初中《道德與法治》課中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

馬金亮

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)庫(kù)車(chē)市比西巴格鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

初中生受生理發(fā)育和心理發(fā)展的限制，他們的甄別能力和自我保護(hù)能力較弱，法治觀念淡薄，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)也比較片面，還有的學(xué)生對(duì)違法犯罪渾然不知，一旦遇到誘發(fā)事件就有可能走上違法犯罪之路。因此，在初中《道德與法治》課程教學(xué)中，要將法治與道德二者教育結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化和引導(dǎo)法治領(lǐng)域的內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展法治教育，增強(qiáng)其法律意識(shí)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，推動(dòng)法治中國(guó)的建設(shè)。

一、青少年學(xué)生法律意識(shí)低的主要原因

（一）學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展不成熟，自我中心意識(shí)太強(qiáng)

初中生由于年齡較小，身心發(fā)展不成熟，有的學(xué)生看到自己認(rèn)識(shí)的某些沒(méi)有高學(xué)歷的個(gè)體戶、商販等發(fā)了大財(cái)，便覺(jué)得文化知識(shí)并不重要，于是放松了對(duì)學(xué)習(xí)的要求，更不重視對(duì)《道德與法治》課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們法律意識(shí)低下，缺乏同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的法律知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不能用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。再者，現(xiàn)在的青少年多為獨(dú)生子女，部分家長(zhǎng)溺愛(ài)、驕慣，使他們逐漸養(yǎng)成了任性、自私、貪婪、霸道的習(xí)性，自我中心意識(shí)太強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝但缺乏進(jìn)取心和責(zé)任感，而且心理承受能力非常脆弱，稍遇不順便意志消沉、自暴自棄，法律意識(shí)淡薄，容易走上違法犯罪的道路。

（二）學(xué)校、家庭和社會(huì)的影響

受應(yīng)試教育思想的影響，有的學(xué)校和家長(zhǎng)仍是注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，部分老師在授課時(shí)過(guò)于強(qiáng)化課本知識(shí)，輕視能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生純粹為了應(yīng)付老師的要求和考試分?jǐn)?shù)而接受法治教育，機(jī)械地識(shí)記法律知識(shí)，考試以后逐漸遺忘，面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)常表現(xiàn)為束手無(wú)策。甚至學(xué)習(xí)法律只為了享受權(quán)利而忽視履行義務(wù)。但在真的需要用法律維護(hù)權(quán)利時(shí)又不知道該怎樣去維護(hù)權(quán)利或認(rèn)為“程序麻煩”、“成本高”而表現(xiàn)出退縮。學(xué)生對(duì)法治教育方面的時(shí)事新聞關(guān)注較少，常常認(rèn)為“事不關(guān)己高高掛起”，忽視了法治教育與社會(huì)生活的聯(lián)系。另外，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，造就了一批又一批優(yōu)秀人才，但同時(shí)一些不健康、不適合青少年的影視、錄像、音樂(lè)、電子游戲等也腐蝕著一些青少年，使他們的思想和行為不斷發(fā)生變化，有的出現(xiàn)違法違紀(jì)現(xiàn)象，有的走上犯罪道路。

二、中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立和諧的社會(huì)環(huán)境，重視對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

在學(xué)校進(jìn)行法治教育的過(guò)程中，不要直接將課程的結(jié)論、原理灌輸給學(xué)生，教師要通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、自身的言談舉止有意識(shí)地傳遞給學(xué)生，使他們?cè)跐撘颇惺艿絾l(fā)，從而獲得知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)注意將法治教育與培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣相結(jié)合，強(qiáng)化他們的守法意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。要加強(qiáng)普法宣傳力度，利用法律講座、報(bào)告會(huì)、法制文藝小品、旁聽(tīng)法院審判、參加宣判大會(huì)等普法形式，開(kāi)展面向全體青少年學(xué)生的法治教育和普法宣傳，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)法治觀念，在輕松的氣氛中增長(zhǎng)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。公安、教育、文化、廣播電影電視、工商、民政等政府部門(mén)和其他社會(huì)組織，也要對(duì)校園周邊的治安、經(jīng)營(yíng)性游戲場(chǎng)所、各類(lèi)演播場(chǎng)所、出版物、廣播電視戲劇節(jié)目和通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等加強(qiáng)管理，并明確規(guī)定相應(yīng)的法律責(zé)任，以盡力消除社會(huì)上不良因素對(duì)中學(xué)生的影響。同時(shí)，學(xué)校和行政機(jī)關(guān)還應(yīng)嚴(yán)格自律，依法行事，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)法律的信任感。

（二）開(kāi)展豐富多樣的法治實(shí)踐活動(dòng)，提高法治教育的實(shí)效性

法治教育目標(biāo)的落腳點(diǎn)是使初中生自覺(jué)尊法學(xué)法守法用法，規(guī)范自身行為，通過(guò)法律途徑參與社會(huì)生活，踐行法治理念，參與法治實(shí)踐。因此，在《道德與法治》課程中的法治教育決不可忽視學(xué)生實(shí)踐。隨著課程改革和教材改編，法治教育在《道德與法治》課程中有更大的比重，其實(shí)踐活動(dòng)也變得越來(lái)越多樣和新穎，僅教材的“拓展空間”欄目就提供了知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽、實(shí)地調(diào)查與采訪、與人大代表面對(duì)面、以案說(shuō)法、情境劇表演、憲法宣誓、旁聽(tīng)庭審、模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng)。如果教師能依據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際狀況幫助學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行精心策劃，家、校及相關(guān)部門(mén)能夠多方配合，那么這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展并非難事，并且一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。另外，還可以每月選定主題在校園里進(jìn)行法治宣傳，借助學(xué)校的宣傳欄、走廊櫥窗、多媒體屏幕、校園廣播、升旗儀式等平臺(tái)，利用環(huán)境的熏陶對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨式的教育。學(xué)校也可以與法律相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，請(qǐng)它們有效參與到初中法治教育中，如組織學(xué)生參觀法院、檢察院、監(jiān)獄、戒毒所等；邀請(qǐng)公檢法部門(mén)、律師協(xié)會(huì)中的法律工作者到校指導(dǎo)校園法治建設(shè)和法治教育課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)行法治宣傳講座等。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、敢開(kāi)口、勤動(dòng)手，逐漸形成勤于思考、善于表達(dá)、樂(lè)于參與的能力，養(yǎng)成多感官參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、注意、想象、記憶等因素，這樣就能輕松克服法治教育中的難題，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然能提高學(xué)生對(duì)《道德與法治》課程中法治教育的興趣，從而提高法治教育的教學(xué)實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)：在法治中國(guó)的時(shí)代召喚聲中，法治教育的地位逐漸提高。作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，初中生的法治素養(yǎng)也必然是被高度關(guān)注的問(wèn)題。然而，對(duì)初中生的法治教育及其法律意識(shí)的切實(shí)提高并不是一蹴而就的事情，需要國(guó)家、社會(huì)、相關(guān)部門(mén)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生個(gè)人的積極探索和共同努力。作為身處關(guān)鍵地位的一線教師，定要把握法治教育改革的良好契機(jī)，不負(fù)使命，努力提高自己，用高尚的情操和扎實(shí)的學(xué)識(shí)影響、教育學(xué)生，為法治教育事業(yè)和法治中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。