論表演式朗誦中多重元素的平衡表達(dá)

□段青學(xué) 四川省靈志藝術(shù)人才教育研究院

朗誦是有聲語(yǔ)言的藝術(shù)創(chuàng)作，是口語(yǔ)交際和文化傳播的重要形式，要求朗誦者語(yǔ)音清晰、聲音明亮、言真意切、聲情并茂。表演式朗誦是指以樂(lè)曲演奏、情景視頻和實(shí)景道具為背景，進(jìn)行詩(shī)文朗誦或劇本上演，也可以借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，用聲音、表情、光影等來(lái)演繹作品。在新媒體時(shí)代，表演式朗誦頗受青睞，大量的朗誦活動(dòng)以這種形式呈現(xiàn)，其有利于提高朗誦作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)提升人們的文學(xué)欣賞力和藝術(shù)鑒賞力。

一、朗誦的特點(diǎn)

（一）語(yǔ)言表達(dá)形式的創(chuàng)造性

朗誦是一種有聲的語(yǔ)言表達(dá)形式，極具創(chuàng)造性，其最終呈現(xiàn)的效果取決于朗誦者的全方位表現(xiàn)，不同的朗誦者所展現(xiàn)的內(nèi)容和效果有所不同。朗誦主要是通過(guò)聲音向欣賞者傳送詩(shī)文作品中的情感和意蘊(yùn)，對(duì)聲音的依賴度極高。作為朗誦者，朗誦者必須開(kāi)展高效的聲音訓(xùn)練，根據(jù)自身?xiàng)l件制定適宜的聲音訓(xùn)練計(jì)劃，使之掌握有效的語(yǔ)音表達(dá)技巧，有效控制自己的音量和音色變化。朗誦者還可在表演過(guò)程中借助肢體動(dòng)作來(lái)傳遞相應(yīng)的情感[1]。作為一名優(yōu)秀的表演式朗誦者，其在聲音上具有較強(qiáng)的感染力，能夠根據(jù)朗誦內(nèi)容的變化調(diào)整自己的音色和語(yǔ)速，變換語(yǔ)言節(jié)奏，從而呈現(xiàn)最佳的朗誦效果。另外，需要注意的是，朗誦節(jié)目具有一定的規(guī)范性，主要表現(xiàn)在兩方面：一方面，朗誦節(jié)目的內(nèi)容有一定的規(guī)范性，所選擇的朗誦作品多是一些文學(xué)類(lèi)作品，要符合相應(yīng)條件；另一方面，對(duì)朗誦者也有規(guī)范性要求，其必須在綜合形象和普通話上達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)，能夠清晰地將文字用聲音語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（二）具有較強(qiáng)的文學(xué)性和藝術(shù)性

朗誦的文學(xué)性和藝術(shù)性非常強(qiáng)。通常來(lái)說(shuō)，朗誦的內(nèi)容具有一定的思想內(nèi)涵，有著相對(duì)固定的主題，這就要求朗誦者熟悉和深刻認(rèn)知朗誦的內(nèi)容，將自身的情緒全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，根據(jù)朗誦內(nèi)容，結(jié)合自己的感受，將其中的思想情感用富有感染力的聲音傳播出來(lái)。朗誦的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在表演式朗誦中，通過(guò)多重元素的融合，展現(xiàn)出了富有藝術(shù)美感的舞臺(tái)朗誦。在整個(gè)表演過(guò)程中，朗誦者要保持良好的狀態(tài)，控制好語(yǔ)言節(jié)奏，善用肢體動(dòng)作、表情來(lái)增強(qiáng)情感體驗(yàn)，用舞臺(tái)燈光、屏幕背景和音樂(lè)伴奏等營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，以此來(lái)傳達(dá)朗誦內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感[2]。

二、表演式朗誦中多重元素的平衡表達(dá)

（一）傳情達(dá)意——表演式朗誦的情感表達(dá)

朗誦是將書(shū)面文字用聲音演繹的方式進(jìn)行傳達(dá)，有著視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的差異性，是一種再創(chuàng)作，其依據(jù)是文學(xué)作品。朗誦通過(guò)語(yǔ)聲的變化，傳達(dá)文學(xué)作品中源于生活又高于生活的內(nèi)容和情感，聲情并茂，屬于有聲語(yǔ)言藝術(shù)。其依賴?yán)收b者內(nèi)心的情感體驗(yàn)，對(duì)作品的深刻認(rèn)知以及朗誦過(guò)程中的外部表現(xiàn)，這些直接影響朗誦效果，考驗(yàn)朗誦者的感染力和表演張力。從傳播意義來(lái)看，播音式朗誦是朗誦者根據(jù)不同環(huán)境不同題材用播音的方式進(jìn)行朗誦的一種多元化表達(dá)方式；表演式朗誦風(fēng)格則是一種視覺(jué)文化傳播，是新時(shí)代下的一種全新的傳播方式。朗誦者要對(duì)朗誦內(nèi)容有一定的認(rèn)知，用飽含情感的語(yǔ)言、清晰明朗的吐字、優(yōu)美的聲音來(lái)表達(dá)作品中所展現(xiàn)的形象和情感，在視覺(jué)基礎(chǔ)上增添強(qiáng)烈的聽(tīng)感，刺激欣賞者的感官，使之享受藝術(shù)的魅力，讓表演式朗誦成為傳情達(dá)意的有效方式。

（二）畫(huà)意詩(shī)情——表演式朗誦的美感表達(dá)

新媒體時(shí)代，大眾改變了單一的審美觀，這給表演式朗誦提供了發(fā)展機(jī)遇，讓其得以展現(xiàn)有聲語(yǔ)言的諸多美感。表演式朗誦的效果與多種要素相關(guān)，其對(duì)舞臺(tái)舞美、背景音樂(lè)的要求較高，而且需要燈光道具的配合，要根據(jù)表演內(nèi)容和形式選擇適宜的拍攝方式，如此才能呈現(xiàn)出視覺(jué)上的美感，融合朗誦者優(yōu)美的聲音、表情和動(dòng)作，甚至演唱，給予欣賞者聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的雙重刺激，使之充分感受到作品的藝術(shù)魅力。例如，在一些沉浸式數(shù)字劇場(chǎng)，欣賞者置身于整個(gè)場(chǎng)景之中，與表演式朗誦者融為一體。在開(kāi)場(chǎng)之后，欣賞者可以跟隨光影閃現(xiàn)的詩(shī)詞，一同沉浸于氛圍中，由朗誦者扮演的詩(shī)詞作者蘇軾、李白等仿佛穿越時(shí)空，來(lái)到觀眾的身邊，完美呈現(xiàn)了詩(shī)詞中的美感，這也是表演式朗誦的藝術(shù)體現(xiàn)。這種沉浸式表現(xiàn)形式不僅改變了傳統(tǒng)的朗誦模式，還給欣賞者帶來(lái)了一種身臨其境的體驗(yàn)感，充分展現(xiàn)了朗誦藝術(shù)動(dòng)人心魄的美感。

（三）心首合一——表演式朗誦的態(tài)勢(shì)語(yǔ)表達(dá)

相較于傳統(tǒng)的朗誦形式，表演式朗誦對(duì)誦讀者和相關(guān)技術(shù)和場(chǎng)景的要求更高。一是朗誦者要對(duì)演繹的文學(xué)作品有深刻的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的角色進(jìn)行完整詮釋，使文字有所升華。朗誦者應(yīng)具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，掌握高水平的語(yǔ)言表達(dá)技巧，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的處理，以傳達(dá)作品中所蘊(yùn)藏的情意；二是要借助化妝技術(shù)、適宜的音樂(lè)背景以及合理的燈光布置，幫助朗誦者營(yíng)造身臨其境的氛圍，增強(qiáng)欣賞者的情感體驗(yàn)。表演式朗誦強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作中的生命性，能夠滿足人們的精神需求，使其感受到作品傳達(dá)的情感和靈魂。

（四）身臨其境——表演式朗誦的舞美表達(dá)

在表演式朗誦中，除朗誦者的誦讀水平之外，舞臺(tái)燈光、化妝等元素，也是營(yíng)造良好朗誦氛圍的關(guān)鍵內(nèi)容之一，必須予以高度重視。例如，朗誦古詩(shī)詞時(shí)，我們可以搭建一個(gè)靜謐的舞臺(tái)，使之富有年代感，讓人仿佛穿越回古代，引發(fā)欣賞者的情感共鳴；還可以根據(jù)作品內(nèi)容的氣氛來(lái)搭建舞臺(tái)，將文字中的場(chǎng)景還原到舞臺(tái)上?？偟膩?lái)說(shuō)，我們應(yīng)將多重元素進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)平衡表達(dá)，讓朗誦更加立體化和形象化。以筆者獲得的四川省文化和旅游廳2019 年萬(wàn)人誦中秋省級(jí)展演一等獎(jiǎng)作品《成都賦》為例，為了達(dá)到預(yù)期的舞美效果，該作品的舞美由創(chuàng)作者伍越和朗誦者段青學(xué)共同設(shè)計(jì)和搭建。相對(duì)于傳統(tǒng)的舞臺(tái)燈光，該作品的舞臺(tái)不僅以燈光圍住，用強(qiáng)弱展現(xiàn)位置的變化，還用了顏色和追光混合后的光效烘托氣氛，同時(shí)使用大量干冰和泡泡的混合煙霧來(lái)還原天氣混沌期間的歷史感，根據(jù)每段文字進(jìn)行了背景音效的組合，搭建了“上古-唐宋元明-當(dāng)代”三個(gè)時(shí)期的不同場(chǎng)景，并首次使用電機(jī)掛暗線的形式更改場(chǎng)景，使觀眾感覺(jué)像在看電影實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，獲得了表演屆專家和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的充分肯定和贊美。

三、表演式朗誦實(shí)現(xiàn)多重元素平衡表達(dá)的有效措施

（一）重視朗誦呈現(xiàn)但不忽視朗讀根底

無(wú)論表演式朗誦還是播音式朗誦，朗誦者都應(yīng)具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。因此，為了完美呈現(xiàn)出表演式朗誦效果，朗誦者應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，針對(duì)薄弱之處實(shí)施強(qiáng)化練習(xí)，以便于通過(guò)語(yǔ)言傳遞文學(xué)作品的內(nèi)涵，提高有聲語(yǔ)言表現(xiàn)能力。

（二）重視技巧運(yùn)用但不忽視情意感受

表演式朗誦雖然對(duì)諸多因素都有更高要求，也強(qiáng)調(diào)一定的技術(shù)性，但并不意味著這就是表演式朗誦中最重要的部分，比之更重要的是朗誦者內(nèi)心的感受。朗誦內(nèi)容一般是古詩(shī)詞，或是一些極具文學(xué)性的作品，這些內(nèi)容在被拿來(lái)進(jìn)行表演式朗誦時(shí)，其所飽含的情感才是需要傳達(dá)的重點(diǎn)，另外，技巧需要長(zhǎng)年累月的練習(xí)積累，天賦需要技巧的支撐才能全面展示，朗誦者應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)音、發(fā)聲、肢體動(dòng)作等方面的練習(xí)，學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品，學(xué)會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化來(lái)把握語(yǔ)言節(jié)奏。

（三）重視基礎(chǔ)文字但不忽視語(yǔ)聲再造

在表演式朗誦過(guò)程中，按照語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行文字誦讀是最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式，但是這種朗誦形式缺乏一定的藝術(shù)感，也不符合表演式朗讀的要求。因此，朗誦者應(yīng)在此基礎(chǔ)上，將文字作品轉(zhuǎn)化為自己想說(shuō)的話、想表達(dá)的含義，有代入感地加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)技巧訓(xùn)練。朗誦者如果過(guò)度重視文字，就會(huì)朝著播音式朗誦發(fā)展，在腔調(diào)上形成固定性和單一性，只會(huì)簡(jiǎn)單地將文學(xué)作品用有聲語(yǔ)言朗讀出來(lái)，更傾向于背誦，難以傳達(dá)文學(xué)作品中的情感和其所要表達(dá)的意義。

（四）重視有聲語(yǔ)言但不忽視綜合詮釋

表演式朗誦強(qiáng)調(diào)表演的整體效果，需要朗誦者呈現(xiàn)出放松的狀態(tài)，而不是在表演中因?yàn)檫^(guò)于講究而不夠自如。在實(shí)際表演過(guò)程中，朗誦者不可只關(guān)注有聲語(yǔ)言，而忽視自身的行為和狀態(tài)。再創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)的不僅是有聲語(yǔ)言的技巧性表達(dá)，更加重視朗誦者自身的人格魅力，表演式朗誦中應(yīng)呈現(xiàn)表演者自身特色，以及自己對(duì)文學(xué)作品的理解和體會(huì)，并將其傳遞給欣賞者，引發(fā)欣賞者內(nèi)心深處的情感共鳴。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，表演式朗誦是新媒體時(shí)代下的必然產(chǎn)物，因而廣受青睞，被大力推廣。影響表演式朗誦效果的因素比較多，為了提高表演式朗誦水平，朗誦者應(yīng)從多方面著手，把控好多重元素，并使之表達(dá)得更加均衡，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)表演式朗誦的研究，有效應(yīng)用各項(xiàng)元素，從而呈現(xiàn)出更趨完美的表演式朗誦舞臺(tái)效果。