立德樹人視閾下民辦高校構(gòu)建“三全育人”模式的路徑探討

【摘 要】本文分析民辦高校構(gòu)建“三全育人”模式的必要性和緊迫性，針對民辦高校思想政治教育工作中認(rèn)識有偏差、思政工作隊(duì)伍穩(wěn)定性和專業(yè)性有待提高、學(xué)校德育制度不完善等問題，提出民辦高校構(gòu)建“三全育人”模式的路徑：增強(qiáng)“大德育”意識，樹立“三全育人”新理念;遵循教育規(guī)律，構(gòu)建“三全育人”新機(jī)制;挖掘思政教育的新元素，攻克“課程思政”大難題;拓展協(xié)調(diào)育人的渠道，構(gòu)建思政教育“新場域”。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 民辦高校 思想政治教育 三全育人

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）31-0044-02

“三全育人”是一種全面系統(tǒng)的育人理念，主要指的是全員育人、全過程育人、全方位育人。全國高校思想政治工作會議指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳和教育部先后出臺了一系列綱領(lǐng)性文件如《高校思想政治工作質(zhì)量提升實(shí)施綱要》《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》等，均詳細(xì)而全面地對新時(shí)代高校思想政治工作的“三全育人”做出了新的部署。本文分析民辦高校思想政治教育的現(xiàn)狀，探索適合民辦高?！叭恕蹦Ｊ綐?gòu)建的新路徑。

一、民辦高校構(gòu)建“三全育人”模式的必要性和緊迫性

（一）新時(shí)代思想政治教育工作發(fā)展的新要求。中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，各項(xiàng)工作都在不斷改革、創(chuàng)新與發(fā)展，高校思想政治教育工作也要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出學(xué)校工作要“堅(jiān)持德育為先”，《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》明確指出“堅(jiān)持立德樹人，深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、法治意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到學(xué)校教育全過程”。這對高校德育工作提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教育理念、教育方式方法，必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。教育部于2018年5月下發(fā)《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，要求各高校在實(shí)踐中積極構(gòu)建“三全育人”機(jī)制，探索育人途徑。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)以此為契機(jī)，積極探索德育工作的改革重點(diǎn)，構(gòu)建“三全育人”教育模式，把立德樹人放在教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（二）新時(shí)代民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，而貫穿其中的是思想政治工作體系?！案咝＝逃龑?shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的目標(biāo)，就要回歸育人為本，德育為先，立德樹人的教育本質(zhì)?！贝蟛糠置褶k高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出改革創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力培養(yǎng)。為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該按照“因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢而新”的要求，更加注重對學(xué)生社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，專業(yè)技能與思想文化素質(zhì)協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建以立德樹人為中心的“三全育人”模式，將“德育”作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)?！耙粤⒌碌膬?yōu)先性確保樹人的正當(dāng)性，突出立德對樹人的價(jià)值限定、過程管理與方向引領(lǐng)作用，有效契合時(shí)代發(fā)展對健全人格和全面素養(yǎng)的要求。”

（三）新時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。民辦高校必須從當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面出發(fā)，突破以往專注學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)理念，加強(qiáng)學(xué)生思想文化素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，成為新時(shí)代國家和社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

二、民辦高校思想政治教育工作存在的問題

（一）對思想政治教育工作的認(rèn)識有偏差。全國教育大會指出，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上。高校思想政治工作關(guān)乎辦學(xué)方向、關(guān)乎育人根本，具有豐富而深刻的內(nèi)涵。但是，大部分民辦高校側(cè)重于學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。部分教師對思想政治教育工作認(rèn)識有偏差，認(rèn)為思想政治教育工作只是思政課教師的任務(wù)，目標(biāo)定位不正確，對德育的規(guī)律和基本特征、民辦高校自身的特點(diǎn)、學(xué)生的特殊性等沒有足夠的認(rèn)識。并且教學(xué)內(nèi)容單一，重視理論的傳播，方式方法單一，教學(xué)手段落后，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視學(xué)生的內(nèi)化吸收過程，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性不高。

（二）思政工作隊(duì)伍穩(wěn)定性和專業(yè)性有待提高。民辦高校的思想政治教育工作隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，思想政治工作人員的配備不足，沒有達(dá)到教育部“按師生比1∶200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位”，“專職思想政治工作人員和黨務(wù)工作人員不低于全校師生人數(shù)的1%”，“每個院（系）至少配備1～2名專職組織員”等相關(guān)要求。人員不足的現(xiàn)狀直接影響思想政治教育教學(xué)的專業(yè)性，不屬于思政專業(yè)的人員需要從事思政工作，沒有學(xué)科背景的人員需要給學(xué)生上思想政治理論課，并且他們的理論水平也有待提高。因此，民辦高校思政治工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性和專業(yè)性都有待提高。

（三）學(xué)校德育制度不完善。民辦高校建校歷史時(shí)期比較短，學(xué)校各項(xiàng)機(jī)制都在不斷完善當(dāng)中，教學(xué)、科研、學(xué)工、管理、后勤等各職能部門之間缺乏密切的溝通與合作，考核機(jī)制存在“一刀切”的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)校對思政課專任教師課后的付出沒有制度上的利益保障，導(dǎo)致思政工作包括校園文化、網(wǎng)絡(luò)、宿舍等公共場所的育人要素得不到充分的建設(shè)和發(fā)揮，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往被忽視，學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成過程缺乏制度的保障。

三、民辦高校構(gòu)建“三全育人”模式的路徑

（一）增強(qiáng)“大德育”意識，樹立“三全育人”新理念?！叭恕蹦Ｊ降臉?gòu)建是高校思想政治教育的一個全新方向，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的全新教育思路，需要自上而下地改變對思想政治教育工作的看法，糾正對德育工作者的認(rèn)識。德育工作不僅僅是思政課和思政教師的事情，而是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，全校各部門全體成員、全程參與的工作。因此，全校師生都應(yīng)該增強(qiáng)“大德育”的理念，樹立“三全育人”新理念。這個新理念要求重新整合傳統(tǒng)的“教”和“管”，實(shí)現(xiàn)“供給側(cè)”和“需求側(cè)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

民辦高校要更關(guān)注以下問題，即“社會需要什么人才？”“國家想要培養(yǎng)什么樣的人才？”“學(xué)校怎么培養(yǎng)人才？”“學(xué)生關(guān)心什么？需要什么？追求什么？”“學(xué)校怎樣貫徹國家的教育方針？”“怎么幫助學(xué)生解決問題，滿足學(xué)生的需要？”在這些問題導(dǎo)向之下，樹立“三全育人”的理念，開展學(xué)生思想政治教育工作，形成人人有責(zé)、互相聯(lián)動、相互促進(jìn)、合力而為的育人局面，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是社會需要的人才。學(xué)生也應(yīng)該樹立“三全育人”全員參與的理念，優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量也是促進(jìn)思想政治教育開展的重要動力。

（二）遵循教育規(guī)律，構(gòu)建“三全育人”新機(jī)制。學(xué)生的成長成才有其發(fā)展的自然規(guī)律，思想政治教育工作也是有規(guī)律可循的。“三全育人”工作模式要求遵循教育規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律，把握學(xué)生階段性的特征，因材施教，喚醒學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生自學(xué)，讓每一位學(xué)生都能以積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使理論知識“入耳、入腦、入心”，“真懂、真信、真行”，從而獲得適合自己需要的發(fā)展，使其情感升華成“愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行”，最終達(dá)到思想政治教育的效果。

民辦高校構(gòu)建“三全育人”教育模式，在遵循這些基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)、學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，找到符合自身發(fā)展的特殊教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生管理工作規(guī)律，“共性”與“個性”相結(jié)合，時(shí)代性與規(guī)律相統(tǒng)一，掌握“知、情、意、行”有機(jī)統(tǒng)一的邏輯規(guī)律，凝練出校本特色并貫穿于大學(xué)生教育的全過程。

（三）挖掘思政教育的新元素，攻克“課程思政”大難題。新媒體時(shí)代背景下，應(yīng)不斷拓展生活中的思想政治教育新元素，合力發(fā)揮育人作用，不僅發(fā)揮校園文化環(huán)境的教育作用，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺開發(fā)網(wǎng)上課程資源，建立健全學(xué)校學(xué)習(xí)、管理、考核、評價(jià)等機(jī)制。同時(shí)，要促進(jìn)“課程思政”與“思政課程”協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮二者的合力育人作用。

民辦高校要構(gòu)建“三全育人”模式，應(yīng)該在傳統(tǒng)校園文化的基礎(chǔ)上，深化其內(nèi)涵，拓展外延，科學(xué)規(guī)劃，精心布局，彰顯民辦高校的特色和校風(fēng)校訓(xùn)等人文精神;開展各類健康向上的校園文化活動，做到以文化人、以文育人。民辦高校專業(yè)課教師要樹立“課程思政”的意識，在專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)融入思政教育，構(gòu)成“大思政”格局。每一位老師都“守好一段渠，種好責(zé)任田”，使各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。只有這樣才能做到“三全育人”，達(dá)到教書與育人的高度統(tǒng)一。

（四）拓展協(xié)調(diào)育人的渠道，構(gòu)建思政教育“新場域”。民辦高校應(yīng)該開發(fā)創(chuàng)新育人新渠道，實(shí)現(xiàn)課上與課下、線上與線下、理論與實(shí)踐相結(jié)合，“微課、微壇、微信、微言、微行”等“五微一體”相結(jié)合;讓學(xué)校的任何場所都成為思政教育的“新場域”;讓思政教育走出學(xué)校，延伸至社會和家庭中，在各種位置之間建立一個存在著教育關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成互動性融通平臺，并相輔相成;要求思政教育隨時(shí)隨地都可以激發(fā)學(xué)生的理論認(rèn)知和情感認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國情懷，真正做到知、情、意、行相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)多時(shí)段、多場所、多“教師”、多次數(shù)的全方位、全覆蓋的思政教育。

面對新時(shí)代的新要求，民辦高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校思想政治工作現(xiàn)狀，分析原因，對癥下藥，培養(yǎng)高素質(zhì)的工作隊(duì)伍，挖掘豐富多彩的思政教育元素，拓展多樣化的教育渠道，構(gòu)建行之有效的“三全育人”教育模式。

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【作者簡介】張萬秋（1981— ），女，廣西羅城人，碩士，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教學(xué)研究部講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 盧 雯）