高?；@球運動教學改革與教學創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀

梁會

摘? 要：現(xiàn)如今，籃球運動在世界范圍內(nèi)已經(jīng)有了極高的關(guān)注度和參與度，我國也非常重視籃球運動的普及與發(fā)展，特別是近幾十年來從未間斷過對籃球運動的研究和探索。在當代素質(zhì)教育理念下，我國高校對傳統(tǒng)的教學模式進行了改革，更加注重學生的主體需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。本文就當代籃球體育教學改革中存在的問題進行研究，并分析總結(jié)出具體可行的措施供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：高校籃球? 教學改革? 對策? 創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G841-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0005-03

Abstract： Nowadays， basketball has received high attention and participation in the world. China also attaches great importance to the popularization and development of basketball， especially the research and exploration of basketball in recent decades. Under the concept of contemporary quality education， the traditional teaching mode has been reformed in colleges and universities in China， they pay more attention to the main needs of students and train all-round talents. This paper studies the problems existing in the teaching reform of contemporary basketball sports， and analyzes and summarizes concrete and feasible measures for the reference of relevant educators.

Key Words： College basketball; Teaching reform; Countermeasures; Innovation and development

1? 我國高?；@球教學改革的現(xiàn)狀及問題

近幾年，隨著素質(zhì)教育理念的推行與深入，各個教育部門和學校積極響應(yīng)，雖然高?；@球體育教學改革取得了不錯的成績，教學內(nèi)容豐富了起來，教學手段更加多樣，評價的方式更靈活，但是改革中仍然存在許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 教育指導(dǎo)思想貫徹不力

現(xiàn)階段，我國普通高校體育教育的目的是增強學生體質(zhì)，增進學生健康，培養(yǎng)學生“終生體育”的意識，使其成為身心全面發(fā)展的綜合型人才。但在籃球教學思想方面，“以人為本”“健康第一”“終身體育”等教學指導(dǎo)思想還不夠深入，在教學中體現(xiàn)的不明顯。很多大學生在籃球教學課之后仍不能對籃球形成一個全面、系統(tǒng)的認識，對籃球的認知還是很淺薄。

1.2 教學模式單一

籃球教學模式程序化、單調(diào)化是當前籃球教學中存在的最突出的矛盾。在籃球教學過程中，教師一般是按照球性、運球、傳球、投籃等練習和比賽幾個環(huán)節(jié)，分別對每一環(huán)節(jié)進行逐一的講解和示范，然后分組進行練習。內(nèi)容大概一致，整個過程單調(diào)，基本無變化或創(chuàng)新，無法調(diào)動學生的積極性。由于學生缺乏籃球意識，使其在籃球運動實踐中缺少能動性，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，使得教學效果不盡如人意。

1.3 重實踐，輕理論

高?；@球教學中缺乏必要的理論課，教師在課堂上總是對籃球的理論知識一帶而過或忽略不計，直接開始運動技能訓練，嚴重弱化了如籃球的起源發(fā)展、場地大小、裁判規(guī)則，以及籃球運動所包含的歷史文化等這些理論知識的教學。籃球課程內(nèi)容分配與安排不合理，忽視了學生對籃球全面了解的需求，不能很好地激發(fā)學生對籃球的興趣。

1.4 教師專業(yè)素養(yǎng)不足

籃球教學是理論與實踐并重的教學過程，學生學習籃球運動在很大程度上依賴老師的教導(dǎo)。從目前的情況來看，我國的高校中大多數(shù)籃球隊的教練員是體育老師，他們多數(shù)畢業(yè)于體育院校，有扎實的基本理論知識，但是參加籃球比賽少，經(jīng)驗不足，而少部分將籃球運動員引入高校進行籃球教學，他們參賽經(jīng)驗較豐富，基本功扎實，但是缺乏教師專業(yè)素養(yǎng)，效果也不是很好。

1.5 課程評價體系存在缺陷

目前高?；@球體育課程一般只對學生進行評價考核，不對老師進行評價，這違背了科學的評價體系，既單一又不全面。成績就是出勤率加上學生期末最后考試的表現(xiàn)進行打分，具有很大的偶然性。不同學生具有不同擅長的方面，不應(yīng)該只看最后的考核，應(yīng)該綜合平常上課的態(tài)度、在籃球運動中所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)和自我的成長，這些是籃球運動中對學生很重要的非智力因素，但在最終的考核中經(jīng)常不作為考核指標。

2? 當前高?；@球體育教學改革的對策

素質(zhì)教育的改革不是一蹴而就的，在走向成功的道路上也存在很多荊棘。在我國籃球教學改革發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題需要做出調(diào)整并去積極解決，這樣籃球教學才能獲得長足的發(fā)展，針對上述提出的幾點問題，歸納總結(jié)出來幾點對策以供參考。

2.1 建立“以我為主，自我發(fā)展”的教學理念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立以“學生為本”的教學理念，充分重視學生個性化的發(fā)展，同時也要注重學生全面發(fā)展的意識。籃球運動是一個集體的項目，比較強調(diào)集體意識和團隊合作，但也不能忽視學生個體思維的發(fā)展?，F(xiàn)如今的社會，更加需要全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，所以在籃球教學中，不僅是對學生進行籃球技能的教學，在潛移默化的教學過程中，也要促進學生形成正確的自我發(fā)展觀念，培養(yǎng)學生“終生體育”的意識。

2.2 豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法

籃球教學中應(yīng)增加一些籃球游戲、籃球賽事欣賞等元素，豐富學生的籃球課程，培養(yǎng)學生的興趣，興趣是最好的老師，它能夠促使學生不斷地投身于籃球運動中去。籃球內(nèi)容隨著時代的發(fā)展也發(fā)生著變化，教師要對教材進行分析與判斷，注重籃球信息加工與整合，在籃球課上能夠讓學生收獲更加豐富的籃球知識。

在籃球教學活動中對學生啟發(fā)誘導(dǎo)，提出問題，設(shè)置情景，讓學生主動去思考，提高學生的積極性、主動性，還有獨立思考的能力，從而有效地提高教學質(zhì)量。通過教學互動，營造良好的教學氣氛，加強對學生的引導(dǎo)，因材施教。組織形式可以多采用分小組的形式，各個小組間進行比賽，展示學習成果，因為籃球運動是一個集體對抗性的運動項目，通過比賽，讓學生可以有更好的參與感，也可以對籃球規(guī)則有更加深入的了解。

2.3 運動技能與理論知識并重

籃球基礎(chǔ)知識理論的積累，對日后學生學習籃球非常重要，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“重技能，輕理論”的觀點，使學生全方位地了解籃球運動，了解它的歷史文化，它的多樣性、趣味性。學習籃球的理論知識就像給高樓打根基一樣，萬丈高樓并不是平地起的，得把根基扎好，才能把樓蓋的又高又快?；@球理論知識與技能訓練是相輔相成的關(guān)系，籃球教學的重點內(nèi)容包括籃球的基本理論知識、基本技能、基本技戰(zhàn)術(shù)，教師要明白重難點，從而合理分配課時。

2.4 加強籃球教師隊伍的專業(yè)化

應(yīng)該注重籃球教師的專業(yè)化，籃球教師應(yīng)該繼續(xù)學習，更新理論知識和增強自己的專業(yè)技能，加強科研能力的建設(shè)，積極主動地進行科學探索，必須遵守作為一名教師的素養(yǎng)，為學生樹立一個好的榜樣，理論與實踐相結(jié)合，把新課改的新觀念、新理念運用到實踐當中去;學校應(yīng)組織教師外出學習培訓，增強自己的專業(yè)知識，掌握籃球領(lǐng)域前沿動態(tài)，對自己的專業(yè)有一個更好的了解;提高我國教師資格標準的專業(yè)性，制定嚴格的教師資格制度，以教師的專業(yè)化為特征，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求進行規(guī)范。

2.5 建立科學的評價體系

科學的評價體系不應(yīng)只有對學生的評價，只對學生的評價太過于單一、不全面，并且不利于老師與學生之間的互動，影響學生學習籃球的積極性，因此籃球課程的評價應(yīng)包括老師的評價和學生的評價。對學生最后的評價不僅是要評價學生最終學習的成果，學習的過程也很重要，學習中展現(xiàn)出來的態(tài)度更加重要。

老師的評價主要包括3個方面：教研組的評價、老師之間的評價、老師與學生之間的互評。

學生的評價主要包括4個方面：學生運動技能評價（45%）、出勤情況和理論知識考核（30%）、學習態(tài)度及團結(jié)協(xié)作能力評價（20%）、組內(nèi)成員之間的互評（5%）等，綜合評價學生學習的行為，有助于學生建立自信心，提升運動能力。

3? 結(jié)語

總體來說，在我國教育改革持續(xù)深化的大背景下，絕大多數(shù)高校都十分重視體育教學工作，特別是籃球的教學工作，雖取得了一些成績，但也要深刻認識到還存在不足，特別是在實踐工作中還存在許多問題等待解決，這就要求高校在開展籃球體育教學工作的過程中，采用更加科學、完善的措施，更加多樣化、系統(tǒng)化的措施，重點要在創(chuàng)新體育教學理念、改進體育教學模式、加強師資隊伍建設(shè)、建立科學評價體系設(shè)等方面下大力氣，推動高?；@球體育教學步入創(chuàng)新發(fā)展軌道，為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、促進學生體育核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻

[1] 陳日升.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高?；@球教學改革的創(chuàng)新路徑研究[J].當代體育科技，2018，8（24）：143，145.

[2] 蔡球鵬.中職學?；@球教學改革理論與實踐分析[J].體育世界：學術(shù)版，2019（11）：145-146.

[3] 候桂明.教學模式創(chuàng)新與高校體育教學優(yōu)化對策探討[J].體育世界：學術(shù)版，2019（9）：138.

[4] 牟炳楠.大學體育教學改革中存在的問題及對策分析[J].當代體育科技，2019（9）：7-8.

[5] 李金鵬，趙健.大學籃球文化對高?；@球教學改革的影響及建議策略探討[J].體育世界：學術(shù)版，2019（10）：83-84.

[6] 王明明.籃球教學與訓練的新方法探究——評《高?；@球教學理論與實踐探索》[J].中國教育學刊，2018（9）：138.

[7] 方娣.新形勢下高?；@球教學改革的思路[J].科技資訊，2020，18（14）：135，137.

[8] 張云鵬，楊尚千.健康第一教育理念下籃球教學范式改革研究——基于運動項目娛人致趣原理[C].中國體育科學學會.第十一屆全國體育科學大會論文摘要匯編.中國體育科學學會：中國體育科學學會，2019：6223-6225.

[9] 宋哲光.慕課視野下高職院?；@球體育教學課程改革的研究[J].當代體育科技，2019，9（13）：11，13.

[10]郭健標.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在普通高校公共籃球課教學中的實證研究[D].吉林體育學院，2019.