的種種困難。下面筆者從高職院校學(xué)生不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，然后在輔導(dǎo)員日常工作中如何開展學(xué)風(fēng)建設(shè)提出一些看法。

一、高職班級不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的原因

（一）高職院校生源知識基礎(chǔ)較差、綜合素質(zhì)相對較低

高職院校的學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，經(jīng)歷高考后沒有考上本科院校，后來被高職院校錄取。近些年高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致錄取分?jǐn)?shù)線下探。高職院校招錄的學(xué)生在高中時期不論是學(xué)業(yè)還是綜合素質(zhì)都處于中后游，相對本科院校學(xué)生高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)相對較低。

（二）高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，對考試不夠重視。求學(xué)意識不強(qiáng)，父母強(qiáng)制求學(xué)

高職院校學(xué)生尤其是大一學(xué)生因?qū)W習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化造成學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生困難。大一學(xué)生入學(xué)前因受到“上大學(xué)就輕松了”等言論影響無法重視學(xué)習(xí)。很多同學(xué)在下課后沒有自習(xí)的習(xí)慣，他們選擇打游戲、睡覺。有些同學(xué)認(rèn)為大專文憑無足輕重，不喜歡學(xué)習(xí)，不想再繼續(xù)讀書。學(xué)生父母擔(dān)心學(xué)生未來發(fā)展違背學(xué)生意愿強(qiáng)制學(xué)生求學(xué)。

（三）高職院校學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)比較枯燥，專業(yè)與高中文理專業(yè)不符

對于基礎(chǔ)知識比較薄弱的高職學(xué)生來說，大學(xué)的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)會很困難并且專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較枯燥。有部分學(xué)生高中時期學(xué)習(xí)的是文科或者為藝術(shù)類院校畢業(yè)學(xué)生，高職院校大多以工科為主，這就導(dǎo)致這些同學(xué)學(xué)業(yè)困難。

（四）高職院校學(xué)生對就業(yè)方向不明確，就業(yè)壓力較小或者家中安排專業(yè)不對口

有些同學(xué)在學(xué)校和專業(yè)選擇上，有些同學(xué)是自己隨便選擇的，有些同學(xué)是父母幫忙選擇的。沒有明確的專業(yè)方向就更不要說有明確的就業(yè)方向了。在就業(yè)方面有些同學(xué)就業(yè)壓力較小或者家中安排的工作與所學(xué)專業(yè)不對口，造成學(xué)生失去對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

（五）高職院校學(xué)生自我約束能力較差，易受手機(jī)游戲等影響

高職院校學(xué)生自我約束力較差，隨時隨地玩手機(jī)已經(jīng)成為他們的常態(tài)。無休止的玩手機(jī)使同學(xué)們早上起不來、晚上睡不著、上課聽不進(jìn)。學(xué)校安排了網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，有些學(xué)生不想耽誤自己玩手機(jī)、不想學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，找同學(xué)代刷網(wǎng)課，嚴(yán)重違背了學(xué)校讓同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識的初衷。

（六）高職院校學(xué)生個體自我意識強(qiáng)，班級凝聚力差對班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)造成困難

高職院校學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識，喜歡以自我為中心。缺乏團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。在班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面很難建立一種班級集體意識，更難落實(shí)班級文化和班級精神。

（七）高職院校學(xué)生理想信念和價值觀缺失，易受社會不良風(fēng)氣影響

高職院校學(xué)生缺乏堅(jiān)定的理想信念和正確的價值觀，容易受到個人主義思想、享樂主義思想、拜金主義思想、功利主義思想影響。高職院校學(xué)生缺乏對多元化、多樣化的社會價值觀進(jìn)行甄別的能力。

二、高職院校輔導(dǎo)員在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索

（一）輔導(dǎo)員老師幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，在思想上鞏固學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.充分利用好入學(xué)教育、專業(yè)介紹、現(xiàn)代學(xué)徒制（校企合作）、勵志報(bào)告會、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會等形式引導(dǎo)學(xué)生們了解專業(yè)方向、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)方法。其中勵志報(bào)告會對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用明顯，國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金獲得者會分享他們?nèi)绾味冗^大學(xué)生活、如何做好大學(xué)生涯規(guī)劃、如何刻苦學(xué)習(xí)等，更加直觀的分享了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生思想和目標(biāo)隨著時間的遷移，會發(fā)生弱化現(xiàn)象?？赡芮耙惶爝€下定決心努力學(xué)習(xí)，后一天就會受到各種因素影響而打亂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就要求輔導(dǎo)員老師要觀察班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀態(tài)，適時開展班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會，幫助學(xué)生們再次鞏固或者樹立學(xué)習(xí)信心與決心。

3.輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生的教育談心，做好學(xué)生思想政治教育工作。分析每名學(xué)習(xí)后進(jìn)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況有針對性地對學(xué)生開展思想政治教育工作，充分做到因材施教。

4.輔導(dǎo)員要抓好不同時期學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地對班級學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如大一第一學(xué)期主要讓學(xué)生明確專業(yè)情況、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立正確合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃。第二學(xué)期的學(xué)生雖然了解了相關(guān)專業(yè)和課程，但是好奇感隨著時間而減退。這個階段更要拉進(jìn)師生距離，講述自己的求學(xué)經(jīng)歷和大學(xué)期間的所感所想，另外尋找優(yōu)秀的大二學(xué)生做榜樣傳播正能量。第三、四學(xué)期專業(yè)課也隨之增多，學(xué)生在學(xué)業(yè)中會產(chǎn)生困難或者困惑。這個時期輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，同時加強(qiáng)與專業(yè)教師的溝通。第五學(xué)期在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，還要面臨實(shí)習(xí)就業(yè)和學(xué)歷提升。輔導(dǎo)員在此時不僅要增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，還要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、學(xué)歷提升復(fù)習(xí)考試中產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。利用實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會再對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和激勵。

5.抓好學(xué)生黨員、入黨積極分子的引領(lǐng)作用。學(xué)生黨員是學(xué)生中的精英和骨干，他們要充分體現(xiàn)出黨員的先進(jìn)性，發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，要在學(xué)習(xí)中也要起到表率作用。榜樣的力量是無窮的，加強(qiáng)黨員和入黨積極分子的思想引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。以黨團(tuán)活動為切入點(diǎn)，抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)方向，開展校企合作的專家到學(xué)校為同學(xué)們開展專業(yè)素質(zhì)教育。

（二）學(xué)習(xí)型班風(fēng)建設(shè)，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)理念宣傳

輔導(dǎo)員老師應(yīng)在新生入學(xué)后，通過班會建立班規(guī)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度也納入到班規(guī)中。如《班級考勤管理規(guī)定》、《班級自習(xí)管理規(guī)定》等。充分利用班會和業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)章制度。利用黑板報(bào)對班規(guī)特別是學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的規(guī)章制度進(jìn)行宣傳。成立以輔導(dǎo)員為組長、班干部和宿舍長為組員的監(jiān)督小組，監(jiān)督班級成員規(guī)章制度的履行情況。

（三）增強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)生管理相融合，共同促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

建立班主任制度，將班主任與輔導(dǎo)員緊密聯(lián)系起來。班主任負(fù)責(zé)專業(yè)知識的傳授工作，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理和心理輔導(dǎo)工作，二者配合起來共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。引入班主任、輔導(dǎo)員老師聽課制度，積極了解專業(yè)知識教學(xué)情況、了解學(xué)生上課狀態(tài)等。為后期學(xué)風(fēng)建設(shè)積攢有利的支撐材料。增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流，建立專業(yè)教師和學(xué)生聯(lián)系的QQ群，增強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動。建立專業(yè)相關(guān)的興趣小組、學(xué)習(xí)小組或者專業(yè)社團(tuán)，由專業(yè)教師和輔導(dǎo)員老師擔(dān)任組長或者指導(dǎo)教師。

（四）改變以考促學(xué)唯一的方式，引入以賽促學(xué)、以實(shí)踐促學(xué)方式作為學(xué)生掌握技能和知識情況

以考促學(xué)是學(xué)?？己藢W(xué)生掌握技能和知識情況的主要方式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的一種方式，但是筆者認(rèn)為這并不是唯一的方式。引入以賽促學(xué)和以實(shí)踐促學(xué)的形式，聯(lián)合校企合作企業(yè)和學(xué)校組織技能競賽或者參加各級各類的比賽。將課上學(xué)習(xí)內(nèi)容（理論課與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合）、課下實(shí)踐和企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和積極性，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（五）建立學(xué)校與家長及時溝通交流、共管工促機(jī)制。建立和完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制

學(xué)校、家庭對引導(dǎo)學(xué)生成長成才起著積極促進(jìn)作用，輔導(dǎo)員老師要建立和學(xué)生家長的聯(lián)系方式，積極溝通學(xué)生在校表現(xiàn)以及如何共同管理好學(xué)生。有些學(xué)生對家長的管教置之不理，有些學(xué)生家長因?yàn)楣ぷ鞣泵]有時間管教孩子，輔導(dǎo)員老師可以作為家長管教學(xué)生的幫手和橋梁，共同做好學(xué)生的管教工作，督促學(xué)生制定好學(xué)業(yè)規(guī)劃、圓滿完成學(xué)業(yè)。建立和完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，定期開展班主任、輔導(dǎo)員的座談會，分析班級學(xué)風(fēng)狀況以及分析有學(xué)業(yè)問題學(xué)生情況。將有學(xué)業(yè)問題學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況、考勤狀況以及期末考試成績告知學(xué)生家長，共同為學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步提供幫助。