小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

賈鳳仟

【摘要】新課程改革對(duì)于教學(xué)提出了更高要求，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要重視促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)教育體系中的重要組成部分，對(duì)于進(jìn)使學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義，是培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的重要途徑?；?dòng)意識(shí)對(duì)于學(xué)生良性發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大?；诖耍恼箩槍?duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)提出了教學(xué)策略建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué);互動(dòng)意識(shí);培養(yǎng)

一、前言

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性越

加顯著。因此，教師應(yīng)重視積極探索構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)手段。教師應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中積極融入互動(dòng)交流，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧民主的教學(xué)氛圍中更加輕松地獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，促使學(xué)生音樂(lè)審美能力與音樂(lè)素質(zhì)得到有效提高，并且還能夠高效培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)。因此，教師應(yīng)注重探索合理有效的互動(dòng)教學(xué)手段，增加互動(dòng)交流。

二、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，奠定互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)基礎(chǔ)

音樂(lè)教學(xué)更為重視的是學(xué)生的自主體驗(yàn)與領(lǐng)悟。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通交流，充分分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，并在課堂教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)態(tài)度，采取合理有效的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵，也是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要手段。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很多種途徑。想要有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師就一定要注重在符合小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這樣學(xué)生才能夠真正對(duì)音樂(lè)教學(xué)感興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)與教師的良好互動(dòng)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用相關(guān)樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣之后，教師再開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)效果[1]。

三、做好充足的音樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)備，合理有效培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)

充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備是構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的前提，能夠保證培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的效果。因此，做好課前準(zhǔn)備十分重要。

首先，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)，既要充分分析學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，還要在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中將互動(dòng)因素、自主因素與趣味性因素、豐富的教學(xué)內(nèi)容融入其中。

其次，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中一定要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，大力鼓勵(lì)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自主思考，使學(xué)生在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)交流中不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)。在當(dāng)今時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有效提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，還能夠?qū)⒁魳?lè)教學(xué)的趣味性充分體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，將更符合現(xiàn)代化發(fā)展實(shí)際需求的教學(xué)因素與培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)充分結(jié)合，運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)出來(lái)，合理有效地培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到有效提高。

四、營(yíng)造良好音樂(lè)教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)積極性

想要有效提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂、增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)、營(yíng)造良好音樂(lè)教學(xué)氛圍起到關(guān)鍵性的作用[2]。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中營(yíng)造良好音樂(lè)教學(xué)氛圍，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到互動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生擁有更加豐富的互動(dòng)體驗(yàn)。

為了營(yíng)造出良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，教師首先要針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行充分考慮，并且注重在教學(xué)過(guò)程中采取多種有效教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使良好教學(xué)氛圍的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好教學(xué)氛圍時(shí)，教師應(yīng)從小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際需求的角度出發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)。因此，教師在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生更寬廣的表現(xiàn)空間，滿足學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的實(shí)際需求，同時(shí)能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)。另外，教師還可以積極運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段來(lái)營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍。小學(xué)生對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)十分感興趣，競(jìng)爭(zhēng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，并且競(jìng)爭(zhēng)本身就是一種以互動(dòng)為主的教學(xué)手段。因此，教師可以合理運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)。

五、設(shè)計(jì)開放性的音樂(lè)問(wèn)題，充分增加師生互動(dòng)空間

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)是最基本的教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式，同時(shí)也是保證課堂教學(xué)效率、促使學(xué)生注意力更加集中、全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通常情況下教師會(huì)運(yùn)用閉合性問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，雖然有一定效果，但是不能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的要求，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)空間較為局限。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，閉合性問(wèn)題就是指這個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)固定的答案，例如“這首歌曲叫作什么名字？”等等。所以，閉合性問(wèn)題的互動(dòng)空間較為局限。開放性問(wèn)題是指這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定、確定的答案，而是可以有很多種正確的答案。例如在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)《苗家兒童慶豐收》教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出以下問(wèn)題：“同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g旅游？同學(xué)們?cè)诼牳枨倪^(guò)程中聽出了幾種樂(lè)器？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽歌曲，使學(xué)生的注意力更加集中，并且在之后回答問(wèn)題的過(guò)程中，由于開放性問(wèn)題答案豐富的特點(diǎn)，能夠拓展互動(dòng)空間，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)效果，還能夠使學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題能力得到有效提高。

六、運(yùn)用小學(xué)合作學(xué)習(xí)方法，高效培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)法是新課程改革之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，并且取得了良好的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)法能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生與學(xué)生之間擁有更多的互動(dòng)空間，這種情況下不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，而且能夠更高效地培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)[3]。小學(xué)合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)于促使學(xué)生更好、更全面發(fā)展與提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)都具有十分重要的意義。

例如在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)《小龍人》教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以借助多媒體為學(xué)生播放有關(guān)小龍人的動(dòng)畫短片，之后為學(xué)生展示《小龍人》歌曲，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們都知道貓咪與老鼠是一對(duì)天敵，那么同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)貓捉老鼠的實(shí)際情景嗎？”在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組成員根據(jù)歌曲內(nèi)容編排舞臺(tái)劇或舞蹈，最后進(jìn)行表演比賽。

七、完善互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全方面落實(shí)培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)

以往的小學(xué)音樂(lè)評(píng)價(jià)體系以教師評(píng)價(jià)為主，這種評(píng)價(jià)方式不能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)注重完善互動(dòng)評(píng)價(jià)體系，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中全面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)[4]。要完善互動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)體系，教師可以在以往教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增添學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以是小組與小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能夠在評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生拓展互動(dòng)空間，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。此外，評(píng)價(jià)也是提高教師教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，增添學(xué)生評(píng)價(jià)的方式能夠提高學(xué)生課堂參與率，將以往學(xué)生被動(dòng)接受教師評(píng)價(jià)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，使得學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)更加豐富，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

八、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)十分重要。音樂(lè)是小學(xué)教育體系中的重要教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)積極探索合理有效的互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)策略，在教學(xué)過(guò)程中全面落實(shí)互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，而且能夠有效提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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