高校混合式籃球教學(xué)存在的主要問題及其解決措施研究

尹樹來

摘? 要：高?；@球教學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，將混合式教學(xué)模式應(yīng)用于高?；@球教學(xué)中，一方面是高校適應(yīng)教育新常態(tài)發(fā)展的表現(xiàn)，另一方面也能夠有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升，進(jìn)而有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實用型籃球運(yùn)動人才。然而，由于混合式教學(xué)模式在我國學(xué)校教育中的運(yùn)用時間并不是很長，因此，我國高?；@球教學(xué)在運(yùn)用混合式教學(xué)模式的過程中，仍然存在著諸多方面的問題。基于此，本文首先對當(dāng)前我國高校混合式籃球教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行剖析，然后提出相應(yīng)的解決措施，以更好地推進(jìn)高?；旌鲜交@球教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：高校? 混合式? 籃球教學(xué)? 主要問題? 解決措施

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0076-03

Abstract： Basketball teaching in colleges and universities is a very practical course. The application of mixed teaching mode to basketball teaching in colleges and universities is not only a manifestation of colleges and universities adapting to the new normal development of education， but also can effectively promote the improvement of teaching effect，thus helping to cultivate more high-quality practical basketball talents. However， as the application time of the mixed teaching mode in our country's school education is not very long， there are still many problems in the application of the mixed teaching mode in our country's college basketball teaching. Based on this， this paper first analyzes the main problems existing in the hybrid basketball teaching in colleges and universities in our country， and then puts forward corresponding solutions to better promote the development of hybrid basketball teaching activities in colleges and universities.

Key Words： Universities; Hybrid type; Basketball teaching; Major issues; Solution measure

混合式教學(xué)模式是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，該教學(xué)模式有利于大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。隨著我國學(xué)校教育的信息化發(fā)展，混合式教學(xué)模式已經(jīng)越來越被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐中。

1? 混合式教學(xué)的概念

混合式教學(xué)來源于美國，現(xiàn)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各個領(lǐng)域。國內(nèi)對于混合式教學(xué)一詞的概念，具體如下所示。

何克抗教授認(rèn)為，混合式教學(xué)是以日常教學(xué)為基礎(chǔ)，來進(jìn)一步吸收網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。換句話來說，就是將網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)與課堂線下教學(xué)結(jié)合起來，即將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合。這種教學(xué)模式，一方面可以將網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)種種好處發(fā)揮出來，例如實時性、可選擇性;另一方面還能很好地彌補(bǔ)它的缺點(diǎn)，可以利用常規(guī)的教學(xué)手段來監(jiān)督學(xué)生，以此解決學(xué)生自控能力不足的問題。常規(guī)教學(xué)同樣如此，一方面這種教學(xué)可以通過面對面的教學(xué)手段來加強(qiáng)師生之間的交流與協(xié)作，但是另一方面也由于時間以及地點(diǎn)的限制導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以發(fā)揮，學(xué)生難以實現(xiàn)依據(jù)自身興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?；旌鲜浇虒W(xué)就恰好能夠彌補(bǔ)以上2種方式的缺陷，它可以借助利用混合式教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助學(xué)生擺脫時間與地點(diǎn)的限制。

李克東教授認(rèn)為，混合式教學(xué)是通過人們對于網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)何種方式的反思而產(chǎn)生的，該教學(xué)能夠?qū)⒚媸谂c網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)整合在一起，一方面可以實現(xiàn)降低成本，另一方面還可以提高教學(xué)效果。

綜上所述，混合式教學(xué)可被認(rèn)為是一種將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的新型教學(xué)方法，該方法不僅可以提高教學(xué)效果，還可以去進(jìn)一步降低教學(xué)成本，同時還更加有助于形成以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式形成。

2? 高校混合式籃球教學(xué)實施的必要性

伴隨著高校教學(xué)改革的不斷深入、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的不斷普及，在高校實施混合式教學(xué)尤其具有意義。籃球?qū)儆谝婚T具有極強(qiáng)實踐性的課程，尤其是那些關(guān)鍵性籃球技巧，由于這類技巧相當(dāng)復(fù)雜，這類技巧的教學(xué)一定離不開體育教師面對面的示范與講解等。例如，高位擋拆突破上籃運(yùn)動技巧，如果只是憑借教師用語言講解，學(xué)生是很難做到真正掌握。而倘若采用混合模式則會相對容易，一方面體育教師可以借助視頻的形式幫助學(xué)生了解動態(tài)過程的高位擋拆突破上籃，也可以通過構(gòu)建關(guān)鍵戰(zhàn)術(shù)示范圖幫助學(xué)生了解分解之后的位擋拆突破上籃，讓學(xué)生能夠深刻理解該動作技巧。除此之外，該模式還有助于構(gòu)建起以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，突破應(yīng)試教育的窠臼，構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)學(xué)生可以依據(jù)自身興趣、學(xué)情自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。換句話來說，混合式教學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺實現(xiàn)教學(xué)資源的多樣化，促使教學(xué)資源的極大豐富，可以將同類資源集聚，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供極大的方便，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3? 高?；旌鲜交@球教學(xué)所存在的主要問題

3.1 教師對混合式籃球教學(xué)的認(rèn)知存在偏差

盡管混合式教學(xué)模式融合了傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多種優(yōu)勢，但是，在當(dāng)前我國高?；@球混合式籃球教學(xué)中，普遍存在著教師對混合式教學(xué)模式認(rèn)知不足的情況，主要表現(xiàn)在2個方面：一方面，一些教師將混合式教學(xué)單純地理解為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，一味地注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，卻忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式的沿用，導(dǎo)致學(xué)生難以全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到相關(guān)的基礎(chǔ)知識;另一方面，一些教師沒有充分認(rèn)識到混合式教學(xué)模式的重要價值，對混合式教學(xué)模式缺乏足夠的重視。

3.2 高校籃球教學(xué)資源信息化建設(shè)滯后

籃球教學(xué)資源的信息化是保證籃球混合式教學(xué)模式順利實施的重要基礎(chǔ)。然而，相關(guān)調(diào)查資料表面，當(dāng)前我國高校籃球教學(xué)中普遍存在教學(xué)資源信息化建設(shè)力度不足的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備利用率不夠高。盡管當(dāng)前我國絕大多數(shù)高校教室中都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是由于籃球運(yùn)動具有較強(qiáng)的實踐性，更多的時候是在教室外開展，從而導(dǎo)致多媒體設(shè)備的利用率低。其次，籃球教學(xué)資源的引入方面存在一定的問題。盡管混合式教學(xué)模式在很大程度上豐富了籃球教學(xué)資源體系，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將各種教學(xué)資源運(yùn)用于籃球教學(xué)中，但是由于網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源復(fù)雜多樣，因此，教師在引入教學(xué)資源的過程中，還應(yīng)該注重教學(xué)資源的科學(xué)性、有效性、趣味性等問題，積極引入優(yōu)質(zhì)、健康、實用的教學(xué)資源，以盡可能地增強(qiáng)混合式教學(xué)模式的實效性。

3.3 混合式籃球教學(xué)質(zhì)量評價體系有待完善

高校在運(yùn)用新型教學(xué)模式的過程中，還應(yīng)該對教學(xué)評價體系進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與完善，然而，根據(jù)對相關(guān)文獻(xiàn)資料的分析研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高?；旌鲜交@球教學(xué)評價體系還存在諸多方面的不足，主要表現(xiàn)在以下2個方面：一是籃球教學(xué)評價指標(biāo)方面仍然注重學(xué)生籃球技能的評價，卻忽視了學(xué)生籃球素養(yǎng)的評價。而且其評價模式也沒有充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。二是籃球教學(xué)評價主體存在過于單一的問題，仍然以教師評價為主，這樣的評價方式難以對教師的在線教學(xué)情況進(jìn)行客觀評價。

4? 高?；旌鲜交@球教學(xué)問題的解決對策

4.1 轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師混合式教學(xué)模式的運(yùn)用能力

在高?；@球混合式教學(xué)模式中，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力等都在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，有必要深化教師對混合式教學(xué)模式的認(rèn)識，使教師充分認(rèn)識到混合式教學(xué)模式的重要價值。另外，還應(yīng)該努力提升教師運(yùn)用混合式教學(xué)模式的能力，混合式教學(xué)模式中，除了需要教師具備傳統(tǒng)教學(xué)模式中所應(yīng)具備的教學(xué)能力之外，還需要教師具備教學(xué)組織能力、管理能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力等。因此，要想保證混合式教學(xué)模式的效果，教師還應(yīng)該進(jìn)一步提升自身能力，學(xué)習(xí)更多混合式教學(xué)模式所需要的教學(xué)技能。

4.2 加快籃球教學(xué)資源信息化建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在高?；旌鲜交@球教學(xué)模式中，高校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)資源的信息化建設(shè)，以進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。首先，由于籃球教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性特點(diǎn)，通常在操場或者籃球館中進(jìn)行，因此，高校應(yīng)該加大對信息化籃球場地以及相關(guān)硬件配套設(shè)施的建設(shè)，以為混合式籃球教學(xué)模式的開展提供良好的硬件條件。其次，高校應(yīng)該進(jìn)一步豐富并優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，根據(jù)本校學(xué)生的實際情況有針對性地引入更多優(yōu)質(zhì)有效的教學(xué)資源，以充分滿足不同學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

4.3 構(gòu)建對混合式教學(xué)模式相對應(yīng)的教學(xué)評價體系

健全完善的教學(xué)評價體系能夠?qū)虒W(xué)過程產(chǎn)生很大的反饋效果。因此，高校應(yīng)該根據(jù)混合式籃球教學(xué)模式的開展效果，對教學(xué)評價體系進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與完善，以構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)評價體系。首先，高校應(yīng)該突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，積極構(gòu)建出多種評價形式相結(jié)合的模式，實現(xiàn)評價主體的多樣化，以保證教學(xué)評價的客觀性與全面性。其次，在評價指標(biāo)方面，除了需要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、籃球運(yùn)動技能之外，還應(yīng)該注重學(xué)生籃球素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊意識等其他方面的考核與評價。

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