淺談如何將“粗心”和“馬虎”趕出小學數(shù)學課堂

慕曉麗 （甘肅慶陽市鎮(zhèn)原縣屯字鎮(zhèn)屯字小學）

數(shù)學作為小學教學的重要組成部分，通過數(shù)學教學可以培養(yǎng)學生邏輯思維能力，在解題過程中，幫助學生理清思路，培養(yǎng)學生面對繁瑣的事情時，能夠有條不紊地處理各項工作。但是小學數(shù)學在常規(guī)教學中，學生的粗心”和“馬虎”讓很多教師頭疼，常常在計算中出現(xiàn)小的失誤，影響學生數(shù)學成績，做題、審題不認真，對提高學生數(shù)學能力造成阻礙。

一、小學生在數(shù)學計算中粗心的原因

1.數(shù)學思維不夠成熟

在小學階段，尤其是中年級小學生，由于多種原因致使其思維逐步發(fā)生改變，低年級的現(xiàn)象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，此時學生在解答數(shù)學題目時很容易出現(xiàn)混淆，所以常常抄寫錯誤，再有忽略了進位、退位、漏寫以及運算順序錯誤等。此外，小學生具有一定的情感感知，對新鮮事物具有強烈的好奇心，從而造成感知錯誤。如在“5+45（ ）5+54”題目中，馬虎的學生就會直接填寫等號，主要是因為學生之前學過加法交換律，導致學生沒有注意到54 和45 的不同，造成了運算錯誤。

2.缺乏簡算意識

在小學數(shù)學中，簡便算法能提高學生計算速度。但是部分學生簡算意識不足，缺乏合理選擇簡捷運算的途徑，在實際做題中盲目運算。特別是處于小學高年級時，數(shù)學計算需要學生掌握多種方法，才能提高運算效率，進而提高學生學習效率。

3.知識掌握不牢固

小學數(shù)學涉及很多概念、法則、定律等基礎(chǔ)知識，需要學生對其充分理解和記憶，這樣才能在實際運算中靈活運用，提高計算技能。但實際上很多小學生思維發(fā)展還不完全，很難全面掌握知識，所以常常出現(xiàn)概念不清、算法使用不熟練等，對于計算法則及運算順序無法靈活運用。

二、在小學數(shù)學課堂怎樣才能避免出現(xiàn)“粗心”和“馬虎”

1.對錯誤進行總結(jié)

數(shù)學計算是小學數(shù)學學習的基礎(chǔ)，小學生出現(xiàn)錯誤很常見。但是處于小學階段的學生，思想和行為都還處于形成中，此時小學數(shù)學教師需要對學生的學習習慣進行規(guī)范，對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題要及時糾正，培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。小學數(shù)學教師應當做好學生容易犯錯的總結(jié)，當學生出現(xiàn)問題時要及時糾正，督促學生再遇到類似問題時要格外注意。從本質(zhì)上講，學生容易出現(xiàn)粗心、馬虎的主要原因多半是由于對數(shù)學知識掌握不牢固及學生天生性格的因素。如8+27=107（正確答案為35），學生之所以算出107 的結(jié)果，主要是沒有理解好數(shù)位及加法運算，導致出現(xiàn)錯位后計算錯誤。而學生性格問題，則需要教師在常規(guī)教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的做題習慣。

2.強化學生數(shù)學概念基礎(chǔ)

在小學數(shù)學計算過程中，部分數(shù)學計算題目是學生出現(xiàn)錯誤幾率較高的，因此，教師需要讓學生通過多做練習，以此來增加學生對不同題型的熟練度，值得注意的是，多做數(shù)學練習不意味著“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是要利用學生出錯率較高的常見題型，通過對典型題目的講解，讓學生熟悉正確的運算，從而提高學生計算能力。小學數(shù)學教師需要規(guī)范學生抄題，確認題目無誤后再進行運算。養(yǎng)成認真檢查的好習慣，防止因為抄錯題或抄錯數(shù)而導致的運算錯誤，在此基礎(chǔ)上熟練掌握數(shù)學概念，并將其理解運用到實際解題中。

3.養(yǎng)成嚴謹學習習慣

部分學生出現(xiàn)的粗心與學生個性有很大關(guān)系，如一些性格豪放的學生，看數(shù)學題目一掃而過，做題很難沉下心。對此，數(shù)學教師則需要幫助學生養(yǎng)成規(guī)范的良好習慣，引導學生在運算時合理使用草稿紙，要像日常書寫時輔助計算，不能隨意在紙上亂寫，以免出現(xiàn)錯誤時找不到源頭。即使在草稿紙上也要把字寫清楚、寫工整。尤其是小數(shù)點、退位點及進位點等都要位置明確。同時要注意算式的整齊、規(guī)矩。主要是為了因字跡潦草而出現(xiàn)錯誤，從而有效提高學生計算準確率及計算效率。

小學數(shù)學教師要發(fā)揮引導、指導以及監(jiān)督的作用，幫助學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度以及認真細心的能力，從而提高數(shù)學計算準確率。