論家庭環(huán)境和氛圍在早期教育中的作用

夏淑敏

摘要：家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，存在于家庭環(huán)境中的人、物、事都是無(wú)聲的教科書(shū)，或物質(zhì)的、或精神的、或隱性的、或顯性的，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著孩子，因此良好的家庭環(huán)境與氛圍對(duì)于身心均未成熟的孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；早期教育；行為習(xí)慣；性格特點(diǎn)

引言：美國(guó)一名著名的犯罪心理學(xué)家為了研究早期教育對(duì)人一生的影響，做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他在全美選出50名成功人士，同時(shí)又選出50個(gè)有犯罪紀(jì)錄的人，請(qǐng)他們談?wù)勀赣H的教育對(duì)自己的影響。半個(gè)月后，心理學(xué)家收到大量回信，其中的兩封信很有意思，都是講述母親小時(shí)候給他們分蘋(píng)果的故事。

來(lái)自監(jiān)獄的囚犯在信中這樣寫(xiě)道：“小時(shí)候，有一次媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果，大小各不相同。我一眼就看見(jiàn)中間那個(gè)又紅又大的蘋(píng)果，而且非常想要它。這時(shí)，媽媽卻把蘋(píng)果放在桌上，問(wèn)我和弟弟：你們想要哪一個(gè)？我剛想說(shuō)自己想要那個(gè)大蘋(píng)果，這時(shí)約翰卻搶先說(shuō)出了我想說(shuō)的話。媽媽聽(tīng)了，瞪了他一眼，責(zé)備他說(shuō)：好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自己。”于是，為了得到媽媽的表?yè)P(yáng)，我靈機(jī)一動(dòng)，改口說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)蚁胍莻€(gè)最小的，把大蘋(píng)果留給弟弟吧！’媽媽聽(tīng)了，果然非常高興，把那個(gè)又紅又大的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給了我，弟弟卻只拿到一個(gè)小蘋(píng)果。從此以后，為了得到自己想要的東西，我會(huì)偽裝自己內(nèi)心真實(shí)的想法，不斷說(shuō)謊。上中學(xué)時(shí)，為了得到想要的東西，滿足自己的私欲，我會(huì)不擇手段，之后又學(xué)會(huì)打架、偷竊、吸毒、搶劫、殺人，直到現(xiàn)在，我被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄終身監(jiān)禁。”

成功的著名人士是這樣寫(xiě)的：“小時(shí)候，父親過(guò)生日，媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果。我和弟弟們都爭(zhēng)著要大的，媽媽卻把那個(gè)最大最紅的蘋(píng)果舉在手中說(shuō)：“很好，孩子們，你們都說(shuō)了真心話，這個(gè)蘋(píng)果最大最紅也最好吃，誰(shuí)都想得到它?？蛇@個(gè)大蘋(píng)果只有一個(gè)，讓我們來(lái)做個(gè)比賽吧，我把門(mén)前的草坪分成三塊，你們每人一塊，負(fù)責(zé)把它修剪好，誰(shuí)干得最快最好，誰(shuí)就有資格得到它！”結(jié)果，我通過(guò)自己的努力，贏得了那個(gè)最大的蘋(píng)果。我非常感謝媽媽?zhuān)屛颐靼琢艘粋€(gè)最簡(jiǎn)單也最重要的道理：你想得到什么，就必須為此付出努力和代價(jià)！”

同樣是分蘋(píng)果，一位母親讓孩子用說(shuō)謊來(lái)偽裝自己，從而使其一步步滑向深淵；另一位母親讓孩子說(shuō)出真實(shí)的想法，引導(dǎo)他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)努力的人。一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，改變了孩子的一生。因此家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

一、家庭環(huán)境對(duì)孩子行為習(xí)慣的影響

家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是人生的奠基石，是行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要場(chǎng)所，可塑性很強(qiáng)。每個(gè)孩子出生時(shí)就像一張白紙，他對(duì)周?chē)某錆M了好奇，他會(huì)小猴學(xué)樣的去模仿?！懊夏溉w，擇鄰而居”，一個(gè)傳頌了數(shù)千年的歷史典故反映了環(huán)境對(duì)人影響。一個(gè)勤快的母親，把家里收拾的干凈整潔而溫馨，孩子也不會(huì)邋遢到哪里去，有一次我跟同事說(shuō)我女兒起床后不疊被子，衣服亂扔，同事沒(méi)有直接回應(yīng)我的話，而是說(shuō)他的一個(gè)親戚無(wú)論多忙，每天早早起來(lái)把家里收拾的干干凈凈，親戚的女兒12歲了，現(xiàn)在寄宿制學(xué)校上學(xué)，每次上學(xué)走時(shí)，都是自己收拾自己的東西，而且有條不紊，同事說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子，如果你自己把家里收拾干凈了，東西擺放有序，猶如破窗效應(yīng)，孩子就會(huì)不令則行。

二、家庭環(huán)境對(duì)孩子思想品格的影響

品質(zhì)是一個(gè)人個(gè)性的道德側(cè)面。孩子長(zhǎng)期置身于某種道德氛圍中，可能產(chǎn)生與家庭同樣的道德心理。這是因?yàn)楹⒆有。R(shí)少，缺乏道德評(píng)價(jià)能力，往往服從父母的權(quán)威，以父母的判斷為自己的判斷，并在道德情感的推動(dòng)下，內(nèi)化為自身的道德觀念，表現(xiàn)出一定的品德行為。古代“岳母刺字”成就了一代英雄。一則公益公告《給媽媽洗腳》不知感動(dòng)了對(duì)少人。在和諧的家庭中，孩子感受到家庭的溫暖，父母的教導(dǎo)，有助于形成獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的個(gè)性，使孩子在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)人，在暴力家庭中成長(zhǎng)的孩子容易產(chǎn)生自卑、冷酷、暴躁等不良性格。有些父母脾氣暴躁，性格乖僻。開(kāi)口便罵，舉手便打。對(duì)長(zhǎng)期生活、成長(zhǎng)在自己身邊的子女，影響甚深。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的壞脾氣和壞性格與其說(shuō)是從父母那里“傳”來(lái)的，不如說(shuō)是從父母那里學(xué)來(lái)的。

三、家庭環(huán)境對(duì)孩子心理健康的影響。

孩子的情感是脆弱而多變的，他（她）需要父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，在孩子不安、恐懼時(shí)，表示安慰；在孩子進(jìn)步時(shí)，表示稱(chēng)贊和鼓勵(lì)；在孩子痛苦時(shí)，表示安慰和同情。總之，在家庭中，通過(guò)父母的音容笑貌、親切話語(yǔ)所創(chuàng)造的對(duì)孩子充滿愛(ài)的氛圍，會(huì)使他們的身心得到放松，心情舒暢地感受父母關(guān)愛(ài)的幸福。貴州畢節(jié)四留守兒童自殺事件充分說(shuō)明了孩子真正需要的是什么，事發(fā)后，輿論場(chǎng)上彌漫著一股憤怒情緒，這并不讓人意外。畢竟，這不是第一起發(fā)生在畢節(jié)的留守兒童悲劇，甚至很可能也不是最后一起。人們批評(píng)畢節(jié)市政府“口惠而實(shí)不至”，沒(méi)有把關(guān)愛(ài)兒童落到實(shí)處。還有人把根源歸結(jié)為城鄉(xiāng)二元化的戶籍制度，認(rèn)為只有取消戶籍制度，才能杜絕悲劇的重演。這些觀點(diǎn)很可能都是對(duì)的，但是，它們“有用”嗎？警方披露，自殺兒童中的老大張啟剛留下了一封遺書(shū)。其中說(shuō)到：“我曾經(jīng)發(fā)誓活不過(guò)15歲，死亡是我多年的夢(mèng)想，今天清零了?！闭Z(yǔ)言那么簡(jiǎn)單，想法卻超越了年齡。相信很多人讀到這些句子，都會(huì)被其中深深的絕望所震撼，都會(huì)為之感到莫名的悲傷。一個(gè)十多歲的孩子承擔(dān)著他遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法承受的生活重?fù)?dān)，他被壓垮了。在長(zhǎng)期無(wú)人應(yīng)答的處境中，他的精神世界早就與快樂(lè)絕緣了，活著也因此成了徹底的勞役。他不是死于貧窮，而是死于孤獨(dú)。無(wú)論多么強(qiáng)大的政府，總會(huì)在某些領(lǐng)域失靈。政府能夠讓張啟剛快樂(lè)嗎？我覺(jué)得做不到。畢節(jié)市長(zhǎng)無(wú)論多么勤政，他的手也摸不到留守兒童的精神世界。

福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在父母的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。21世紀(jì)需要的是具有良好的高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代高素質(zhì)新人，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。所以，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有著不可低估的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李躍兒《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?/p>

[3]尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》