中職運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用

郭榮杰

《Photoshop圖形圖像處理課程》是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程，簡(jiǎn)稱(chēng)PS。它是一門(mén)操作性極強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用范圍廣范的課程。在PS課程的教學(xué)中仍有很大一部分教師在教學(xué)中采用“填鴨式”教學(xué)，采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生只能依葫蘆畫(huà)瓢，不能把所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊，熱情退減，扼殺學(xué)生的想象力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方式評(píng)價(jià)方式也是呆板的，以平時(shí)上機(jī)成績(jī)加上理論試卷成績(jī)作為考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏客觀性、全面性。而項(xiàng)目教學(xué)法的推廣使用，能夠解決這些問(wèn)題，并且在教學(xué)中取得了較好的效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在PS課程中的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)法是近年來(lái)職校領(lǐng)域推廣的一種新的教學(xué)方法，尤其適合PS課程教學(xué)，其顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，能改變以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、互相協(xié)作、探索創(chuàng)新、聯(lián)系生活實(shí)際的新型教學(xué)模式。它讓學(xué)生在項(xiàng)目制作的真實(shí)情境中獲取知識(shí)，大大提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，它能使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作模式，大大提高了學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在PS課程中的實(shí)施

（一）聯(lián)系生活，擇優(yōu)選項(xiàng)

在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目的選擇要聯(lián)系實(shí)際生活，選擇與項(xiàng)目相關(guān)的生活常見(jiàn)案例，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，把課堂與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到理論知識(shí)與實(shí)踐操作相融合，把學(xué)生帶入到真實(shí)的平面設(shè)計(jì)的工作中。

例如，在《招生宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)》這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，筆者讓學(xué)生真實(shí)地參與到工作任務(wù)中去。筆者在課前布置了任務(wù)：每位學(xué)生在上這節(jié)課前，準(zhǔn)備好且?guī)б粡堈猩麄骱?bào)或網(wǎng)上找自己喜歡的招生宣傳海報(bào)，上課時(shí)在課堂上展示各自的宣傳海報(bào)。

在這一過(guò)程中，學(xué)生需要到街上、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校等或網(wǎng)上去尋找宣傳海報(bào)，從而體驗(yàn)到了PS圖像處理在日常生活中無(wú)處不在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PS宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)的興趣。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而表現(xiàn)出較大的熱情，提高了自信心。

（二）示范引導(dǎo)完成項(xiàng)目

在《招生宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)》這節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者選擇了學(xué)生非常熟悉的內(nèi)容：本校的學(xué)校招生宣傳海報(bào)。教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：

教師展示學(xué)校招生宣傳海報(bào)及效果圖，然后給出項(xiàng)目分析提綱：

1.本案例需要制作哪些要素以及本項(xiàng)目制作各個(gè)要素時(shí)會(huì)使用到哪些工具。學(xué)生根據(jù)分析提綱進(jìn)行項(xiàng)目分析。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，總結(jié)出本次課將要使用的工具（選框工具組;文本工具組、漸變工具組、圖層蒙版工具）。學(xué)生認(rèn)真看課本，根據(jù)給出的分析提綱分組討論完成項(xiàng)目步驟。

3.教師給出討論提綱如下：（1）學(xué)校招生宣傳海報(bào)中的圖片如何插入;（2）字體效果如何實(shí)現(xiàn)，要使用什么工具;（3）宣傳海報(bào)中的背景色應(yīng)用到哪些工具;（4）如何調(diào)整整體布局;（5）好的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)需要哪些元素。師生共同完成項(xiàng)目的制作。

（三）小組協(xié)商，確定項(xiàng)目

在完成了學(xué)校招生宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)后，小組通過(guò)協(xié)商討論，在老師的指導(dǎo)下確定小組要完成的項(xiàng)目。例如，在本次課的招生宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)中，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)模仿完成的項(xiàng)目（本校招生宣傳海報(bào)），最后確定要完成的項(xiàng)目有：?jiǎn)⒑浇逃龣C(jī)構(gòu)招生宣傳海報(bào)、龍山幼兒園招生海報(bào)、五色花舞蹈培訓(xùn)學(xué)校招生海報(bào)等。這些宣傳海報(bào)的項(xiàng)目選址都貼近生活，都是周邊的一些學(xué)校和機(jī)構(gòu)，學(xué)生取材容易，貼合實(shí)際。學(xué)生可以直接與學(xué)校溝通，聽(tīng)取校方需求和意見(jiàn)，難度適中，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

（四）協(xié)作學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目

在本環(huán)節(jié)中，教師要求各項(xiàng)目小組前往自己確定的學(xué)校招生宣傳海報(bào)項(xiàng)目的學(xué)校了解學(xué)校的實(shí)際情況并和校方溝通，充分傾聽(tīng)校方的建議，做好招生宣傳海報(bào)的準(zhǔn)備工作。學(xué)生們通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，討論，商量以及綜合校方建議，對(duì)招生宣傳海報(bào)有了初步認(rèn)識(shí)。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們從校方需求、宣傳海報(bào)文字、圖案與色彩搭配等方面進(jìn)一步思考?xì)w納設(shè)計(jì)方法，學(xué)校的校名要大并且清晰好認(rèn)，招生項(xiàng)目要突出，招生文本內(nèi)容可以采用表格形式，鄰行采用不同的底色等等。同時(shí)，教師要做好指導(dǎo)學(xué)生解決一些較難問(wèn)題的工作，另外在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)，要及時(shí)給予幫助。更重要的是教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生滿滿的自信。

（五）多元化評(píng)價(jià)、認(rèn)知自我

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的的重要區(qū)別之一就是考核評(píng)價(jià)方式的多元化。在完成招生宣傳海報(bào)的過(guò)程中要做好過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候要做好教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，組員互評(píng)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生更好地認(rèn)知知我，查缺補(bǔ)漏，揚(yáng)長(zhǎng)避短;組員互評(píng)，有利于完善學(xué)習(xí)小組的自主管理;教師評(píng)價(jià)，能夠從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)分析學(xué)生的作品，讓學(xué)生充滿自信。此外，在本次招生宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)中還加入了校方的評(píng)價(jià)，把校方作為客戶來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，更能讓學(xué)生們明白宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)最終目的就是要立足實(shí)際，按照客戶的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，而客戶的滿意度是對(duì)作品的最大肯定;能讓學(xué)生把學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活問(wèn)題的解決上?？偟膩?lái)說(shuō)，這些評(píng)價(jià)提升了學(xué)生的素質(zhì)，為教師進(jìn)一步完善教學(xué)指明了方向，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。以上五個(gè)步驟是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。

在PS課程教學(xué)中應(yīng)用和推廣項(xiàng)目教學(xué)法，能讓學(xué)生在項(xiàng)目制作的過(guò)程中體驗(yàn)真實(shí)工作情境并獲取知識(shí);能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主探究精神。通過(guò)完成真實(shí)項(xiàng)目案例，能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。學(xué)生們從而能學(xué)以致用解決實(shí)際生活工作中的問(wèn)題，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法比擬的。項(xiàng)目教學(xué)法是一種切實(shí)可行的方法，在今后的教學(xué)工作中，筆者一定會(huì)在總結(jié)、反思中不斷完善，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。