看我七十二變
——班主任管理成長(zhǎng)記

王會(huì)

（日照山海天旅游度假區(qū)青島路中學(xué)，山東 日照 276800）

往年開學(xué)境相似，今年開學(xué)人不同。作為學(xué)校一名“資深”初一班主任的我，連續(xù)三年擔(dān)任初一班主任工作，三年的時(shí)間，除了疲憊之外，縱向?qū)Ρ纫幌?，在班?jí)管理方面，有辛酸，更有收獲；既有老搭檔們“取經(jīng)”的心得，也有自己一把鼻涕一把淚的教訓(xùn)。跟我同一個(gè)年級(jí)的老師們都見證過我的班主任工作的歷程，其實(shí)也是我班主任道路上必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)史。在這個(gè)短暫的三年歷史中，最大的一個(gè)體會(huì)就是一個(gè)字--變。學(xué)生在變，我在變，班級(jí)管理也在變。

心變大了。“行色匆匆”四個(gè)字可以準(zhǔn)確描述剛?cè)肼毜谝荒陰О嘀魅喂ぷ鞯奈遥嗉?jí)一有風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)校一有活動(dòng)安排，我就開啟各種“忙”，心理那個(gè)惦記、焦慮，擔(dān)心學(xué)生們自己什么都做不好，事事親力親為，忙得焦頭爛額。如今第三個(gè)年頭了，對(duì)初一班級(jí)管理工作比較有預(yù)見性了，在什么時(shí)間提前安排什么任務(wù)，當(dāng)然有時(shí)候也會(huì)因?yàn)樽约旱念A(yù)見性行為，導(dǎo)致工作返工重做。對(duì)學(xué)生的辦事能力越來越了解，能放手讓學(xué)生去做，而且做得比我好。比如說，學(xué)生自主管理，經(jīng)常會(huì)跟班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)開會(huì)，教他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)。比如說早上安排兩名領(lǐng)讀的同學(xué)領(lǐng)讀，來得早的值日班長(zhǎng)也會(huì)幫忙一起轉(zhuǎn)悠著讀書，來到的同學(xué)就會(huì)自覺進(jìn)入早讀狀態(tài)，所以7：10之前的小早讀時(shí)間沒有浪費(fèi)，我也不用擔(dān)心這段時(shí)間孩子們會(huì)不會(huì)亂，會(huì)不會(huì)不讀書，同時(shí)找跟英語老師商量著兩個(gè)英語口語好的同學(xué)7：10準(zhǔn)時(shí)提醒換書，并且領(lǐng)讀英語，畢竟老師偶爾也會(huì)有個(gè)時(shí)間誤差，但是他們自己能做到準(zhǔn)時(shí)做事。目前看來，效果還是挺好的。

餐廳吃飯，之前的班級(jí)每次都是我親自帶隊(duì)去餐廳，生怕晚一會(huì)兒就會(huì)出什么差錯(cuò)，學(xué)生每次都等著我一起，這樣我個(gè)人就有一種“被靠”的特別緊、特別累的感覺，如今的7.1 班，我的“放手”，反而在排隊(duì)吃飯問題上，從來不用我管，班委組織大家自覺站隊(duì)去餐廳，組織安靜排隊(duì)，每天吃飯排隊(duì)都非常快，當(dāng)然有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)跑、大聲說話的現(xiàn)象，但是有班委查崗反映給我，我就會(huì)立馬開會(huì)進(jìn)行整頓，有點(diǎn)反復(fù)也正常。

中午靜班，12：10 左右孩子們回到教室，幾個(gè)值日班長(zhǎng)會(huì)相互幫助，及時(shí)讓大家安靜寫作業(yè)，即使我不在場(chǎng)。班級(jí)有什么工作，我會(huì)及時(shí)安排到學(xué)生，讓學(xué)生在放學(xué)前對(duì)班級(jí)事情進(jìn)行總結(jié)和通知，我的心情自然也輕松了許多，壓力也小了許多，孩子們也成長(zhǎng)了特別多，跟剛開學(xué)相比，他們尤其是班委們，更知道該怎么去自主管理。當(dāng)然時(shí)間久了，也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)挑釁班委，這時(shí)候我就會(huì)及時(shí)在班級(jí)樹立班委的權(quán)威。班委畢竟也是孩子，發(fā)現(xiàn)苗頭不好時(shí)，及時(shí)單獨(dú)跟班委開會(huì)，避免威信的丟失。

聲音變小了，眼神變“犀利”了。作為年輕教師的我，還沒有形成老教師那種不言而立的形象和氣質(zhì)，只能用“演”。來到所在學(xué)校的第一年，我嗓子沙啞了一年甚至失音，其實(shí)到現(xiàn)在也沒好利索，只不過跟第一年相比好了很多。除了跟自己不會(huì)用腹部發(fā)聲之外，很大的原因是因?yàn)橐豢吹桨嗉?jí)亂，出問題，就忍不住在全班大聲批評(píng)，批完了，嗓子也廢了，班級(jí)任課老師們沒少聽我批評(píng)曾經(jīng)所帶班的學(xué)生。現(xiàn)在，回頭想想，都怪自己太沖動(dòng)。在向幾位老師取經(jīng)之后，發(fā)現(xiàn)不是聲音大就能解決問題的，眼神更關(guān)鍵，有時(shí)候嚴(yán)厲批評(píng)，不如犀利、嚴(yán)厲的眼神更有效果。批評(píng)他們無非就是說說不守紀(jì)律等，說多了，他們估計(jì)都知道我接下來的臺(tái)詞了，但是，犀利的眼神卻沒那么容易揣測(cè)，看起來貌似狂風(fēng)暴雨要來了，讓他們自己心里忐忑一會(huì)，每次開口批評(píng)前，才是他們最難熬的時(shí)候。當(dāng)然自己在這個(gè)過程中，也調(diào)整一下狂風(fēng)暴雨的情緒，把握一下嗓門，整理一下思路，這樣的談話或者批評(píng)才能更有效。而在現(xiàn)在的班里很少有嗷嗷的批評(píng)，每次語重心長(zhǎng)的談話，孩子們看起來都能很好的消化和接受，對(duì)我的管理工作也非常配合。

距離變“遠(yuǎn)”了。曾經(jīng)抱著一顆跟學(xué)生做朋友的心態(tài)迎接了我的第一批學(xué)生，最后真的朋友沒做成什么樣，管理起來也挺費(fèi)事的。慢慢的我走出來了這個(gè)誤區(qū)，剛開學(xué)，一臉嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的我，就這樣出現(xiàn)在他們面前，看起來效果不錯(cuò)，孩子們挺怕我，班級(jí)班規(guī)、校規(guī)都能遵守，找到個(gè)別談話或者批評(píng)，有時(shí)還能談哭幾個(gè)。因?yàn)閯偨佑|一個(gè)新的班級(jí)，好多學(xué)生都在窺測(cè)班主任到底是什么脾氣，甚至?xí)谛＼嚿洗蚵犨@個(gè)班主任嚴(yán)不嚴(yán)，當(dāng)然我的口碑一般都是好說話，好脾氣，不嚴(yán)厲，因?yàn)檫@個(gè)描述我其實(shí)很苦惱。所以我要重新樹立嚴(yán)格嚴(yán)厲的形象，我告訴他們，如果通過這些方式了解到我如何如何，來挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威的話，你可以試試，最后看看我如何處理違反班級(jí)規(guī)定的人，初一年級(jí)的學(xué)生好在能被這些話“唬住”。樹立好嚴(yán)格、嚴(yán)厲的威信，學(xué)生自然而然就不敢過分親昵我了，也就有了距離，在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)效率會(huì)更高一些，也可以說更“聽話”。當(dāng)然，要做一名有溫度的班主任，在班級(jí)管理中從學(xué)生角度出發(fā)，換位思考，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

處理問題變冷靜了。遇到問題先冷靜，先聽學(xué)生如何表達(dá)，當(dāng)然他們會(huì)把自己的行為美化，這個(gè)過程就需要班主任明察秋毫，尋找問題所在，然后一起解決問題，免得最后處理結(jié)果都覺得委屈，沒有實(shí)際效果。

學(xué)生在變，我在變，班級(jí)管理也在變，因?yàn)楦淖?，班?jí)管理工作才能更順利。當(dāng)然，在變的過程中，也存在很多矛盾的思想，需要自己反復(fù)思考，與有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行交流論證，才能夠具體實(shí)施，實(shí)施的工程中遇到問題，更需要適時(shí)調(diào)整。

看我七十二變，班主任道路上，我會(huì)一直改變，一直反思，一直進(jìn)步。