如何在普通高校舞蹈編導專業(yè)課程中培養(yǎng)學生的編導意識

□王 濤 河南省周口市周口師范學院

一、普通高校舞蹈編導專業(yè)課程的教學現(xiàn)狀分析

近幾年，我國普通高校在舞蹈編導課程的專業(yè)化教學中取得了較快發(fā)展。為了給社會提供更加優(yōu)秀的專業(yè)人才，許多高校教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學理念，在課堂教學中探索并實踐了新的教學方式與方法，以促進學生對自身領(lǐng)悟能力的有效提高，有利于在學生對舞蹈進行編排的過程中提升課堂教學質(zhì)量，并取得了良好的效果。然而，從目前普通高校在舞蹈編導課程中的教學現(xiàn)狀來看，缺乏對學生編導意識培養(yǎng)的問題現(xiàn)象普遍存在，少數(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)單一的教學模式與教學方法，不利于激發(fā)高校學生的學習興趣。尤其在一些實踐性強的課堂教學中，學生不能完全認識到該課程與專業(yè)理論知識間的密切關(guān)系，導致大部分學生對舞蹈自身價值、意義認識不到位，形成編導意識的教學目標也就無從談起。由于缺乏創(chuàng)新意識，高校學生很容易失去提升自我、完善自我的機會，這在一定程度上阻礙了舞蹈編導專業(yè)課程的全面發(fā)展。

二、高校舞蹈編導專業(yè)課程中學生編導意識的培養(yǎng)策略

（一）確立培養(yǎng)目標

在培養(yǎng)并提升高校舞蹈編導專業(yè)學生的編導意識的過程中，確立培養(yǎng)目標非常重要，它可以進一步幫助學生深刻理解舞蹈文化內(nèi)涵，以更加清晰的思路對舞蹈進行編排創(chuàng)作，使作品更具有創(chuàng)新性。因此，在組織開展教學活動之前，秉持針對性、方向性的原則，高校教師應結(jié)合班級學生的實際學習情況而制定相應的教學目標，充分挖掘每位學生的潛力，讓他們在形成獨特的編導風格的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。例如，在一些舞蹈理論知識的教學環(huán)節(jié)中，既讓要高校學生感受到舞蹈的藝術(shù)魅力，同時充分利用舞蹈編導專業(yè)知識來提升學生的觀察能力、感受能力、編創(chuàng)能力，幫助其獨立自主地完成舞蹈作品的編排創(chuàng)作。事實上，高校教師可以根據(jù)班級學生的不同情況來制定更加具有個性化的培養(yǎng)目標，以實現(xiàn)因材施教、因人施教，為社會培養(yǎng)出專業(yè)化的舞蹈編導人才。

（二）優(yōu)化教學方法

眾所周知，科學有效的教學方法是取得良好教學效果的必備因素。采用傳統(tǒng)單一的教學方法，老師在專業(yè)課程中無法對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，不利于調(diào)動學生的主觀能動性，導致他們時常處于被動學習的狀態(tài)，制約其編導能力的真正提升。這些問題現(xiàn)象引起廣大教育工作者的高度重視，并相繼推出了角色扮演、探究式教學、項目教學法、啟發(fā)式教學等多種教學方法。這些方法的優(yōu)缺點各異，需要高校教師根據(jù)課程內(nèi)容進行靈活運用，以提高課堂教學效率。其中，探究式教學是一種培養(yǎng)學生自主學習的方法，教師需要賦予學生主動權(quán)，讓他們根據(jù)特定主題查閱資料、分析思考并進行編導練習。此外，高校學生還可以通過與其他學生進行交流溝通的方式來提升自我，從而真正讓課堂所學知識內(nèi)化為自己的東西。例如，在《舞蹈劇目排練課程》一課中，學生需要對劇目進行內(nèi)容分析，此時，教師可以在帶領(lǐng)學生欣賞經(jīng)典劇目的同時圍繞舞蹈結(jié)構(gòu)、動機、短句等內(nèi)容來對舞蹈的關(guān)聯(lián)性進行分析。

（三）豐富實踐活動

古語有云，紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。通過有關(guān)舞蹈編導的實踐活動，學生方可更深層次地理解并掌握理論知識，在靈活運用中掌握相應的技能技巧，老師也能充分挖掘班級學生的藝術(shù)潛力。第一，在舞蹈編導的專業(yè)課中利用即興訓練的方式給學生提供一個更為暢通的實踐平臺，當他們正確理解舞蹈主題、情感內(nèi)涵和表演風格后，可以根據(jù)自己的想法來進行即興演繹，讓自己的創(chuàng)造力在課堂教學中得到充分提升。第二，高校教師還可以借助舉辦比賽、晚會等活動來培養(yǎng)學生的編導意識，利用舞臺為其創(chuàng)造多樣化的表現(xiàn)機會，通過良性的競爭讓他們意識到舞蹈編導的作用。以學?！皯c元旦”晚會活動為例，教師可以鼓勵班級學生先獨立創(chuàng)作舞蹈作品，留心觀察學校的方方面面以便尋找創(chuàng)意，在小組內(nèi)進行交流討論后確定舞蹈的主題和大致方向，學生需要在排練中不斷優(yōu)化完善作品，最后創(chuàng)作出一部結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富、寓意深刻的舞蹈節(jié)目。第三，學生需要自己走出教室、走進社團，積極參加學校學生會成立的各種舞蹈社團，利用這樣的實踐機會來了解當前行業(yè)市場的人才需求，認識到自己出現(xiàn)的問題與不足，在不斷進行的編排創(chuàng)作中加強自己的創(chuàng)新意識、豐富自己的經(jīng)驗閱歷，讓自己成長為復合型、多元化的人才。

總而言之，編導意識對普通高校舞蹈編導專業(yè)學生來說極為重要，老師有必要在課程教學中根據(jù)問題現(xiàn)狀進行重點分析，進一步確立培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學方法的同時豐富學生的實踐活動，以此來不斷培養(yǎng)并提升高校學生的編導意識。