人工智能時(shí)代高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

【摘 要】本文論述人工智能時(shí)代會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須具備會(huì)計(jì)崗位所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)，針對(duì)高校所面臨的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)跟不上時(shí)代要求、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)不能滿足時(shí)代要求的問題，提出高校要及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案、學(xué)生也應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的建議。

【關(guān)鍵詞】人工智能 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 提升策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）31-0180-03

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，人工智能逐漸進(jìn)入各行各業(yè)。首臺(tái)財(cái)務(wù)機(jī)器人ETF于2017年進(jìn)入會(huì)計(jì)圈，同年全球四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的德勤、普華永道和安永相繼推出財(cái)務(wù)智能機(jī)器人代替基礎(chǔ)財(cái)務(wù)崗位的方案，稱人工智能機(jī)器人能替代許多基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作，未來(lái)將會(huì)有更多的財(cái)務(wù)崗位會(huì)被替代。自此，人工智能逐漸在會(huì)計(jì)界不斷植入、滲透和融合，從原始手工記賬到初級(jí)電算化，再到智能大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)處理時(shí)代，會(huì)計(jì)界發(fā)生著脫胎換骨的變革。在人工智能時(shí)代背景下，如何提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)國(guó)家就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略大局，是擺在高校工作者面前的難題。

一、人工智能時(shí)代會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)具備的能力

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)以核算為主要功能，會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要具備出納結(jié)算、編制報(bào)表、會(huì)計(jì)記賬、稅務(wù)核算申報(bào)等知識(shí)和技能。人工智能時(shí)代背景下，財(cái)務(wù)機(jī)器人解決了出納、結(jié)算、記賬等基礎(chǔ)工作，會(huì)計(jì)從業(yè)人員除基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算技能外，還需掌握管理會(huì)計(jì)的知識(shí)和技能等。具體來(lái)說(shuō)，人工智能時(shí)代會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)具備以下能力。

（一）會(huì)計(jì)崗位所需基礎(chǔ)知識(shí)和技能

會(huì)計(jì)崗位所需基礎(chǔ)知識(shí)和技能主要包括記賬基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、管理會(huì)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)和技能，office、excel等基礎(chǔ)辦公軟件及金蝶等財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用能力，必要的涉外語(yǔ)言及涉外法律條文通識(shí)能力，且這些知識(shí)和技能的水平須隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新業(yè)務(wù)的產(chǎn)生不斷提高。

（二）一定的商業(yè)管理和數(shù)據(jù)分析預(yù)判能力

因管理會(huì)計(jì)涉及內(nèi)容較深較廣，從業(yè)人員應(yīng)掌握和具備一定的商業(yè)管理能力，如成本預(yù)算與管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、投融資管理等能力。同時(shí)，要具備敏銳的判斷能力，能夠根據(jù)各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)對(duì)企事業(yè)單位運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目投資成本及盈利等事項(xiàng)進(jìn)行有效研判、預(yù)測(cè)和決策。

（三）會(huì)計(jì)崗位所需人工智能技能

人工智能的發(fā)展已經(jīng)逐漸植入各行各業(yè)，人工智能背景下的會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)型，要求從業(yè)人員除會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，還要掌握與會(huì)計(jì)崗位相關(guān)的人工智能操作技巧，如互聯(lián)網(wǎng)使用技巧、財(cái)務(wù)相關(guān)軟件或報(bào)表的使用技巧等，要能使用相關(guān)軟件或報(bào)表對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析、預(yù)判、評(píng)價(jià)等，使各項(xiàng)決策更為科學(xué)、高效。

（四）會(huì)計(jì)崗位所需通用技能和素質(zhì)

一是良好的人際關(guān)系處理能力、順暢的語(yǔ)言及文字表達(dá)能力、健康的心理素質(zhì)及調(diào)控能力。二是從業(yè)基本職業(yè)素質(zhì)，如認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?cái)務(wù)的工作是與煩瑣的數(shù)據(jù)打交道，稍有差池可能會(huì)導(dǎo)致決策失誤，改變企事業(yè)單位發(fā)展進(jìn)程，因此會(huì)計(jì)人員必須具備認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕韭殬I(yè)素質(zhì)。三是良好的職業(yè)道德品質(zhì)，如不作假賬、不泄露企事業(yè)單位財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等。

二、人工智能時(shí)代背景下高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)跟不上時(shí)代要求

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)未能與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今時(shí)代，人工智能不斷更新迭代，對(duì)各個(gè)行業(yè)的滲透也逐漸加深。在人工智能的沖擊下，會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)和技能要求、會(huì)計(jì)從業(yè)資格和標(biāo)準(zhǔn)等也在不斷變化。一些高校面對(duì)這樣的變化，未能與時(shí)俱進(jìn)更新本校人才培養(yǎng)目標(biāo)，有的更新速度不夠快，有的更新不夠精準(zhǔn);有的高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的描述與其他高校的相似度很高，不利于會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，也不利于提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.課程結(jié)構(gòu)不夠合理。課程是教授知識(shí)和技能的基本載體，高校需要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)課程進(jìn)行改革與調(diào)整。一些高校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革，不能很好地適應(yīng)和體現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)與人工智能的融合。如一些高校開設(shè)了會(huì)計(jì)信息管理課程，但在課程教學(xué)內(nèi)容中缺乏云財(cái)務(wù)管理、云共享信息等技術(shù)內(nèi)容，不能滿足實(shí)際崗位需求;一些高校忽略了技能競(jìng)賽對(duì)優(yōu)化課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)性作用，沒有充分發(fā)揮技能競(jìng)賽對(duì)提升學(xué)生技能的積極作用。

3.實(shí)踐技能訓(xùn)練不足。一是課程設(shè)置上偏重理論課，實(shí)踐課比重較小;教學(xué)中理論知識(shí)講授過(guò)多，實(shí)踐教學(xué)安排偏少，且實(shí)訓(xùn)主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，學(xué)生難以得到真實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，缺乏真賬練習(xí)。這容易造成學(xué)校教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)際需求脫節(jié)。二是任課教師實(shí)踐能力不足，不能對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練提供有效的指導(dǎo)。不少高校會(huì)計(jì)任課教師大學(xué)畢業(yè)后直接參與教學(xué)工作，沒有真實(shí)會(huì)計(jì)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)校雖然安排教師參加崗位實(shí)踐，但受到實(shí)踐崗位時(shí)長(zhǎng)和保密等因素的影響，教師可積累的真實(shí)崗位工作經(jīng)驗(yàn)不多，而且在純教學(xué)理論的環(huán)境下，教師對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)知也不足，導(dǎo)致在課堂上難以開展和掌控實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的引導(dǎo)、培養(yǎng)不足，管理會(huì)計(jì)知識(shí)和技能傳授受限。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)不能滿足時(shí)代要求

1.缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。一些學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)沒有遵循內(nèi)心選擇，可能是違心選擇了“別人”喜歡的專業(yè)，可能是選擇了“熱門”專業(yè)，也可能志愿填報(bào)是隨機(jī)或是被調(diào)劑的，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)喜愛程度不夠，而不會(huì)主動(dòng)做會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。有些學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)做職業(yè)規(guī)劃，不了解職業(yè)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，沒有認(rèn)真研讀和參考學(xué)校人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)，導(dǎo)致各類學(xué)習(xí)和職業(yè)技能提升處在被動(dòng)狀態(tài)。也有的學(xué)生是做了很多規(guī)劃，但是沒有結(jié)合自身實(shí)際，導(dǎo)致在某些專項(xiàng)領(lǐng)域的能力不夠精準(zhǔn)和專業(yè)。

2.不注重綜合素質(zhì)提升。人工智能時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求是復(fù)合型的，要求既要具備會(huì)計(jì)專業(yè)基本知識(shí)和技能，也要具備人工智能操作技術(shù)，還要具備運(yùn)用人工智能分析和研判數(shù)據(jù)的技能。這是較新較高的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在校期間如果未能通過(guò)正確途徑學(xué)習(xí)，便不會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)這些方面的能力。此外，在傳統(tǒng)觀念中，會(huì)計(jì)工作只是跟數(shù)據(jù)打交道，導(dǎo)致學(xué)生人際關(guān)系、應(yīng)變能力、抗壓能力等方面軟技能和綜合素質(zhì)提升主動(dòng)性不強(qiáng)，綜合能力沒有得到明顯提升。

三、高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、人工智能浪潮的出現(xiàn)，會(huì)計(jì)崗位逐漸從簡(jiǎn)單核算向分析決策的管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中那些重復(fù)性高的手工操作，如發(fā)票的校驗(yàn)與憑證錄入、銷賬，以及簡(jiǎn)單的核算和報(bào)表匯總會(huì)逐漸被人工智能取代，與供應(yīng)商、客戶等的溝通交流，對(duì)機(jī)器處理結(jié)果的調(diào)整和特殊事項(xiàng)的處理等管理會(huì)計(jì)工作將逐漸凸顯其重要性?；诖?，為提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校要及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，學(xué)生也應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（一）高校結(jié)合市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案

1.與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。人工智能時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能力和技能的要求，是高校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。高校應(yīng)在市場(chǎng)需求調(diào)研基礎(chǔ)上，針對(duì)市場(chǎng)需求制定或調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)為掌握會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政與稅收、管理學(xué)、財(cái)務(wù)與金融等基本理論與知識(shí)，熟悉財(cái)務(wù)日常業(yè)務(wù)、國(guó)內(nèi)國(guó)際往來(lái)業(yè)務(wù)、國(guó)際會(huì)計(jì)工作環(huán)境等理論知識(shí)。能力目標(biāo)為具備使用財(cái)務(wù)軟件處理、分析、預(yù)判財(cái)務(wù)信息和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力，具備成本核算、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等商務(wù)管理能力，有效利用財(cái)務(wù)軟件解決會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理中問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)為具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作、終身學(xué)習(xí)、分析研判等綜合素質(zhì)。

2.統(tǒng)攬資源，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。一是結(jié)合用人市場(chǎng)需求調(diào)研情況，確定會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位群，并根據(jù)崗位群所需的技能開設(shè)相應(yīng)的課程;根據(jù)當(dāng)前企事業(yè)單位會(huì)計(jì)崗位勝任能力需求開設(shè)相應(yīng)課程。如根據(jù)當(dāng)前不少企事業(yè)單位均使用網(wǎng)絡(luò)辦公的實(shí)際，開設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程，幫助學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)申報(bào)和各類財(cái)務(wù)報(bào)表管理技能。二是依托會(huì)計(jì)技能大賽資源調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的賽制、比賽內(nèi)容是主辦方根據(jù)真實(shí)會(huì)計(jì)工作崗位任職標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)的，針對(duì)成本會(huì)計(jì)、出納、主管會(huì)計(jì)等不同崗位設(shè)計(jì)了不同的比賽內(nèi)容，且比賽內(nèi)容會(huì)根據(jù)最新的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度進(jìn)行調(diào)整，是會(huì)計(jì)工作能力和素質(zhì)要求的方向標(biāo)。高?？筛鶕?jù)會(huì)計(jì)競(jìng)賽賽項(xiàng)、科目等內(nèi)容來(lái)調(diào)整課程設(shè)置，或者將比賽規(guī)則和比賽內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容更貼近職場(chǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生了解和掌握職場(chǎng)環(huán)境所需的知識(shí)和技能。

3.校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)。一是依托企業(yè)資源，參考企業(yè)真實(shí)崗位工作環(huán)境和技能，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)使用的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行模擬教學(xué)，讓學(xué)生能在真實(shí)的環(huán)境中得到鍛煉;二是在校外搭建校企合作平臺(tái)，定期安排學(xué)生到校外進(jìn)行真實(shí)演練，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境;三是通過(guò)校企共建兼具專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)企事業(yè)單位工作經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的人員作為校外實(shí)踐教學(xué)教師，出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職等方式，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的指導(dǎo)實(shí)效。

（二）學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和綜合素質(zhì)培養(yǎng)

1.做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)就業(yè)能力。大學(xué)階段是為即將到來(lái)的職場(chǎng)生活做準(zhǔn)備的階段，學(xué)生應(yīng)珍惜這段好時(shí)光，做好職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)社會(huì)崗位的知識(shí)和技能要求，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的就業(yè)能力。一是遵循學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，努力收集社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的知識(shí)和技能要求，并按照這些技能和要求做進(jìn)一步提升計(jì)劃，在大學(xué)期間按照計(jì)劃逐步學(xué)習(xí)、鍛煉;二是在入學(xué)之后做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，初步確定需要考取的職業(yè)資格證書、參加實(shí)習(xí)實(shí)踐的單位類型、參加的職業(yè)技能競(jìng)賽類型、需要參加的人工智能技術(shù)運(yùn)用相關(guān)培訓(xùn)等，把握好這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的進(jìn)度，并努力逐步實(shí)現(xiàn);三是在畢業(yè)前有針對(duì)性地到相關(guān)企事業(yè)單位或會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，在這過(guò)程中，熟悉真實(shí)賬務(wù)操作流程、納稅申報(bào)流程，了解真實(shí)的賬薄、憑證及各類單據(jù)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際操作能力。

2.提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。人工智能背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要掌握課堂所傳授的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)努力提高自己的綜合素質(zhì)。一是掌握相關(guān)的商業(yè)管理、辦公自動(dòng)化、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和研判等知識(shí)和技能;二是主動(dòng)培養(yǎng)自己的大局觀，突破會(huì)計(jì)行業(yè)局限，進(jìn)行跨學(xué)科、跨行業(yè)的學(xué)習(xí)，拓展職業(yè)上升空間;三是加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高人際管理、應(yīng)變能力、抗壓能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、研判風(fēng)險(xiǎn)能力、決策能力等職場(chǎng)軟實(shí)力。

在人工智能時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)與人工智能逐漸深入融合，高校要及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善知識(shí)技能培養(yǎng)體系;學(xué)生也應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃、提高綜合素養(yǎng)，從而不斷提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

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【作者簡(jiǎn)介】羅蘭芬（1981— ），廣西田陽(yáng)人，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：教育管理、大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 蘇 洋）