解放課堂，讓合作愜意地流淌

曹蓮蓮

摘要：合作式課堂教學(xué)是一種多維的、動(dòng)態(tài)的、主體的教學(xué)，它以人的社會(huì)性和個(gè)性化相互關(guān)系的理論為指導(dǎo)，探求以合作促自主，以自主推合作的客觀規(guī)律，以此推進(jìn)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。合作式教學(xué)過程是一種教師、學(xué)生、教學(xué)媒體交互作用的歷程，其合作的質(zhì)量在一定程度上對教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施“合作式”教學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：合作 合作 模式 師生合作?生生合作?人與媒體的合作

一、合作教學(xué)內(nèi)涵

所謂“合作”就是把教學(xué)過程看作是人與人、人與環(huán)境相互影響和相互溝通的動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。所謂“合作式教學(xué)”，則是指在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想指導(dǎo)下，由學(xué)生與教師間的合作、學(xué)生間的合作和學(xué)生與教學(xué)媒體間的合作等要素構(gòu)成的，且具有相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)中的合作，讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等形式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，從而促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。

二、合作教學(xué)遵循的原則

我認(rèn)為，“合作式”課堂教學(xué)需遵循以下幾點(diǎn)原則：

1.主體性原則

“以學(xué)生為主體”是當(dāng)前開展素質(zhì)教育的一條基本原則，它體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)有的主動(dòng)性，學(xué)生是認(rèn)識活動(dòng)的主體，學(xué)生是交流活動(dòng)的主體。

2.廣泛性原則

“合作”必須“參與”，只有“參與”才能“合作”。為保證合作的時(shí)空，需進(jìn)行全方位的交流。

3.實(shí)踐性原則

小學(xué)英語教學(xué)的核心問題是如何讓學(xué)生獲得有效的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知識的獲得和技能的掌握應(yīng)在學(xué)習(xí)者的有效經(jīng)歷和體驗(yàn)中完成。

4.激勵(lì)性原則

為激發(fā)兒童勇于模仿，大膽表達(dá)的信心，教師應(yīng)積極接納他們，給予積極評價(jià)，讓學(xué)生們自身產(chǎn)生對自身的正確認(rèn)識及評價(jià)。

三、合作教學(xué)的基本策略

“合作式”課堂改變原來的秧田型座位排列方式，改為適合學(xué)生合作合作學(xué)習(xí)的“蜂窩式”、“U”字型等。同時(shí)引進(jìn)“小組學(xué)習(xí)”形式，組建合作學(xué)習(xí)小組，即學(xué)習(xí)小群體，鼓勵(lì)學(xué)生們選擇一個(gè)小組名稱，增加凝聚力及榮譽(yù)感。每組以雙數(shù)為宜，因?yàn)樵谛枰臅r(shí)候，很容易進(jìn)行一對一的活動(dòng)。

在英語課堂教學(xué)中，從合作主體的構(gòu)成來看主要是師生間的合作和學(xué)生間的合作，以及人與媒體的“合作”三類。

1.教師與學(xué)生的合作

師生合作就是指教師在教的時(shí)候，要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來;學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，教師要積極參與進(jìn)去。學(xué)生參與教師的“教”既是“教的師生合作”，教師參與學(xué)生的“學(xué)”既是“學(xué)的師生合作”。教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體之間的合作主要存在于課堂教學(xué)中的提問與應(yīng)答、要求與練習(xí)，以及個(gè)別輔導(dǎo)、眼神交流、直接接觸等過程中。這種合作對英語課堂教學(xué)效果和學(xué)生自我概念的形成都有重要影響。

例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在句子或單詞的發(fā)音上出現(xiàn)困難時(shí)，我就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，放慢發(fā)音速度，讓學(xué)生仔細(xì)觀察我的口形變化。當(dāng)學(xué)生嘗試發(fā)音時(shí)，我用微笑鼓勵(lì)他（她），使學(xué)生感受到教師的支持和信任。教師神情專注的傾聽要輔以生動(dòng)的表情，讓神情隨著學(xué)生的表述而變化;輔以動(dòng)作，讓體態(tài)語言隨著學(xué)生的表述外現(xiàn)，既拉近了與學(xué)生的情感距離，又為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽樹立了榜樣。

在師生合作的情境中，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛極為活躍。師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的培養(yǎng)，師生完全處于平等狀態(tài)。

2.學(xué)生與學(xué)生的合作

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動(dòng)參與者?！?生生合作能讓學(xué)生更主動(dòng)地，積極地參與學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生個(gè)體和學(xué)生個(gè)體的合作

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體之間也會(huì)相互作用。學(xué)生個(gè)體間合作大多出現(xiàn)在英語課堂傳授、課堂練習(xí)和課堂展示過程中。最常見的是練習(xí)中同伴之間的交往等。學(xué)生個(gè)體間的交往，不僅可以發(fā)展學(xué)生言語理解和表達(dá)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

為操練所學(xué)的“How many…do you have？I have…”以及鞏固已學(xué)的1-20的數(shù)字，我安排每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)制作統(tǒng)計(jì)表，然后用新句式去詢問其它同學(xué)有多少學(xué)習(xí)用品，如pen，pencil，eraser……待同學(xué)回答后將數(shù)字記錄在表格中，并與同伴交流自己的“采訪”結(jié)果。這樣，每個(gè)同學(xué)都非常高興，一個(gè)個(gè)爭先恐后跑到伙伴的位置上進(jìn)行問答，使整個(gè)課堂成為交際的場所。

（2）學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的合作

學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的合作既包括學(xué)生個(gè)體在同組、同學(xué)面前進(jìn)行示范、回答時(shí)所發(fā)生的合作，又包括個(gè)體在小組中發(fā)表自己意見或者評論他人時(shí)的合作，以及集體幫助個(gè)別學(xué)生的合作。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的英語課堂參與意識，而且可以使全體學(xué)生接受群體規(guī)范，服從群體任務(wù)和要求，從而形成善于人際交往和組織群體的能力。

（3）學(xué)生群體與學(xué)生群體的合作

英語課堂教學(xué)中，學(xué)生群體之間的合作主要是小組間的合作。如小組交流、競賽等。英語課堂教學(xué)中進(jìn)行適度的小組合作，有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生集體競爭意識、集體參與意識和集體榮譽(yù)感。同時(shí)通過小組交流，有利于對一些難以理解的信息的理解和掌握。

3.人與媒體的“合作”

充分發(fā)揮媒體的影響作用，目的是讓生動(dòng)的環(huán)境“說話”，英語活動(dòng)不應(yīng)是孤立的教學(xué)活動(dòng)，它同其它教學(xué)活動(dòng)一樣體現(xiàn)在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

四、合作教學(xué)產(chǎn)生的效應(yīng)

在英語課堂教學(xué)中實(shí)施“合作式”教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，改革課堂教學(xué)方法，而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式都發(fā)生了改變。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去的照搬照學(xué)，被動(dòng)地接受知識技能練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、樂意、情愿地展開自主、合作、合作學(xué)習(xí)，具體體現(xiàn)為：動(dòng)耳聽——教師講授、師生合作對話;動(dòng)眼看——生生相互觀察學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短;動(dòng)手練——學(xué)生個(gè)體自主練習(xí)，個(gè)體與群體合作練習(xí);動(dòng)口談——說中練、練中學(xué)、生生合作學(xué)練。教師的教學(xué)方式也有了改變，課堂教學(xué)不再是過去的以“教師”為中心，灌輸式的教學(xué)方法，而是充分解放了課堂，采用師生、生生對話式的合作教學(xué)方式，讓學(xué)生充分參與，教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。