新時期高中英語聽力教學(xué)的創(chuàng)新之路研究

涂芳珍

摘?要：隨著國家之間交流的不斷加深，英語的運(yùn)用越來越廣泛。英語作為一門語言，最重要的是要運(yùn)用到實踐中去。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，英語多側(cè)重應(yīng)試教育，對聽力和口語的要求不高，甚至有的不重視聽力和口語，導(dǎo)致了很多學(xué)生只會寫，不會說。英語聽力是高中英語課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)獲取信息和提高處理實際問題的重要途徑。本文針對新時期高中英語聽力教學(xué)中的創(chuàng)新措施及相關(guān)問題展開了全面的探究。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力教學(xué);創(chuàng)新

1高中英語聽力教學(xué)存在的問題

1.1英語聽力理論和實踐脫節(jié)

英語聽力理論和實踐脫節(jié)是當(dāng)前高中英語聽力教學(xué)中的一個常見的問題。受到很多傳統(tǒng)方法的影響，聽力教學(xué)中，教師多是根據(jù)課程的內(nèi)容，理論性教學(xué)的內(nèi)容比較多，教師單向?qū)W生傳授聽力知識為主，對學(xué)生課堂口語的交流以及課后更好的去實踐中運(yùn)用重視程度不夠，一定程度上造成了理論和實踐相脫節(jié)，使得學(xué)生很難真正的掌握英語的本質(zhì)和精髓。

1.2英語聽力教學(xué)內(nèi)容和方法死板

在高中英語聽力教學(xué)中，教師講授的內(nèi)容往往只限定于課本的內(nèi)容，機(jī)械性的進(jìn)行講解，授課方法上雖然有的采用了合作學(xué)習(xí)的方式，但是方法比較死板，學(xué)生在聽力完成后，小組討論中教師的引導(dǎo)性不強(qiáng)，小組的紀(jì)律性差，一定程度上影響了聽力學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。或者有的聽力中的發(fā)音與教師的發(fā)音有出入，這些都給學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中造成了一定的困難。

1.3英語聽力影響因素多，忽略整體能力的培養(yǎng)

在目前英語聽力的教學(xué)中，影響因素很多。比較常見的是基礎(chǔ)知識不牢固。聽力的學(xué)習(xí)離不開單詞量的積累，離不開學(xué)生扎實的英語基礎(chǔ)知識的積累。聽說讀寫各個環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的。教師在實際的教學(xué)中，往往側(cè)重某一個模塊反復(fù)訓(xùn)練，忽略了整體綜合能力的培養(yǎng)和運(yùn)用。學(xué)生聽力困難，要從多個方面進(jìn)行分析，再對癥下藥。

2創(chuàng)新高中英語聽力教學(xué)策略分析

2.1重視英語聽力教學(xué)，將理論和實踐相結(jié)合。

英語作為一門語言，最終的目的是要在實踐中得到運(yùn)用，更好實現(xiàn)人與人之間的交流。在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中聽力是重要的組成部分，聽說讀寫是一個密不可分的整體。教師首先要在思想上對聽力學(xué)習(xí)引起高度的重視，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，避免傳統(tǒng)的聽力教學(xué)的弊端，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，使得聽力教學(xué)與新課標(biāo)的要求相一致。聽力為學(xué)生交流打下基礎(chǔ)，實踐交流運(yùn)用反過來會促進(jìn)聽力知識的鞏固，兩者是相輔相成的。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，任務(wù)重，面臨的著高考的壓力，這就要求教師要合理的規(guī)劃時間，在課堂上，教師要多展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分的交流討論，也可以布置課后交流的作業(yè)，讓聽力得到很好的鍛煉。

2.2強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)

良好的聽力，離不開學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)。設(shè)想，如果英語單詞都記不住，都不會發(fā)音，聽力怎么會學(xué)的好呢？在英語學(xué)習(xí)中，單詞是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)元素，是學(xué)好英語的核心所在，在高中英語學(xué)習(xí)中直接影響著聽力學(xué)習(xí)的效果。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率。教師可以結(jié)合詞匯或者語法，融合相關(guān)的學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生加深對單詞的記憶。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多進(jìn)行閱讀，通過閱讀來增加和積累詞匯量，比單純的枯燥記憶單詞效果要好。

例如，在講解“Festivals around the world”一節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生梳理出關(guān)鍵的單詞，并促使學(xué)生通過有效閱讀來掌握這些單詞，使學(xué)生在這種語言環(huán)境中不斷積累單詞，進(jìn)而潛移默化地提高學(xué)生的聽力水平。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。一方面，教師要不斷的學(xué)習(xí)，重視自身的語音和語調(diào)教學(xué)，教師可以充分的利用多媒體展示標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，或者授課前讓學(xué)生提前搜集與課程內(nèi)容相關(guān)聽力發(fā)音，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的主動性;另一方面，通過材料來訓(xùn)練學(xué)生的聽力也是一個重要的途經(jīng)，在聽力之前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)材料，吃透材料內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解聽力的內(nèi)涵，這樣學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實了，在聽力學(xué)習(xí)中會提高效率，學(xué)習(xí)起來也會更加有自信。

2.3培養(yǎng)學(xué)生英語聽力習(xí)慣

傳統(tǒng)的英語聽力課堂教學(xué)質(zhì)量之所以不高，部分原因是學(xué)生的聽力習(xí)慣較差，部分教師在授課的過程中并沒有重視學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)，對于學(xué)生的不良聽力習(xí)慣沒有及時給予指導(dǎo)，從而使得班級整體學(xué)生的聽力習(xí)慣不佳。因此，針對英語聽力習(xí)慣，教師應(yīng)充分探索優(yōu)化路徑，使學(xué)生能夠以正確的方法去學(xué)習(xí)英語聽力知識，有效解答英語聽力問題。如此，學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)效率才會提高，英語聽力水平才會不斷提升。例如，在進(jìn)行英語聽力教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生英語聽力習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過記錄的方式，對本課英語材料進(jìn)行簡單記錄與批注，為相關(guān)問題的回答做好準(zhǔn)備，從而使學(xué)生英語聽力的準(zhǔn)確率得到提高。

2.5構(gòu)建多樣化的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境

就現(xiàn)階段高中聽力教學(xué)來看，創(chuàng)建多樣化的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境是非常有必要的。多樣化的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)⒖菰锏穆犃碚撟兊秘S富多彩，這樣能夠充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生積極的參與到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。所以，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該將單一的授課方式改變?yōu)槎鄻踊穆犃W(xué)習(xí)環(huán)境，例如，當(dāng)前的多媒體教學(xué)就是創(chuàng)建多樣化學(xué)習(xí)聽力環(huán)境的有效途徑。多媒體的運(yùn)用對提高學(xué)生英語聽力能力具有很大的促進(jìn)作用，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會主動參與到互動環(huán)節(jié)中，從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)潛力，獲得更大收獲?？梢?，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須構(gòu)建多樣化的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在授課的過程中，教師就可以利用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，通過選擇一些經(jīng)典的影片或者故事為學(xué)生播放，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻片段來對聽力中的內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生在這種充滿趣味性的聽力環(huán)境中不斷提高學(xué)習(xí)效率和聽力能力，進(jìn)而實現(xiàn)高效課堂的打造。

3結(jié)語

總之，在高中英語聽力教學(xué)中，要嚴(yán)格按照牛津版高中英語的相關(guān)內(nèi)容開展聽力教學(xué)，從教師方面來說，要不斷創(chuàng)新聽力教學(xué)的方式和方法，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識從而不斷提升自身的綜合素質(zhì)，做好聽力前的引導(dǎo)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。同時，多總結(jié)能幫助提升學(xué)生記憶力的方法，課后讓學(xué)生多鍛煉多運(yùn)用，從而為提升學(xué)生的聽力打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]?張鑫鑫.高中英語聽力教學(xué)的優(yōu)化策略—以譯林版[J]語數(shù)外學(xué)習(xí)，2019（05）：198.

[2]?李向群.牛津版高中英語聽力教學(xué)方法之我見[J]理論探討2020（03）：104.