新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育有效策略探析

摘?要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，新媒體已成為高校思政教育工作重要的資源和手段。但由于新媒體的開放性和自主性，網(wǎng)絡(luò)上也摻雜一些負(fù)面的、不良的信息，一定程度上影響了大學(xué)生思政教育的正面導(dǎo)向性和實(shí)效性。本文在剖析當(dāng)前新媒體下大學(xué)生思政教育特征的基礎(chǔ)上，探索新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的有效策略，對(duì)提升新時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的吸引力和實(shí)效性具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新媒體;思政教育;有效策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，新媒體越來(lái)越普遍應(yīng)用于大眾的生活和工作中。QQ、微信、抖音、網(wǎng)絡(luò)論壇等新媒體自然也受到青年學(xué)生群體的關(guān)注和歡迎，他們是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代最活躍的群體，是新媒體最主要的擁躉者和參與體。但新媒體因其網(wǎng)絡(luò)世界的開放性和自主性，一些負(fù)面的、虛假的、不良的信息也摻雜其中，給大學(xué)生思政教育的正面性和積極性提出了新的挑戰(zhàn)。在此背景下，新媒體時(shí)代下大學(xué)生思政教育工作的有效策略的創(chuàng)新即成為新時(shí)代高校思政教育工作的應(yīng)有之義[1-4]。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

大學(xué)階段，正是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。怎樣認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，處理好理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，怎樣與他人和諧相處，做什么樣的人，怎樣做人，怎樣生活才有意義，這一系列的問題，是每個(gè)青年學(xué)生都會(huì)碰到的人生問題。引導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，確立人生目標(biāo)，扣好人生的第一?？圩樱龑?dǎo)他們成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才，是高校思政教育工作的根本任務(wù)。

新媒體時(shí)代下，伴隨著各種網(wǎng)絡(luò)新事物的出現(xiàn)，也出現(xiàn)了各種新的問題，給新時(shí)期高校思政教育工作帶來(lái)了全方位和深層次的影響。一方面，新媒體的普遍應(yīng)用為大學(xué)生思政教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇：其一，新媒體的普及性和開放性帶來(lái)了思政教育資源的豐富性和共享性，較之以往，網(wǎng)絡(luò)后的每個(gè)個(gè)人都有可能成為信息的生產(chǎn)者和傳播者，這也極大地豐富了網(wǎng)絡(luò)資源和信息量;其二，新媒體創(chuàng)作形式的多樣性和創(chuàng)新性，更貼切青年學(xué)生的思想和審美，提高了思想政治教育的生動(dòng)性和吸引力;其三，新媒體的交互性促進(jìn)了大學(xué)生思政教育方式的變化，也增強(qiáng)了受教育的主動(dòng)性。但是，我們也應(yīng)該看到，新媒體也為大學(xué)生思政教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，其一，新媒體的開放性和自主性，使得新媒體信息得以“無(wú)屏障性”傳播，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，良莠不齊，一些消極的、負(fù)面的甚至是錯(cuò)誤的思想和言論在新媒體上傳播，對(duì)大學(xué)生世界觀和人生觀的形成產(chǎn)生不良影響和錯(cuò)誤導(dǎo)向。其二，新媒體傳播的即時(shí)性和廣泛性也對(duì)傳統(tǒng)的高校思政教育模式提出了新的挑戰(zhàn);其三，新媒體信息內(nèi)容的多樣性對(duì)高校教育者的主導(dǎo)權(quán)威性和專業(yè)性形成了一定挑戰(zhàn)，信息的甄別，理論的真?zhèn)伪嫖鰧?duì)教師提出了新的要求。因此，如何充分發(fā)揮好新媒體的優(yōu)勢(shì)，摒棄新媒體的不良影響，是大學(xué)生思政教育的新課題和新挑戰(zhàn)，對(duì)高校思政教育工作者也提出了新的要求。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的特征

1 .大學(xué)生思政教育資源來(lái)源和形式的轉(zhuǎn)變

新媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代移動(dòng)通訊技術(shù)上的以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為載體的信息傳播方式，是相對(duì)于報(bào)紙、電視、廣播、雜志等傳統(tǒng)媒體而言的，主要的形式有搜索引擎、互聯(lián)網(wǎng)、微博、QQ、微信、慕課等。新媒體的廣泛應(yīng)用，使得高校思想政治教育內(nèi)容更加立體和多維。通過新媒體，大學(xué)生可以搜索和獲取大量的信息，大學(xué)生的認(rèn)知維度得到了多方位的拓展，對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想和價(jià)值觀產(chǎn)生了重要的影響。高校思政教育工作者也可以利用新媒體開辟思政教育教學(xué)新的路徑。各種新媒體被廣泛應(yīng)用于思政教育中，極大地豐富了教育資源和知識(shí)信息量。課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)和多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，為思政教育教學(xué)帶來(lái)了全新的呈現(xiàn)形式，新穎、直觀、形式多樣的素材，提高了思政課堂教學(xué)豐富性和生動(dòng)性，增強(qiáng)了思政教育教學(xué)工作成效。但是，我們也應(yīng)該看到，互聯(lián)網(wǎng)中各種信息真?zhèn)坞y辨，魚龍混雜，甚至也有敵對(duì)勢(shì)力推送的信息，這對(duì)于人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在形成的青年學(xué)生，也造成了一定的沖擊和負(fù)面影響，使得新時(shí)期高校思政教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。

2.大學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變

以文字、圖片、視頻和音頻等方式利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊設(shè)備進(jìn)行信息的傳送方式，增強(qiáng)了信息接收的直觀體驗(yàn)感和便捷無(wú)誤性。如微信公眾號(hào)在思政教育教育中的應(yīng)用，開設(shè)“微課堂”、“微筆記”、“微感悟”等欄目，學(xué)生利用微信平臺(tái)，打造師生線上交流平臺(tái)，這種教育模式的創(chuàng)新，不僅使得思政教育的信息量和便捷性得到提高，也改變了大學(xué)生學(xué)習(xí)理念和模式。學(xué)生獲得信息的時(shí)間和空間的局限被打破了，不再是被動(dòng)“坐等式的受教者”。他們可以不受教育場(chǎng)地和時(shí)間的局限，自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)互動(dòng)方式，他們也可以在課堂外，在線上對(duì)某一關(guān)注點(diǎn)互動(dòng)交流。這也意味著，新媒體時(shí)代下的思政教育是多元協(xié)調(diào)合作的教育環(huán)境，大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念由被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型、自主型的學(xué)習(xí)。

3.大學(xué)生思政教育的載體和路徑的轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+”下，大學(xué)生思政教育的載體和路徑呈現(xiàn)了多元化和系統(tǒng)化趨勢(shì)。在教育載體上，微信、微博、慕課線上課程、抖音、大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)思政教育面對(duì)面教育的單一性，多種教育平臺(tái)提供的線上教育的多種形式，實(shí)現(xiàn)了思政教育的多平臺(tái)、多空間和全過程。新媒體的開放性、即時(shí)性及信息的豐富性等特點(diǎn)，不僅擴(kuò)大了思政教育的覆蓋面和影響力，也為教育路徑的多元化提供了實(shí)現(xiàn)的可能性。

三、新媒體時(shí)代開展大學(xué)生思政教育工作的有效策略

1.研究新媒體教育新形勢(shì)，加強(qiáng)高校思政教育工作者自身素質(zhì)的提升

新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)信息傳播的力量比以往任何時(shí)代傳播的力量都要巨大，高校思政教育工作者不了解、不分析、不能把握好社會(huì)輿情是無(wú)法做好學(xué)生的思想政治工作的。網(wǎng)絡(luò)輿情因其傳播速度快，受眾面廣，且輿論傳播者參與面廣，較之于傳統(tǒng)媒體的正面性和引導(dǎo)性，一些負(fù)面的輿情也會(huì)傳播和發(fā)散。作為大學(xué)生思想政治教育工作者必須掌握新媒體知識(shí)，增強(qiáng)自身的理論學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，能夠正確的把握和評(píng)判網(wǎng)絡(luò)輿情，引導(dǎo)學(xué)生分辨輿論的真?zhèn)?，自覺抵制負(fù)面輿情的影響，積極接受正確的輿論和思想，從而幫助大學(xué)生樹立正確的思想和觀念。優(yōu)秀的思政教育工作團(tuán)隊(duì)的打造，不僅需要教育工作者自身能夠熟練掌握新媒體應(yīng)用技能，具備較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，還需要自身過硬的政治素質(zhì)和理論學(xué)識(shí)，教育者要不斷地從新媒體中學(xué)習(xí)新技術(shù)和新知識(shí)，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，提升思政教育工作能力和工作實(shí)效。

2. 發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新高校思政教育工作方法

新媒體下，網(wǎng)絡(luò)海量的信息為思政教育工作提供了豐富的教育內(nèi)容，教育者要善于從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選具有正面性、時(shí)效性、青年學(xué)生關(guān)注度高的時(shí)事、案例來(lái)充實(shí)到教育教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而完善思想政治教育內(nèi)容體系。教育內(nèi)容的選取上，重視思政教育工作情感上的“溫度”和理論上“深度”，真正讓立德樹人工作“入心田”。

此外，思政教育工作是多元協(xié)調(diào)、多學(xué)科交叉下的教育合力，不僅僅是思政教育內(nèi)容，它還涵蓋者社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科交叉的理論，教育者要善于利用新媒體，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，并能夠整體構(gòu)建“多學(xué)科協(xié)調(diào)”的工作機(jī)制，要在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中增加互聯(lián)網(wǎng)心理學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)法制教育等，引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生維護(hù)心理健康，建立網(wǎng)絡(luò)自我保護(hù)意識(shí)和能力。教育者要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想的引領(lǐng)和導(dǎo)向，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人的協(xié)同機(jī)制，充分發(fā)揮好新媒體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。

3 .統(tǒng)籌教育資源，創(chuàng)新高校思政教育新維度和新路徑

習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！毙旅襟w的廣泛應(yīng)用，為高校思政教育工作拓展了新思路，為新路徑的開發(fā)提供了可能性。高校教育者可利用微信群、微信公眾號(hào)、QQ群、網(wǎng)絡(luò)論壇等空間和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)，拓展思政教育新陣地。思政教育方式從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、面對(duì)面談心交流等，拓展為融入文字、圖片、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等多種元素思政教育新維度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和思政教育的吸引力。同時(shí)，做好思政教育工作的引領(lǐng)導(dǎo)向以及風(fēng)險(xiǎn)防范相結(jié)合，把握好高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輿情的走向和時(shí)效，實(shí)現(xiàn)多維量化，并建立及時(shí)預(yù)警機(jī)制，統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)教育資源，充分發(fā)揮新媒體資源的優(yōu)勢(shì)，輿論的影響力，從而真正實(shí)現(xiàn)唱響主旋律，發(fā)揮正能量作用。

結(jié)語(yǔ)

高校教育工作者要充分發(fā)揮好新媒體時(shí)代的便利性，結(jié)合青年學(xué)生思政教育工作新形勢(shì)，厘清新要求，研究新策略，推動(dòng)新媒體與高校思政教育的深度融合，優(yōu)化思政教育工作新舉措，增強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生思政教育工作的吸引力和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：胡傳紅，1977年10月，女，漢，安徽巢湖人，碩士學(xué)歷，助理研究員，研究方向：高等教育。