基于內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理的一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行機(jī)制研究

李 成 恩， 常 亮

(1.大連理工大學(xué) 高等教育研究院，遼寧 大連 116024；2.大連理工大學(xué) 建筑與藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116024)

“雙一流”建設(shè)是推動(dòng)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要任務(wù)，也是國(guó)家的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略[1]。近年來(lái)，國(guó)家和地方政府在“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”戰(zhàn)略部署下，向“雙一流”建設(shè)大學(xué)投入了大量資金，中國(guó)高等教育迎來(lái)了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。一流學(xué)科是一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)[2]；當(dāng)前，越來(lái)越多的辦學(xué)資源正聚集于一流學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域。充足的經(jīng)費(fèi)投入固然為“雙一流”建設(shè)尤其是一流學(xué)科建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但使用不當(dāng)也給高校帶來(lái)了更多的腐敗風(fēng)險(xiǎn)和廉政隱患。因此，加快構(gòu)建和完善同我國(guó)“雙一流”建設(shè)相適配的、有中國(guó)特色的高校內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理體系，優(yōu)化和重構(gòu)一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于提高“雙一流”建設(shè)大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力、提高經(jīng)費(fèi)使用效益具有重要的戰(zhàn)略意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、加快構(gòu)建高校內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理體系是“雙一流”建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急

高校內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理概念及其理論主張，大多移植于企業(yè)管理相關(guān)理論。作為企業(yè)管理領(lǐng)域的重要概念，內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理在內(nèi)涵上聯(lián)系密切，都強(qiáng)調(diào)全員參與并運(yùn)用技術(shù)手段主動(dòng)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)；相對(duì)而言，內(nèi)部控制概念由來(lái)以久，而風(fēng)險(xiǎn)管理概念的涵蓋范圍更廣，風(fēng)險(xiǎn)管理是對(duì)內(nèi)部控制的繼承與發(fā)展，內(nèi)部控制是實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管理的前提和基礎(chǔ)[3]。人們對(duì)于內(nèi)部控制問(wèn)題的系統(tǒng)性思考和體系化研究，始于20世紀(jì)40年代西方學(xué)術(shù)界對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的關(guān)注，并以美國(guó)反虛假財(cái)務(wù)報(bào)告委員會(huì)下屬的發(fā)起人委員會(huì)(The Committee of Sponsoring Organizations of the Treadway Commission，簡(jiǎn)稱“COSO委員會(huì)”)于1992年發(fā)布的《內(nèi)部控制——整合框架》報(bào)告(以下簡(jiǎn)稱“COSO報(bào)告”)為標(biāo)志，歷經(jīng)多次調(diào)整、增補(bǔ)和完善，形成了內(nèi)部控制理論框架及行動(dòng)準(zhǔn)則。按照COSO委員會(huì)的定義，所謂“內(nèi)部控制”是“為經(jīng)營(yíng)的效率效果、財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性、相關(guān)法規(guī)的遵循性等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而提供合理保證的過(guò)程”，而“風(fēng)險(xiǎn)管理”旨在“識(shí)別可能會(huì)影響主體的潛在事項(xiàng)，管理風(fēng)險(xiǎn)以使其在該主體的風(fēng)險(xiǎn)容量之內(nèi)，并為主體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供合理保證”[4-5]。從COSO委員會(huì)對(duì)于內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理基本概念的界定來(lái)看，內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理在追求組織核心目標(biāo)及價(jià)值指向上具有內(nèi)在一致性。

隨著內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理理論及框架的不斷完善，其在公司治理中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，取得了極大成功，因而被越來(lái)越多不同類型組織和部門(mén)采納，并逐漸從營(yíng)利性商業(yè)組織拓展至政府、高校等非營(yíng)利性組織。在世界范圍內(nèi)，以美國(guó)高校為代表的西方大學(xué)，率先從20世紀(jì)70年代中期開(kāi)始探索建立高校內(nèi)部控制及風(fēng)險(xiǎn)防控體系，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、完善。美國(guó)高等教育基金委員會(huì)把高校內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)管理解釋為“一種旨在確保目標(biāo)更可能實(shí)現(xiàn)，有害的事情不發(fā)生或盡可能少發(fā)生，有利的事情終將達(dá)成或盡可能實(shí)現(xiàn)的措施”[6]，使得美國(guó)高校在推動(dòng)內(nèi)控體系建設(shè)伊始便把內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理整合在一起，并將其嵌入到大學(xué)治理結(jié)構(gòu)之中。實(shí)踐表明，將內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理貫穿于高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的決策、執(zhí)行和監(jiān)督全過(guò)程，是高校內(nèi)部治理的重要途徑，對(duì)于完善內(nèi)部治理體系、建立現(xiàn)代大學(xué)制度具有重要作用。其中，通過(guò)改革組織架構(gòu)、優(yōu)化內(nèi)控建設(shè)所需組織環(huán)境的過(guò)程，也是調(diào)整和重塑內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的必要過(guò)程[7]。美國(guó)高校通過(guò)制定內(nèi)部問(wèn)責(zé)制度、建立相互制衡的權(quán)力體系，明確了高校內(nèi)部各層級(jí)管理者的權(quán)力與責(zé)任；同時(shí)，美國(guó)大學(xué)還被要求建立強(qiáng)制性的財(cái)務(wù)報(bào)告公開(kāi)制度，這項(xiàng)制度既保障了股東和董事會(huì)的利益，也使美國(guó)的一流大學(xué)能夠獲得穩(wěn)定充足的辦學(xué)資金與學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)。一系列行之有效的內(nèi)控制度與風(fēng)險(xiǎn)防控手段，不但顯著提高了美國(guó)一流大學(xué)的辦學(xué)效益，也極大提升了美國(guó)高校的學(xué)科建設(shè)水平，減少了辦學(xué)過(guò)程中舞弊貪污等事件的發(fā)生[8]46。

近年來(lái)，隨著我國(guó)“雙一流”建設(shè)步伐的不斷提速，國(guó)家和地方政府持續(xù)加大了對(duì)“雙一流”建設(shè)特別是一流學(xué)科建設(shè)的投入。然而，在中國(guó)特色世界一流大學(xué)創(chuàng)建過(guò)程中，也必須清醒地意識(shí)到我們的“雙一流”建設(shè)大學(xué)在科研經(jīng)費(fèi)、財(cái)務(wù)管理、選人用人、招標(biāo)采購(gòu)等領(lǐng)域還存在著廉潔風(fēng)險(xiǎn)，影響和制約著“雙一流”建設(shè)的效益和成果[9]。當(dāng)前，在實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展總要求下，包括一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)在內(nèi)的“雙一流”建設(shè)資金的運(yùn)行安全、風(fēng)險(xiǎn)防控及“投入—產(chǎn)出”效益等問(wèn)題格外引人關(guān)注。毋庸置疑，一流學(xué)科建設(shè)的成效直接關(guān)乎“雙一流”建設(shè)的成敗，因此，盡快建立和完善適應(yīng)于“雙一流”建設(shè)需求的、有中國(guó)特色的高校內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理體系，成為了加快推動(dòng)“雙一流”建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路和當(dāng)務(wù)之急。為實(shí)質(zhì)推進(jìn)高校內(nèi)控體系建設(shè)、提高大學(xué)內(nèi)部治理水平和管理效率，教育部已于2016年4月頒布了《教育部直屬高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)部控制指南(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《控制指南》)?！犊刂浦改稀返念C布和實(shí)施，對(duì)于在“雙一流”建設(shè)大學(xué)中率先構(gòu)建高校內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理體系具有重要指導(dǎo)意義，有利于“雙一流”建設(shè)大學(xué)在新時(shí)代高等教育體制機(jī)制改革中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理理論及其框架，從其誕生之初就是為營(yíng)利性商業(yè)組織量身設(shè)計(jì)的一整套制度安排，如果將其應(yīng)用到政府、高校等非營(yíng)利性組織，就必須對(duì)已有框架進(jìn)行適應(yīng)性改造。實(shí)際上，每一種內(nèi)部控制框架都是一種理論模型，在應(yīng)用過(guò)程中必須與組織特性、組織功能和組織目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)方可發(fā)揮效用，構(gòu)建和完善與我國(guó)“雙一流”建設(shè)相適應(yīng)的內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理體系就更是如此。首先，我國(guó)“雙一流”建設(shè)大學(xué)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理同企業(yè)組織有著本質(zhì)上的不同?！半p一流”建設(shè)大學(xué)作為中國(guó)特色高等教育體系的中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)著高質(zhì)量完成“四個(gè)服務(wù)”的光榮使命，因此，加強(qiáng)“雙一流”建設(shè)大學(xué)內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)的首要目標(biāo)及其追求的核心價(jià)值顯然不是簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)利益，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、辦好人民滿意的高等教育、實(shí)現(xiàn)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，才是“雙一流”建設(shè)大學(xué)構(gòu)建和完善內(nèi)控體系的首要追求。其次，我國(guó)“雙一流”建設(shè)大學(xué)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理也與以美國(guó)高校為代表的西方大學(xué)有著很大差異。美國(guó)大學(xué)主要實(shí)行的是高校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)治理模式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)內(nèi)控體系建設(shè)和運(yùn)行，制衡絕對(duì)權(quán)力、防止權(quán)力濫用，保障資源配置不偏離學(xué)?；咀谥己娃k學(xué)目標(biāo)[6]45。我國(guó)公辦大學(xué)執(zhí)行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，突出的是黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)“權(quán)責(zé)、程序、透明、監(jiān)控、問(wèn)責(zé)”五大要素的規(guī)約，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部權(quán)力的運(yùn)行制約與監(jiān)督[10]28。因此，構(gòu)建和完善有中國(guó)特色的高校內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理體系，從根本上講是為國(guó)家和人民的整體利益、根本利益服務(wù)的。

作為中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的重要組成部分，《控制指南》首次對(duì)我國(guó)高校的內(nèi)部控制概念進(jìn)行了界定，即高校內(nèi)部控制是指“學(xué)校為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，通過(guò)制定制度、實(shí)施措施和執(zhí)行程序，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范和管控”；同時(shí)，《控制指南》也提出了我國(guó)高校內(nèi)部控制的目標(biāo)，主要包括：“保證學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)合法合規(guī)、資產(chǎn)安全和使用有效、財(cái)務(wù)信息真實(shí)完整，有效防范舞弊和預(yù)防腐敗，提高資源配置和使用效益”。由于學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)是“雙一流”建設(shè)主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源和支出項(xiàng)目，因此，加強(qiáng)一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的規(guī)范運(yùn)行、提高學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用效益、防范經(jīng)費(fèi)執(zhí)行中可能出現(xiàn)的廉潔風(fēng)險(xiǎn)，便成為我國(guó)高校內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、我國(guó)一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行的現(xiàn)狀、問(wèn)題及成因分析

“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐在于一流學(xué)科。學(xué)科建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前在社會(huì)上出現(xiàn)頻率極高的詞匯，但“學(xué)科建設(shè)”一詞本身卻并非是一個(gè)規(guī)范的學(xué)術(shù)用語(yǔ)，更多的是人們的一種約定俗成的理解。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)就是讓圍繞某個(gè)知識(shí)體系建立的學(xué)科組織在知識(shí)生產(chǎn)上的能力不斷增強(qiáng)，能夠產(chǎn)出高水平的學(xué)術(shù)成果，提供高質(zhì)量的專業(yè)課程，培養(yǎng)高素質(zhì)人才[11]。高等教育出資方和高校為了達(dá)成學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，提升學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵而投入和使用的資金就是學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)是“雙一流”建設(shè)經(jīng)費(fèi)的主要投入方向。

1.一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主要渠道

在國(guó)務(wù)院及相關(guān)部委出臺(tái)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》和《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》等相關(guān)文件中，已對(duì)“雙一流”建設(shè)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源與基本構(gòu)成進(jìn)行了明確說(shuō)明：“中央高校開(kāi)展世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政支持；中央預(yù)算內(nèi)投資對(duì)中央高校學(xué)科建設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施給予支持。納入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)范圍的地方高校，所需資金由地方財(cái)政統(tǒng)籌安排，中央財(cái)政予以引導(dǎo)支持。地方政府和有關(guān)主管部門(mén)應(yīng)通過(guò)多種方式，對(duì)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)加大資金、政策、資源支持力度?！盵12]可見(jiàn)，“雙一流”建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要是由各級(jí)政府和部門(mén)提供的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)構(gòu)成。其中，一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)通常占據(jù)了“雙一流”建設(shè)大學(xué)所獲辦學(xué)經(jīng)費(fèi)總額的50%以上[13]，其主要來(lái)源包括中央專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、地方政府配套經(jīng)費(fèi)和學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)等，這與歐美一流大學(xué)的情形基本上是一致的，即各級(jí)政府和部門(mén)是一流大學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的主要資助者[14]。當(dāng)然，教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)從國(guó)家自然科學(xué)基金委、教育部、中組部、科技部、全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室等多個(gè)國(guó)家部委(機(jī)構(gòu))及其下屬的地方機(jī)構(gòu)申請(qǐng)獲得的科研經(jīng)費(fèi)、人才項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)等，也應(yīng)視為學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的重要組成部分，是學(xué)校自籌學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的重要來(lái)源。

2017年以來(lái)，國(guó)內(nèi)多個(gè)省份先于中央政府對(duì)本省入選“雙一流”建設(shè)名單的高校投入了巨額建設(shè)經(jīng)費(fèi)。如廣東省2018年就率先安排了6億元“雙一流”建設(shè)專項(xiàng)資金；江蘇省計(jì)劃在“十三五”期間累計(jì)投入85億元“雙一流”建設(shè)經(jīng)費(fèi)；湖北省計(jì)劃每年投入10億～20億元“雙一流”建設(shè)經(jīng)費(fèi)；北京市則計(jì)劃投入100億元“雙一流”建設(shè)經(jīng)費(fèi)……。當(dāng)大量財(cái)政性資金短時(shí)間、高強(qiáng)度、集中式流向“雙一流”建設(shè)大學(xué)并聚集于一流學(xué)科建設(shè)后，盡快建立起有中國(guó)特色的高校內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理體系刻不容緩。

2.一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行的基本模式

目前，我國(guó)高校學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)一般實(shí)行年度預(yù)算制，按照學(xué)校制定的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃實(shí)施項(xiàng)目化管理。通常，“雙一流”建設(shè)大學(xué)首先從國(guó)家、省和所在地政府獲得財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，其分配額度和分配方式主要由大學(xué)外部治理結(jié)構(gòu)決定，這個(gè)過(guò)程可視為一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的初次配置?！半p一流”建設(shè)大學(xué)在通過(guò)初次配置獲得一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)后，一般會(huì)在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的二次配置。在此過(guò)程中一部分一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)會(huì)下?lián)苤猎合岛突鶎訉W(xué)術(shù)組織，另一部分會(huì)集中在學(xué)校層面進(jìn)行統(tǒng)籌，其具體分配方式和使用規(guī)則由大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)決定。院系在從學(xué)校獲得學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)后，還會(huì)在本單位、本學(xué)科內(nèi)進(jìn)行一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的第三次配置，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)最終由大學(xué)中的學(xué)術(shù)主體(教授群體、科研團(tuán)隊(duì)等)執(zhí)行和使用?？傮w而言，“雙一流”建設(shè)大學(xué)在執(zhí)行一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)過(guò)程中，一般由“規(guī)劃與論證、申報(bào)與評(píng)審、經(jīng)費(fèi)使用與管理、績(jī)效評(píng)價(jià)與總結(jié)驗(yàn)收”等基本流程加以控制。

“雙一流”建設(shè)大學(xué)經(jīng)初次配置獲得學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)后，以校長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組等為代表的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和最高學(xué)術(shù)權(quán)力組織，成為了校內(nèi)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)分配、使用與決策的主體，負(fù)責(zé)全校學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)、校內(nèi)資金分配原則的制定、組織開(kāi)展學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用效果的評(píng)價(jià)等；學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)(如學(xué)科建設(shè)辦公室、科研處、學(xué)術(shù)委員會(huì)辦公室、研究生院、教務(wù)處、人事部門(mén)、財(cái)務(wù)處、設(shè)備處等)和院系是學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理主體，學(xué)院的院長(zhǎng)是本單位學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的第一責(zé)任人(責(zé)任主體)，基層學(xué)術(shù)組織中的教師群體是學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的實(shí)施主體(即學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的實(shí)際使用人和具體責(zé)任人)。由上可見(jiàn)，一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)執(zhí)行的是“學(xué)?！合怠獙W(xué)科平臺(tái)”三級(jí)管理模式，在權(quán)責(zé)設(shè)計(jì)上表現(xiàn)為“校長(zhǎng)—院長(zhǎng)—教授”三級(jí)“委托—代理”式的權(quán)責(zé)結(jié)構(gòu)。

3.一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行過(guò)程中的主要問(wèn)題

學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)作為“雙一流”建設(shè)大學(xué)從各級(jí)政府和部門(mén)處獲得的財(cái)政性專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于高水平學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、高層次人才隊(duì)伍及高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)及高水平國(guó)際學(xué)術(shù)交流合作等。從十八屆中央第十二輪巡視公布29所中管高校巡視反饋情況來(lái)看，中管高校在包括學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)在內(nèi)的科研經(jīng)費(fèi)及財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域普遍存在較高廉潔風(fēng)險(xiǎn)[9]，造成這一現(xiàn)象的主要原因包括：

一是過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)邏輯，學(xué)科育人功能有所弱化。所謂經(jīng)濟(jì)邏輯(economic logic)指的是一種建立在以市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)為手段進(jìn)行資源配置、以追求利潤(rùn)最大化為目的的思維方式和行事手段。在高等教育領(lǐng)域，學(xué)科建設(shè)的經(jīng)濟(jì)邏輯是指通過(guò)引入市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)手段獲取和配置學(xué)科建設(shè)資源(如經(jīng)費(fèi)、政策等)的思維和行為。不可否認(rèn)，經(jīng)濟(jì)邏輯提高了學(xué)科建設(shè)資源的配置效率和使用效益；但是，一些急功近利的市場(chǎng)化行為也使學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)在獲取和使用過(guò)程中一定程度充斥著功利主義色彩，加之現(xiàn)有學(xué)科評(píng)價(jià)體系對(duì)于知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)產(chǎn)出和人才培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)度不夠，造成了學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)對(duì)支撐學(xué)科發(fā)展的人才、制度、文化等軟環(huán)境建設(shè)投入不足[15]，以至“馬太效應(yīng)”突顯，這與學(xué)科建設(shè)本身具有的“邏輯與結(jié)構(gòu)”相統(tǒng)一的知識(shí)本位特性以及育人功能有所偏離，學(xué)科育人功能有所弱化[16]。上述現(xiàn)象的存在，事實(shí)上將學(xué)科本該承擔(dān)的育人職責(zé)被過(guò)度追求利益的經(jīng)濟(jì)邏輯超越，遮蔽了育人價(jià)值的彰顯。

二是學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的公共屬性有所淡化，使用效益還不夠高。在國(guó)際上，凡是由國(guó)家或地方政府出資舉辦的大學(xué)均屬于公共部門(mén)，我國(guó)則將公立大學(xué)劃歸為公益二類事業(yè)單位，所以，“雙一流”建設(shè)大學(xué)從各級(jí)政府和相關(guān)部門(mén)獲得的包括學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)在內(nèi)的“雙一流”建設(shè)經(jīng)費(fèi)多屬于財(cái)政性資金，具有較強(qiáng)的公共屬性。當(dāng)前，影響我國(guó)一流學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的因素是多方面的，其中既有我國(guó)學(xué)科發(fā)展起步晚、基礎(chǔ)弱的歷史原因，也有學(xué)科建設(shè)規(guī)劃與原始創(chuàng)新能力不足、學(xué)科管理經(jīng)驗(yàn)欠缺、學(xué)科建設(shè)文化相對(duì)落后等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些問(wèn)題的化解既受高等教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的影響，也受到學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)公共屬性有所淡化、使用績(jī)效不高的制約?，F(xiàn)實(shí)中，由于學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)在劃撥、配置、使用等過(guò)程中存在多重“委托—代理”關(guān)系，信息不對(duì)稱加之激勵(lì)約束機(jī)制不健全，導(dǎo)致利益相關(guān)者的目標(biāo)指向不盡相同；同時(shí)，學(xué)科建設(shè)活動(dòng)的公共性、學(xué)科建設(shè)產(chǎn)出對(duì)公共利益的增進(jìn)程度等還沒(méi)有完全納入學(xué)科評(píng)價(jià)體系之中，使學(xué)科建設(shè)導(dǎo)向與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所偏頗[17]；這些都導(dǎo)致了財(cái)政性學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)公共屬性的淡化。例如高校的R&D投入產(chǎn)出績(jī)效不高[18]、對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和解決社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題的支撐作用不夠突出[19],部分高校教師和科研人員的廉潔意識(shí)不高、風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)不強(qiáng)等情況[20]。就學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用績(jī)效而言，從多個(gè)維度對(duì)財(cái)政性學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用績(jī)效進(jìn)行實(shí)證研究顯示，我國(guó)高校財(cái)政性學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用績(jī)效普遍不夠理想，集中表現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)配置不均衡，經(jīng)費(fèi)執(zhí)行存在浪費(fèi)現(xiàn)象，并在一定程度上存在“投入過(guò)度”與產(chǎn)出低下的問(wèn)題[21]。同時(shí)，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用效益不高還表現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)執(zhí)行過(guò)程中的規(guī)模效應(yīng)不突出，其規(guī)模效應(yīng)在“三次分配”過(guò)程中逐層遞減，最終的結(jié)果就是學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)被零散地配置到基層學(xué)術(shù)組織和教授手中，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)分配過(guò)程中的“平均主義”現(xiàn)象在基層學(xué)術(shù)組織中仍然存在。如此一來(lái)，本應(yīng)是集中力量辦大事的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)在具體執(zhí)行中被分散了，本來(lái)是學(xué)科建設(shè)的核心資源反而成為了科研項(xiàng)目填缺補(bǔ)漏的“陪襯”。

三是黨對(duì)學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)有所缺失，經(jīng)費(fèi)運(yùn)行機(jī)制尚不健全。習(xí)近平總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”[22]，“辦好我國(guó)高等教育,必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！盵23]堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè),是辦好中國(guó)特色世界一流大學(xué)的根本保證，也是我國(guó)高校建設(shè)世界一流學(xué)科的最大優(yōu)勢(shì)所在。然而，包括“雙一流”建設(shè)大學(xué)在內(nèi)的高校，黨的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)科建設(shè)及其經(jīng)費(fèi)執(zhí)行過(guò)程中的作用發(fā)揮并不充分，黨的領(lǐng)導(dǎo)及其作用發(fā)揮在學(xué)科建設(shè)沿著“學(xué)?！合怠鶎訉W(xué)術(shù)組織—教師”逐層執(zhí)行中依次遞減；同時(shí)，現(xiàn)有高校內(nèi)控制度也沒(méi)有對(duì)如何加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、如何更好地發(fā)揮黨組織作用做出明確的表述。如《控制指南》關(guān)于黨的領(lǐng)導(dǎo)和作用的發(fā)揮，主要表述為“高校黨委要發(fā)揮在學(xué)校內(nèi)部控制建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)作用”，對(duì)于院系層面、基層學(xué)術(shù)組織和教師群體層面如何接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，以及高校基層黨組織如何在內(nèi)控體系建設(shè)和運(yùn)行中發(fā)揮作用等問(wèn)題均未加以說(shuō)明和規(guī)范。由于黨的領(lǐng)導(dǎo)有所缺失，加之高校內(nèi)部權(quán)力運(yùn)行制約與監(jiān)督體系尚不完善，教師群體在學(xué)科經(jīng)費(fèi)執(zhí)行過(guò)程中容易積聚廉潔風(fēng)險(xiǎn)，如出現(xiàn)違規(guī)列支設(shè)備費(fèi)、材料費(fèi)、差旅費(fèi)等問(wèn)題[9]。

4.一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行問(wèn)題的成因分析

誠(chéng)然，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題及其原因是多方面的。如果從內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理的角度加以分析，可以歸納為以下5個(gè)方面原因：第一，高校內(nèi)控體系建設(shè)進(jìn)展相對(duì)緩慢，相關(guān)運(yùn)行機(jī)制不夠健全。從進(jìn)展上看，盡管《控制指南》要求部屬高校應(yīng)確保在2016年底前完成內(nèi)部控制體系的建立，但由于多方面原因，一些高校推進(jìn)內(nèi)控體系建設(shè)的進(jìn)度顯然無(wú)法滿足教育部規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求，也有一些高校雖然在形式上設(shè)置了專門(mén)機(jī)構(gòu)，但內(nèi)控體系還沒(méi)有真正意義上的構(gòu)建和運(yùn)行開(kāi)來(lái)；同時(shí)，相關(guān)高校也普遍缺乏具有本校特色的、行之有效的內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理制度及運(yùn)行機(jī)制，這與《控制指南》要求的建設(shè)目標(biāo)差距較大。第二，高校教師和管理人員的內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)尚未形成?，F(xiàn)有研究表明，作為學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的具體執(zhí)行人，高校教師群體的經(jīng)費(fèi)使用意識(shí)是產(chǎn)生違法違規(guī)行為最為關(guān)鍵的影響因素[24]。思想上的偏差往往導(dǎo)致行動(dòng)上的偏離，因此，針對(duì)教師群體廣泛開(kāi)展理想信念、師德師風(fēng)和遵紀(jì)守法教育任重道遠(yuǎn)。第三，高校推進(jìn)不敢腐不能腐不想腐的體制機(jī)制尚不完善[25]。按照習(xí)近平總書(shū)記提出的“要通過(guò)治腐懲貪、制度建設(shè)、思想教育等措施和手段，多管齊下，綜合施策”的工作原則，通過(guò)積極探索和構(gòu)建符合中國(guó)國(guó)情、適應(yīng)“雙一流”建設(shè)發(fā)展需要的高校內(nèi)控體系，將是新形勢(shì)下加強(qiáng)和完善高校預(yù)防職務(wù)犯罪、防范學(xué)術(shù)腐敗體制機(jī)制建設(shè)過(guò)程中一項(xiàng)有益的、必要的工作。第四，現(xiàn)有針對(duì)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行和管理的相關(guān)管控工作多集中在事中和事后，普遍缺乏事先的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、事前的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和事中的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)，因此造成了一些無(wú)法挽回的損失。第五，高校廉政文化建設(shè)相對(duì)滯后。作為中國(guó)特色大學(xué)文化的重要組成部分，加強(qiáng)高校廉政文化建設(shè)對(duì)于提升高校廉政建設(shè)水平、防范廉潔風(fēng)險(xiǎn)、營(yíng)造清正廉潔、公正和諧、健康向上的大學(xué)育人環(huán)境[26]、確保立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成具有深遠(yuǎn)意義。

三、在深化體制機(jī)制改革中構(gòu)建中國(guó)特色高校內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理體系

1.中國(guó)特色高校內(nèi)控體系的內(nèi)涵及其拓展

構(gòu)建有中國(guó)特色的高校內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理體系(簡(jiǎn)稱“中國(guó)特色高校內(nèi)控體系”)，既是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要內(nèi)容，也是推進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，更是加快“雙一流”建設(shè)步伐、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵舉措。為使中國(guó)特色高校內(nèi)控體系更好地契合于“雙一流”建設(shè)之需，本文在已有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上[5]19，對(duì)中國(guó)特色高校內(nèi)控體系的內(nèi)涵進(jìn)行了拓展：一是將高校內(nèi)控工作的對(duì)象由高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域)擴(kuò)展至高校的整個(gè)辦學(xué)治校活動(dòng)；二是將高校內(nèi)控的手段由科學(xué)管理的層面提升至大學(xué)治理的層面；三是將風(fēng)險(xiǎn)管理提升至與內(nèi)部控制同等重要的位置；四是更加注重大學(xué)廉政文化對(duì)高校教師、管理人員的教育約束及遵紀(jì)守法自覺(jué)意識(shí)的養(yǎng)成[27]；五是將高校內(nèi)控體系構(gòu)建及其有效運(yùn)行全面置于黨的領(lǐng)導(dǎo)之下。由此，本文中提及的中國(guó)特色高校內(nèi)控體系指的是，中國(guó)特色大學(xué)為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)治校目標(biāo)，將風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)測(cè)評(píng)、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等機(jī)制嵌入內(nèi)控體系構(gòu)建和運(yùn)行全過(guò)程，在創(chuàng)建和營(yíng)造優(yōu)秀大學(xué)廉政文化基礎(chǔ)上，通過(guò)制定制度、實(shí)施措施和執(zhí)行程序，建立一套對(duì)辦學(xué)治校過(guò)程中可能存在和出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范與管控的新型高校內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理體系[28]。

2.中國(guó)特色高校內(nèi)控體系的構(gòu)建思路與邏輯框架

黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色高等教育事業(yè)的根本保證和本質(zhì)特征[29]。落實(shí)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，是構(gòu)建和完善中國(guó)特色高校內(nèi)控體系的題中之義和必然要求?！犊刂浦改稀犯嗟貜母咝Ｐ姓到y(tǒng)的角度規(guī)劃和設(shè)計(jì)了以高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主要控制對(duì)象的內(nèi)控體系，并將學(xué)校中的相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)(職能部門(mén))作為實(shí)施主體；雖然《控制指南》在學(xué)校層面上對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)原則進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但還沒(méi)有明確提出黨的領(lǐng)導(dǎo)在高校內(nèi)控體系中的具體實(shí)現(xiàn)方式和運(yùn)作機(jī)制。有鑒于此，本文基于中國(guó)特色大學(xué)內(nèi)部治理體系“三權(quán)三層三制約”分析框架[30]，重點(diǎn)圍繞加強(qiáng)和完善黨對(duì)高校內(nèi)控體系建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)核心，提出了中國(guó)特色高校內(nèi)控體系的構(gòu)建思路與實(shí)現(xiàn)途徑。

在“三權(quán)三層三制約”分析框架中，“三權(quán)”指的是我國(guó)大學(xué)中普遍存在的黨委權(quán)力、行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力。其中，高校黨委權(quán)力是黨對(duì)高校全面領(lǐng)導(dǎo)在高校內(nèi)部權(quán)力體系中的具體呈現(xiàn)，校、院兩級(jí)黨委是高校黨委權(quán)力的主體[10]31?！叭龑印敝傅氖俏覈?guó)大學(xué)中常見(jiàn)的“學(xué)校—院系—基層學(xué)術(shù)組織”三個(gè)層級(jí)的權(quán)力配置結(jié)構(gòu)，學(xué)科建設(shè)活動(dòng)及其經(jīng)費(fèi)使用作為一種“大學(xué)核心事務(wù)流”，主要在高校的三層級(jí)權(quán)力結(jié)構(gòu)中進(jìn)行配置、執(zhí)行、管理和監(jiān)督。當(dāng)然，“三權(quán)”在不同層級(jí)權(quán)力結(jié)構(gòu)中的實(shí)施主體、實(shí)現(xiàn)方式和運(yùn)作模式有所不同，在體系構(gòu)建環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地加以設(shè)計(jì)和調(diào)適?！叭萍s”指的是權(quán)力對(duì)權(quán)力、制度對(duì)權(quán)力、民主對(duì)權(quán)力等3種典型的權(quán)力制約與監(jiān)督模式，這也是高校內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理得以實(shí)現(xiàn)的主要方式和途徑。在“三制約”的基礎(chǔ)上，將全領(lǐng)域、全要素、全過(guò)程監(jiān)督貫穿于高校內(nèi)控體系構(gòu)建和運(yùn)行始終，是保障內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理各項(xiàng)制度和機(jī)制行之有效的關(guān)鍵所在。同時(shí)，高校廉政文化是高校內(nèi)控體系在“三權(quán)三層三制約”框架中有效運(yùn)行所依賴的生態(tài)環(huán)境，高校內(nèi)控體系只有浸潤(rùn)在高校廉政文化沃土之中，才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

對(duì)照COSO委員會(huì)發(fā)布的新內(nèi)控框架中提出的“人力資源—治理結(jié)構(gòu)—組織文化”內(nèi)控體系構(gòu)建環(huán)境三要素[31]，結(jié)合文中對(duì)于中國(guó)特色高校內(nèi)控體系內(nèi)涵的界定，其構(gòu)建思路可在“三權(quán)三層三制約”框架基礎(chǔ)上，以落實(shí)黨對(duì)高校內(nèi)控體系構(gòu)建和運(yùn)行的全面領(lǐng)導(dǎo)為核心，重點(diǎn)圍繞高校內(nèi)控體系中的3類權(quán)力主體、大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)全方位有效監(jiān)督和創(chuàng)建大學(xué)廉政文化等4方面要素(即內(nèi)控體系“四要素”)進(jìn)行構(gòu)建，從而形成了以“一核心四要素”為框架的中國(guó)特色高校內(nèi)控體系構(gòu)建思路。

四、基于內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理的一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)

依據(jù)本文提出的中國(guó)特色高校內(nèi)控體系“一核心四要素”構(gòu)建思路，針對(duì)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)在“雙一流”建設(shè)大學(xué)內(nèi)控體系中的3次配置及其運(yùn)行過(guò)程，本文設(shè)計(jì)了基于內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理的一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行機(jī)制。

首先，“雙一流”建設(shè)大學(xué)在各級(jí)政府和部門(mén)爭(zhēng)取獲得學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的初次配置過(guò)程中，學(xué)校黨委既要發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，也要全力支持和配合校長(zhǎng)和行政開(kāi)展工作。期間，學(xué)校黨委要對(duì)本校向上級(jí)主管部門(mén)、地方政府和社會(huì)做出的承諾負(fù)總責(zé)(如高校制定的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的確定及實(shí)施計(jì)劃等)，嚴(yán)守辦學(xué)治校風(fēng)險(xiǎn)防范的第一道關(guān)口。這要求高校黨委不但要提高風(fēng)險(xiǎn)防范和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，還要提高識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、駕馭風(fēng)險(xiǎn)、管控風(fēng)險(xiǎn)的能力和水平，對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展有著全局考量、科學(xué)研判、總體把握，并對(duì)學(xué)校行政權(quán)力主體和學(xué)術(shù)權(quán)力主體的依法依規(guī)運(yùn)行施以有效監(jiān)督。實(shí)際上，學(xué)校黨委在領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)大學(xué)內(nèi)部治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，必須主導(dǎo)高校內(nèi)控體系的設(shè)計(jì)、制度的完善、專責(zé)職能部門(mén)的設(shè)置以及部門(mén)內(nèi)部崗位職責(zé)的設(shè)定等，這些都是學(xué)校黨委履行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)控體系建設(shè)主責(zé)、落實(shí)高校內(nèi)控職責(zé)的重要手段。需要強(qiáng)調(diào)的是，高校廉政文化建設(shè)具有以上率下、上行下效的特征和規(guī)律，主要蘊(yùn)含于大學(xué)精神文化、制度文化和行為文化之中，在中國(guó)特色高校內(nèi)控體系建設(shè)過(guò)程中具有支撐作用[32]；因此，高校黨委應(yīng)著力推動(dòng)將高校廉政文化建設(shè)融入“雙一流”建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域之中，并同內(nèi)控體系建設(shè)、完善相關(guān)運(yùn)行機(jī)制等具體工作緊密結(jié)合、協(xié)同推進(jìn)。

在學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的二次配置過(guò)程中，學(xué)校黨委在領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌各方力量完成校級(jí)層面的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃制定后，應(yīng)在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制框架下全力支持校長(zhǎng)推進(jìn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的具體實(shí)施，并對(duì)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)二次配置過(guò)程中的相關(guān)決策主體及其決策行為、權(quán)力運(yùn)行過(guò)程等進(jìn)行有效監(jiān)管。在具體操作環(huán)節(jié)中，學(xué)校黨委、紀(jì)委及相關(guān)部門(mén)應(yīng)會(huì)同審計(jì)、監(jiān)察等職能部門(mén)在學(xué)校內(nèi)控專責(zé)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)下，在內(nèi)控體系框架內(nèi)對(duì)相關(guān)職能部門(mén)(辦事機(jī)構(gòu))履行學(xué)科經(jīng)費(fèi)管理權(quán)限的過(guò)程和行為進(jìn)行控制，并堅(jiān)持在學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行的“事前、事中、事后”主動(dòng)開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控。就內(nèi)控體系中的風(fēng)險(xiǎn)防控而言，主要包括事先的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、事前的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)測(cè)、事中的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)和事后的風(fēng)險(xiǎn)處置，這項(xiàng)工作在當(dāng)前高校內(nèi)控體系建設(shè)過(guò)程中還是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，主要原因在于責(zé)任主體的相對(duì)缺失。因此，高校黨組織尤其是高?；鶎狱h組織應(yīng)充分發(fā)揮政治功能與組織優(yōu)勢(shì)，在規(guī)范行使黨委權(quán)力的前提下切實(shí)肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門(mén)(機(jī)構(gòu))、院系和廣大師生落實(shí)內(nèi)部控制各項(xiàng)制度要求的職責(zé)，積極參與到風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)之中，使高校黨委權(quán)力主體真正成為風(fēng)險(xiǎn)管理的主導(dǎo)者、控制者。

事前控制是一種預(yù)防性控制，高校黨委權(quán)力主體作為控制者，事前應(yīng)深入基層和學(xué)科建設(shè)一線廣泛開(kāi)展調(diào)查研究、聽(tīng)取一線聲音，科學(xué)預(yù)測(cè)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)配置和運(yùn)行過(guò)程中可能產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的主要因素、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，從而組織專門(mén)(專業(yè))力量設(shè)計(jì)預(yù)防措施、制定應(yīng)急處置方案。事中控制是一種過(guò)程性的動(dòng)態(tài)控制，當(dāng)被控制對(duì)象按照事先規(guī)制的原則和方式加以實(shí)施時(shí)，控制者通過(guò)及時(shí)獲得被控制對(duì)象運(yùn)行狀態(tài)的信息反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并按照預(yù)案盡快消除隱患。因此，全面、對(duì)稱、及時(shí)地獲得信息與科學(xué)地分析信息是事中控制的關(guān)鍵?？梢?jiàn)，內(nèi)控專責(zé)部門(mén)(機(jī)構(gòu))的設(shè)置以及對(duì)主要權(quán)力運(yùn)行狀態(tài)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控、信息收集與處理反饋，是優(yōu)化大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、重塑和再造權(quán)力運(yùn)行流程、加強(qiáng)權(quán)力運(yùn)行制約監(jiān)督的主要內(nèi)容。事后控制是指被控制對(duì)象在完成整個(gè)執(zhí)行過(guò)程后，控制者通過(guò)分析、比較和科學(xué)評(píng)價(jià)被控制對(duì)象業(yè)績(jī)與控制目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)之間的差異而采取的糾偏、問(wèn)責(zé)、改進(jìn)等措施。對(duì)高質(zhì)量完成績(jī)效目標(biāo)的被控制者給予激勵(lì)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)防范失責(zé)并造成損失的被控制者給予處罰，因此，學(xué)校黨委應(yīng)持續(xù)關(guān)注內(nèi)控制度和體系的完善與健全程度，防止已有制度空轉(zhuǎn)。為提高學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用效益、效率和質(zhì)量，學(xué)校黨委還應(yīng)積極推動(dòng)建立健全科學(xué)合理的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，如引入第三方評(píng)估、開(kāi)展社會(huì)評(píng)價(jià)等，促進(jìn)績(jī)效評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公信度的提升。

學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的第三次配置行為一般發(fā)生在院系和基層學(xué)術(shù)組織當(dāng)中，由教師群體作為學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的實(shí)際執(zhí)行人。通常，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的具體執(zhí)行階段是學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)執(zhí)行中廉潔風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)高、風(fēng)險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)分散、違規(guī)違紀(jì)易發(fā)的階段。為此，高校黨的基層組織尤其是院系黨委(黨總支)，應(yīng)當(dāng)盡快從當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的“局外人”轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾摹皼Q策者”和主要的“參與人”，并在引領(lǐng)、推動(dòng)和保障一流學(xué)科建設(shè)過(guò)程中承擔(dān)起管黨治院、推動(dòng)發(fā)展的重要使命[33]19。這正是當(dāng)前眾多高校推進(jìn)管理重心下移改革的主要目的所在，也是在高校院系和基層學(xué)術(shù)組織中落實(shí)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的現(xiàn)實(shí)之需。

基于上述考慮，本文認(rèn)為“雙一流”建設(shè)大學(xué)在開(kāi)展內(nèi)控體系構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)由學(xué)校黨委推動(dòng)，明確院系黨委(黨總支)在學(xué)科建設(shè)及其經(jīng)費(fèi)配置、使用環(huán)節(jié)中的職責(zé)和任務(wù)[31]18，解決好黨對(duì)高校內(nèi)控體系建設(shè)與運(yùn)行的全面領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)校層面向院系層面、再到基層學(xué)術(shù)組織層面逐級(jí)延伸過(guò)程中的承接問(wèn)題；這需要學(xué)校黨委和行政在主導(dǎo)院系治理結(jié)構(gòu)調(diào)整、完善院系黨政共治機(jī)制過(guò)程中，以完善制度體系為保障，進(jìn)一步突出高?；鶎狱h組織在院系事業(yè)發(fā)展中的政治核心作用[34]；其次，要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化新時(shí)代高校基層黨組織的設(shè)置方式，在高?；鶎訉W(xué)術(shù)組織(機(jī)構(gòu))中實(shí)現(xiàn)黨組織全覆蓋，并使其成為學(xué)校內(nèi)控體系在院系和基層學(xué)術(shù)組織(機(jī)構(gòu))中的具體承擔(dān)者，進(jìn)而成為高校內(nèi)控體系在基層學(xué)術(shù)組織中的風(fēng)險(xiǎn)鑒別、防控及免疫的重要“節(jié)點(diǎn)”，面向廣大教師開(kāi)展師德師風(fēng)和廉政文化建設(shè)的“中心”；最后，發(fā)揮好院系二級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察組織的作用，完善校院兩級(jí)黨委、紀(jì)委、紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)、內(nèi)控專門(mén)機(jī)構(gòu)同院系二級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察組織間的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以期從源頭上預(yù)防和遏制學(xué)校內(nèi)部腐敗現(xiàn)象的發(fā)生,使內(nèi)控體系成為提高學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用效益、提升一流學(xué)科建設(shè)水平、加快中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)的重要支撐。