基于“釘釘”的線上互動(dòng)雙師課堂

鄭清 吳偉強(qiáng)

摘 要：教書育人是每個(gè)教育工作者的神圣職責(zé)，無論是古今還是中外，無論是戰(zhàn)亂時(shí)期還是和平年代，教育的職責(zé)從來不曾缺失過。本文以特殊情況下開展的線上教育為背景，以基于“釘釘”軟件開展線上教學(xué)，結(jié)全直播和點(diǎn)播手段開展的雙師課堂，主要從發(fā)生背景、問題解決策略、實(shí)踐成效、經(jīng)驗(yàn)反思等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：釘釘;互動(dòng);雙師課堂

一、背景與問題

在年初，我們遭遇了全國乃至全球性的傳播疾病。由于形勢嚴(yán)峻，教育部要求各學(xué)校延期開學(xué)。而為了保證停課不停學(xué)，我們開始嘗試各種不同的教學(xué)模式與遇到了不同的困難：（1）老師難以及時(shí)答疑，學(xué)生反饋較少;（2）對(duì)部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況較難掌握;（3）學(xué)生參與度不高，課上缺少課堂互動(dòng)。

二、問題解決策略

（一）解決策略

綜合考慮各種因素，選擇釘釘平臺(tái)把教學(xué)由線下轉(zhuǎn)為線上，主要利用“釘釘”軟件開展直播，結(jié)全直播+點(diǎn)播形式開展的雙師課堂。

（二）實(shí)施過程

1.條件：釘釘軟件、班小二、作業(yè)盒子

2.資源準(zhǔn)備：

（1）做好教材發(fā)放工作。發(fā)動(dòng)附近教師自愿返校協(xié)助分發(fā)教材，把三年到六年級(jí)的教材寄到學(xué)生手中，以保障學(xué)生的教材的使用。

（2）收集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。利用東莞市托底資源減輕負(fù)責(zé)線上教育教師的工作負(fù)擔(dān)，確保線上教育資源的準(zhǔn)確性和權(quán)威性，小學(xué)三至六年級(jí)的教學(xué)資源由市教育局教研室統(tǒng)一提供;小學(xué)一、二年級(jí)的教學(xué)資源由鎮(zhèn)教育管理中心統(tǒng)一提供。以此開展線上教育，做到優(yōu)質(zhì)教育資源的托底保障。

3.實(shí)施步驟

課前：教師先做好課時(shí)的個(gè)人備課，然后觀看市相關(guān)課時(shí)的教育教學(xué)資源，確立導(dǎo)學(xué)單，接著根據(jù)其他不同的教學(xué)資源來為個(gè)別重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，最后確定作業(yè)。學(xué)生在課前自行預(yù)習(xí)，自行記錄不明白的地方。

課中：以“釘釘”軟件搭建平臺(tái)，直播、點(diǎn)播結(jié)合，資源共享，自主組織本班課堂。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，可以直播、點(diǎn)播相結(jié)合的形式開展教學(xué)，教師提前錄制微課視頻或利用市提供的視頻，插入個(gè)人直播PPT課件中，講到此部分內(nèi)容時(shí)直接在PPT上點(diǎn)擊微視頻播放（過程也可以點(diǎn)擊暫停，進(jìn)行再次個(gè)人直播講解），其他諸如習(xí)題及練習(xí)等需要學(xué)生實(shí)時(shí)參與的內(nèi)容或活動(dòng)采用直播。同時(shí)，由于各種條件限制（直播時(shí)間要求、互動(dòng)工具限制、教師對(duì)直播平臺(tái)軟件的熟悉程度等等），跟學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)還是很難達(dá)到讓人滿意的效果。因此，可以在課堂中利用釘釘?shù)牟糠止δ?，如連麥功能、拍照上傳等加強(qiáng)課堂互動(dòng)。

（1）連麥互動(dòng)。為了提高學(xué)生聽課的專注度，老師提出問題，根據(jù)問題的難易程度，隨機(jī)連麥不同層次的學(xué)生，指名回答講解思路。

（2）隨機(jī)點(diǎn)名拍題上傳。課堂上老師出示題目后，讓學(xué)生做在練習(xí)本上，學(xué)生做完后隨機(jī)點(diǎn)名四五個(gè)人拍照傳到互動(dòng)欄，集體講評(píng)。這樣可以督促每一個(gè)學(xué)生不但動(dòng)腦，還要?jiǎng)邮志毩?xí)。學(xué)生間可以互評(píng)、進(jìn)行正誤對(duì)比，教師可以用希沃紅筆勾畫批改。

（3）及時(shí)上傳課堂筆記。直播結(jié)束兩分鐘內(nèi)，讓學(xué)生把課堂上老師讓記錄的重要公式、隨堂練習(xí)等所有筆記拍照上傳，這樣可以避免學(xué)生開小差，督促每一個(gè)學(xué)生緊緊跟上課堂節(jié)奏。經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)筆記不足的單獨(dú)語音聯(lián)系。

（4）基礎(chǔ)知識(shí)隨堂測試。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，課堂上都有兩道相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)間，完成后立即上傳家校本，不給學(xué)生搜答案、抄作業(yè)的機(jī)會(huì)。由于題目基礎(chǔ)，學(xué)生大部分都能掌握，很容易激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信心，也最能真實(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。題目少，老師便于批改。

課后：課后反饋和配套練習(xí)。線上授課有一個(gè)無可取代的好處，那就是可以課程的回顧，學(xué)生可以反復(fù)多次的觀看課上的內(nèi)容。作業(yè)中不懂的內(nèi)容可以回顧課程后再進(jìn)行書寫。其次，對(duì)于作業(yè)，我們采取“學(xué)生拍照上傳，教師平臺(tái)批改”，在他們的作業(yè)上，我們可以直接圈點(diǎn)勾畫，批改一目了然，而且釘釘還有一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)功能，被評(píng)為“優(yōu)秀”的學(xué)生作業(yè)是可以被其他同學(xué)觀看到的，這可以有很好的鼓勵(lì)和示范作用，也不用擔(dān)心學(xué)困生的自信心問題。同時(shí)我還會(huì)要求學(xué)生上傳聽課筆記，這樣既能夠讓我們直觀了解到學(xué)生的聽課情況，又便于幫助他們及時(shí)糾錯(cuò)。而對(duì)于問題比較集中的題或知識(shí)點(diǎn)，可以再直播講解，減小輔導(dǎo)的難度。

（1）家校合作。家校合作，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。每個(gè)學(xué)生都有“趨易避難”的傾向，所以他們在上課時(shí)的參與度，完全是靠自主。而不是像線下授課一樣，能夠老老實(shí)實(shí)地坐在教室中。因此，我們的線上教育，也需要家長的支持與配合。盡可能給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，將一切干擾性的因素屏蔽，桌上只放電腦、茶杯、教材、筆和紙。有條件的，陪著孩子，共同參與。當(dāng)然，班上也有少數(shù)家長因工作等原因，無法按時(shí)讓孩子上課，但也都可以及時(shí)進(jìn)行回看。

（2）統(tǒng)計(jì)觀課時(shí)長。直播結(jié)束后，立即查看學(xué)生參加直播的時(shí)長，對(duì)于遲到、曠課的學(xué)生及時(shí)聯(lián)系家長，取得配合與支持。其實(shí)，沒有一個(gè)家長不想讓自己的孩子學(xué)好的，沒有一個(gè)家長不想為孩子盡力的，只是有時(shí)候他們苦于無法，或者沒有發(fā)現(xiàn)孩子的問題。只要老師電話聯(lián)系，家長都是非常感激與配合的。

三、實(shí)踐效果

（一）教學(xué)效果得到保障

經(jīng)過一周的網(wǎng)上教學(xué)，教師已經(jīng)從剛開始的不適應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變，孩子們也基本適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)視頻課件，指導(dǎo)讀書，批改作業(yè)，提醒學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)困生堅(jiān)持完成各項(xiàng)作業(yè)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成作業(yè)的情況，反饋學(xué)習(xí)的情況，指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，針對(duì)多數(shù)人出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還要及時(shí)直播講解，讓孩子明白錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。

（二）教學(xué)進(jìn)度能保證

線上教育是非常時(shí)期的正常教學(xué)方式，學(xué)校合理制定線上教育計(jì)劃并嚴(yán)格落實(shí)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)進(jìn)度穩(wěn)步推進(jìn)。

（三）學(xué)生素養(yǎng)得到提升

肯付出，有收獲，老師們用最辛勤的汗水，最耐心的輔導(dǎo)，陪伴學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展。在成績方面，學(xué)生知識(shí)掌握情況良好，優(yōu)秀作業(yè)精彩紛呈。

在素質(zhì)培養(yǎng)方面，重構(gòu)線上教育課程，差異化設(shè)置校本課程和專題課程，有效地發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生的意志品質(zhì)、文化素養(yǎng)、愛國情懷和道德水平等各方面都得到了提升與發(fā)展。

（四）教師教育技術(shù)能力有效提高

線上教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生是一種全新的挑戰(zhàn)，對(duì)于很多老師來說也是一個(gè)全新的領(lǐng)域。教師沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，通過學(xué)習(xí)新軟件，接觸新技術(shù)，學(xué)會(huì)錄網(wǎng)課，學(xué)習(xí)做主播，促進(jìn)了自身信息化教學(xué)能力的提升。

（五）社會(huì)影響良好

社會(huì)及家長對(duì)我校線上教育工作也予以了肯定。一線教師工作也收獲了眾多家長和學(xué)生的好評(píng)，他們紛紛通過視頻錄制，發(fā)朋友圈等方式表達(dá)感激之情。各校依托微信公眾平臺(tái)分享的大批優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，累計(jì)閱讀量高，輻射范圍廣，學(xué)校和教師的美譽(yù)度也獲得大力提升。