中職物流現代學徒制與1+X課證融通實踐研究

李俊梅 史會斌

（河北經濟管理學校，河北 石家莊 050071）

一、研究目標

中職物流現代學徒制與1+X融合實踐研究跨越了企業(yè)與學校、工作與學習、職業(yè)與教育等多維度的界限，又有利于專業(yè)、產業(yè)、課程、職業(yè)、教學過程、生產過程等全方位的對接。

其一，跨越企業(yè)與學校割裂的桎梏，由此必須關注現代企業(yè)制度與現代學校制度的融合；

其二，跨越工作與學習分離的藩籬，由此必須關注工作規(guī)律與學習規(guī)律的融合；

其三，跨越職業(yè)與教育脫節(jié)的鴻溝，由此必須關注職業(yè)及職業(yè)成長規(guī)律與教育及教育認知規(guī)律的融合。

中職物流現代學徒制與1+X融合實踐研究有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質量和針對性。

二、研究內容

以學徒班學生為主體，通過分析物流職業(yè)資格標準（崗位能力要求），以企業(yè)為平臺，校企雙方重新建立課程標準，重新完善教學內容，重新設計教學過程和評價方式，將物流管理職業(yè)技能初級（物流管理1+X)的考核內容與課程的教學內容一一對接，將課程標準與職業(yè)資格標準相融合，以獲取職業(yè)資格證書為目標進行教學。

（一）校企合作共搭課證置換平臺

我校物流專業(yè)自2013年與九州通醫(yī)藥物流有限公司開展校企合作以來，雙方共建校內外實訓基地，共同進行物流專業(yè)人才培養(yǎng)，2018年與公司簽訂現代學徒制合作協(xié)議，招生即招工，進行雙主體育人，2019年物流專業(yè)作為全國首批物流管理1+X試點單位，公司作為學校現代學徒制的試點合作單位，學校作為培養(yǎng)單位應當能與其合作共同搭建課證置換平臺，互相提供實踐場所、培訓場所，雙導師育人。

（二）校企構建“課證融通”課程的課程標準

課程標準必須能夠體現行業(yè)性和地方性, 只有行業(yè)和地方特色鮮明的課程改革, 才能真正培養(yǎng)出受當地企業(yè)歡迎的高技能人才。能否構建一個好的課程標準, 最大的困難是如何解決課程標準真正與行業(yè)對接并融入職業(yè)標準的難題。為了解決這一難題, 我校物流專業(yè)與企業(yè)深度合作, 校企共同構建“課證融通”課程的課程標準，使得物流核心專業(yè)課程能夠對接該企業(yè)崗位技術要求, 這是保證課程標準與1+X職業(yè)能力標準對接的必要條件。

(三）校企共同制定學徒的學習課程體系

學校與企業(yè)對學徒班的教學過程進行計劃，每月有4天學校導師帶領學徒班學徒到企業(yè)，各個學徒按照小組分散到各個物流崗位，由企業(yè)導師進行企業(yè)實踐的指導，定期進行輪崗，2年時間完成企業(yè)實踐的項目任務。校企雙方對學徒的學習過程進行取證，將企業(yè)的評價模式引入教學過程，實現四方的考核。第三方評估機構河北現代物流職業(yè)教育集團對實施過程進行評估。

（四）校企共育具備“課程融通”教學能力的師資團隊

對于零售企業(yè)運營管理人才的培養(yǎng)，企業(yè)師傅或專家實踐經驗豐富但教學技能缺乏，課堂組織能力相對不足，而院校教師具備高學歷，較強的理論知識水平和豐富的教學經驗課堂駕馭能力。因此必須通過師資的相互整合，形成理論實踐均強的師資隊伍。一方面企業(yè)導師可以為校企合作培養(yǎng)學生進行技術指導，一方面企業(yè)可以聘請院校教師為企業(yè)在職員工進行理論培訓，提升員工的專業(yè)素質水平。

三、研究思路及方法

（一）研究思路

首先制定中職物流專業(yè)現代學徒制課證融合的實施方案，確定現代學徒制課程融通的制度和體系，明確校企雙方的責任。接下來校企雙方建立學徒項目學習和工作標準，明確現代學徒學習和工作的具體標準。之后對學徒在企業(yè)工作實踐的過程進行觀察記錄并收集相關資料，建立評估體系。最后結合物流管理1+X技能的單元標準，實現課證的融通。

（二）研究方法

調研法：深入物流企業(yè)，了解物流企業(yè)的實際需要。

觀察法：通過觀察學生企業(yè)實踐的過程作為取證的依據。

練習冊法：通過學生填寫練習冊的方法進行數據的收集。

討論法：根據文獻資料和調研資料、訪談資料等，討論素養(yǎng)提升工程的具體實施方案。

經驗總結法：在實施物流改革過程中，不斷的總結經驗，歸納成功與失敗，提出問題解決方案。

個案研究法：針對不同形式的人才培養(yǎng)模式，總結歸納其特點，變個性為共性。

引企入校：通過引企入校，搭建校企合作平臺，讓企業(yè)參與課題研究中來，共同探討人才培養(yǎng)模式。

聘請企業(yè)專家：與企業(yè)專家合作，研究物流人才培養(yǎng)模式。