愛國主義主題下學(xué)校德育活動(dòng)的實(shí)踐探究

王雪涼

【摘要】學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義主題的德育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。只有重視德育教育，愛國主義教育活動(dòng)才能得以開展，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，促進(jìn)學(xué)生實(shí)施愛國主義的行動(dòng)。文章立足于學(xué)校德育教育現(xiàn)狀，探討了愛國主義主題下學(xué)校德育活動(dòng)的實(shí)踐策略，為我國學(xué)校德育教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】愛國主義;德育教育;實(shí)踐活動(dòng);學(xué)校

愛國主義教育是德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容。開展愛國主義教育活動(dòng)，可以有效落實(shí)德育教育方針政策;而組織德育教育活動(dòng)，可以有效進(jìn)行愛國主義教育活動(dòng)，營造良好的愛國主義教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義意識(shí)，豐富學(xué)生的愛國主義情感。德育教育和愛國主義教育相互融合，相互促進(jìn)，不可分割，共同形成教書與育人的統(tǒng)一體。教師要積極主動(dòng)地開展德育教育活動(dòng)，為開展愛國主義教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營造良好的愛國主義教學(xué)環(huán)境

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義主題下的德育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。因此，營造一個(gè)良好的愛國主義教學(xué)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有至關(guān)重要的意義。學(xué)校開展德育教育活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生具有重要的導(dǎo)向作用，并且具有良好的激勵(lì)作用。德育教育有著獨(dú)特性、教育性等特點(diǎn)，并且蘊(yùn)藏著一股看不見、摸不著的教育力量。

要想進(jìn)行良好的愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的愛國主義精神，學(xué)校首先就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的愛國主義教育環(huán)境，不斷開展德育教育活動(dòng)，充分發(fā)揮育人功能，樹立學(xué)生愛國主義意識(shí)，豐富學(xué)生的愛國主義知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的愛國主義行為，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚情感[1]。

學(xué)校經(jīng)常開展的升旗活動(dòng)，就是營造愛國主義教學(xué)環(huán)境的突出表現(xiàn)之一。在活動(dòng)中，學(xué)生眼睛里看著鮮艷的五星紅旗，耳朵里聽著《義勇軍進(jìn)行曲》，能夠從視覺和聽覺相結(jié)合的角度深刻體驗(yàn)到莊重的氛圍。國旗一步步地升起，學(xué)生在行注目禮的同時(shí)，腦海里回蕩著的是祖國這些年來的興衰榮辱，激發(fā)了報(bào)效祖國的情感，增強(qiáng)了踐行中國特色社會(huì)主義的決心和勇氣。

二、立足傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)愛國主義意識(shí)

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生愛國主義意識(shí)的表現(xiàn)形式之一就是開展以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題的德育活動(dòng)。愛國主義教育中包含著中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。教師向?qū)W生滲透中華傳統(tǒng)文化節(jié)日，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于各個(gè)民族和各個(gè)節(jié)日的具體風(fēng)俗以及禮儀禮節(jié)的認(rèn)識(shí)和了解，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心和國家自豪感，培養(yǎng)五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起的意識(shí)和精神。

我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日有著悠久的歷史，是中華民族精神的延續(xù)和發(fā)展。教師開展愛國主義主題下的德育活動(dòng)，可以把“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)節(jié)日”作為活動(dòng)的主題，并在具體的節(jié)日中積極開展愛國主義教育活動(dòng)。比如，教師可以在清明節(jié)的時(shí)候開展相關(guān)德育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園并掃墓，同時(shí)可以通過講述具體的英雄事跡，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)火紛飛的年代，這些烈士是如何保家衛(wèi)國的，引導(dǎo)學(xué)生在掃墓的同時(shí)激發(fā)對(duì)眾多烈士的崇敬之情。又如，在建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等一系列節(jié)日中，通過舉行升旗儀式、播放愛國影片等教育活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的強(qiáng)烈熱愛之情。

三、立足家鄉(xiāng)，培養(yǎng)愛國主義情感

學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的這片土地是他的家鄉(xiāng)，是祖國的固有領(lǐng)土。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、語言、特點(diǎn)等各個(gè)方面都是可以分析和研究的。這種立足于家鄉(xiāng)的愛國主義教育活動(dòng)使學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)的各方面。教師可以設(shè)計(jì)具體的教育活動(dòng)主題，如“我愛我的家鄉(xiāng)”等，引導(dǎo)學(xué)生查閱各種資料，豐富家鄉(xiāng)素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情[2]。

四、學(xué)科教學(xué)知識(shí)內(nèi)容滲透

任何一門學(xué)科都包含著兩個(gè)方面的教學(xué)任務(wù)：一方面是教書的任務(wù)，另一方面是育人的任務(wù)。教書是育人的基礎(chǔ)，育人是教書的延伸，二者相互融合，相互促進(jìn)，不可分割，是一個(gè)統(tǒng)一體。同時(shí)，教書是開展愛國主義主題下的德育活動(dòng)，要在學(xué)科教學(xué)中不斷滲透。在任何教育階段的學(xué)科教材中，都有涉及愛國主義教育的內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)中時(shí)刻注意進(jìn)行愛國主義教育的滲透，并且不斷深挖教材內(nèi)容，找到愛國主義教育的相關(guān)內(nèi)容或找到愛國主義教育和學(xué)科知識(shí)的切入點(diǎn)，將二者進(jìn)行有機(jī)融合和滲透。

小學(xué)音樂、小學(xué)語文、小學(xué)道德與法治教材中涉及愛國主義的相關(guān)內(nèi)容是最多的。比如，在教學(xué)小學(xué)道德與法治“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”的時(shí)候，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些各地的風(fēng)俗和禮儀禮節(jié)等相關(guān)內(nèi)容播放給小學(xué)生觀看，這些都是豐富的傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。小學(xué)生通過欣賞可以增長見識(shí)，開闊視野，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。再如，在小學(xué)音樂教材中有豐富的關(guān)于愛國主義的歌曲，如《我愛北京天安門》《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》《愛我中華》等，都充分表現(xiàn)出了熱愛祖國的濃厚情感。又如，在小學(xué)語文教材中也有很多關(guān)于革命年代的課文，如《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》《我的戰(zhàn)友邱少云》和《黃繼光》等，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代我國人民堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不畏犧牲的精神品質(zhì)，激發(fā)了小學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。小學(xué)語文教材中還有一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的文章，如《北京的春節(jié)》《臘八粥》等，都是通過描寫傳統(tǒng)文化節(jié)日，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于祖國的深厚情感[3]。

五、開展愛國主義的教育

愛國主義教育是我國各個(gè)教育階段最基本的教育，其中，熱愛祖國是愛國主義教育的集中體現(xiàn)。學(xué)校開展愛國主義主題下的德育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的基本途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要學(xué)會(huì)和掌握愛國知識(shí)，這是學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。學(xué)校是進(jìn)行愛國主義主題下德育活動(dòng)的重要載體，學(xué)生是接受愛國主義主題下德育知識(shí)的主體。因此，教師在進(jìn)行德育教育的過程中，要尊重學(xué)生的主體性，立足于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)來進(jìn)行愛國主義教育，在日常教學(xué)過程中，科學(xué)、合理地滲透愛國主義教育相關(guān)內(nèi)容。

教師要積極主動(dòng)地開展德育教育活動(dòng)，為開展愛國主義教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愛國主義教育的滲透并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，而是一個(gè)長期的過程，需要教師的不斷滲透和培養(yǎng)以及學(xué)生的不斷吸收和接受。因此，教師在進(jìn)行愛國主義教育的過程中，要持續(xù)不斷地滲透、循序漸進(jìn)地滲透、由表及里地滲透，讓學(xué)生通過無數(shù)的德育活動(dòng)領(lǐng)悟到愛國主義教育的真諦。新時(shí)代的教師要豐富教學(xué)模式，不斷開展愛國主義教育活動(dòng)，這是教師的職責(zé)，也是教師的使命，更是符合我國素質(zhì)教育和新課改的具體要求。

六、激發(fā)愛國主義的情感

愛國主義是中華民族精神的核心，是個(gè)人或集體熱愛祖國的強(qiáng)烈動(dòng)力，是建設(shè)中國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢(mèng)”的重要基礎(chǔ)。學(xué)生是祖國未來的棟梁，是黨和國家未來的接班人，因此，教師要不斷加強(qiáng)與重視對(duì)于學(xué)生的愛國主義教育。在進(jìn)行愛國主義教育的過程中，教師不可以采取灌輸式的教學(xué)方式，而是要通過滲透的方式，因?yàn)閻蹏髁x教育不是固定的知識(shí)教學(xué)，而是一種精神和品質(zhì)的培育。教師要在日常教學(xué)過程中不斷開展愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到愛國主義教育的熏陶[4]。

愛國主義教育實(shí)際上是愛國情感的一種體現(xiàn)。教師開展愛國主義教育活動(dòng)的同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，在悠悠歷史長河中有著無數(shù)的歷史故事和愛國事跡等著我們?nèi)グl(fā)掘。因此，教師要不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，有目的、有計(jì)劃地開展愛國主義教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況，應(yīng)用多種教學(xué)模式開展愛國主義教育活動(dòng)。教師要在摒棄模式化的愛國主義教育活動(dòng)的同時(shí)，真正認(rèn)識(shí)和了解愛國主義教育內(nèi)涵，從而將學(xué)生帶入到愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)中去。

同時(shí)，新時(shí)代的教師要立足于中國基本國情，結(jié)合中國近現(xiàn)代史的基本內(nèi)容，開展愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)。尤其是在紅色革命時(shí)代，無數(shù)的英雄事跡可以作為教育素材，引導(dǎo)學(xué)生感受革命年代的愛國精神和奉獻(xiàn)精神。這樣的教育活動(dòng)拉近了學(xué)生和祖國之間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。

七、實(shí)施愛國主義的行動(dòng)

開展任何一種教育活動(dòng)，都要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上開展教育實(shí)踐活動(dòng)，在具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)理論知識(shí)的細(xì)節(jié)。因此，教師要在教學(xué)愛國主義教育理論知識(shí)以后，積極主動(dòng)地開展愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合和發(fā)展。教師在開展具體的愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施愛國主義行為，按照由小到大、由表及里的順序進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。愛國主義教育從來都不是一個(gè)固定學(xué)科教師的責(zé)任，而是學(xué)校所有教師的職責(zé)和使命。教師要將學(xué)科與愛國主義主題下的德育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并遵循不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為促進(jìn)德育教育的長久健康發(fā)展而不懈奮斗[5]。

八、結(jié)語

綜上所述，進(jìn)行愛國主義主題下的德育活動(dòng)對(duì)于培育學(xué)生的愛國情感具有重要的意義和價(jià)值。教師要不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提高個(gè)人素養(yǎng)，提升自身的德育教育能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊明生.讓愛國主義教育成為人人自覺[J].教師教育論壇，2020，33（06）：93-94.

[2]張兆芹，劉紫馨.核心素養(yǎng)背景下愛國主義教育校本課程研究熱點(diǎn)分析[J].中小學(xué)德育，2020（06）：41-45.

[3]李國俊.德育教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中的重要性[J].文學(xué)教育（下），2019（12）：183.

[4]霍國強(qiáng).為愛國主義教育注入真情[J].中國德育，2019（20）：12-13.

[5]羅梅.愛國主義主題下學(xué)校德育活動(dòng)的實(shí)踐和探索[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（17）：8-10.