教師在角色游戲中的指導策略研究

楊斌

摘? 要：角色游戲的實施是在幼兒3到6歲階段最為合適，幼師要改變背景環(huán)境，引導幼兒扮演成人活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，同時幼師在開展角色游戲時，要正確指引幼兒扮演成人，發(fā)揮自身的作用，時刻觀察幼兒的游戲情況，指導幼兒的行為。為此本篇文章主要描述怎樣指導幼兒的角色游戲活動。

關鍵詞：幼兒教育;角色游戲;指導策略

引言：

游戲活動的開展可提升幼兒的綜合素質和團結協作能力。所以，幼師要采取不同的教學方法幫助幼兒進一步掌握角色游戲活動的精髓，注重幼兒的實際行為，激發(fā)幼兒的想象能力，改變教學理念，深化角色游戲活動，以此促進幼兒的積極性，實現中班幼兒教育的質量與效率。

一、角色游戲活動存在的問題

（一）幼師的角色地位不明確

在幼兒園時期，幼師在開展角色扮演游戲的過程中并沒有站在幼兒的角度思考問題，使得幼兒的游戲體驗并不高效，無法按照制定的計劃促進幼兒的學習興趣，對自身認識不清，導致角色游戲活動成為幼師自導自演的活動。

（二）不能合理地運用空間

角色扮演游戲需要廣闊的空間來支撐，但是幼師在開展游戲活動時，沒有廣闊的游戲環(huán)境，使得幼兒體驗的效率不高，游戲環(huán)境缺乏較多的實體因素，便無法進一步促進幼兒的模仿體驗。

（三）材料的投放比較盲目

材料是開展角色游戲的基礎，是呈現較好游戲過程的支柱。但是在目前的幼兒教育階段，幼師在開展角色扮演活動時，對材料的投放缺乏清楚的認識，沒有根據幼兒的實際情況進行游戲活動，使得幼兒對角色的理解并不到位。

（四）角色游戲缺少指導

在開展角色游戲的過程中，幼師對幼兒的指導并不全面，指導方法并不靈活，使得幼兒出現各種問題。同時幼師有時還將自己的思想強加給幼兒，導致游戲效率并不高效，無法及時解決游戲問題。

二、角色游戲在幼兒教育中的指導策略

（一）更新幼師的游戲觀念

多位著名教育學家曾說過，思想與行動具有內在的聯系，若要改變幼師的行為就先要改變幼師的理念。為此，幼師要改變自身的觀念，掌握角色游戲對幼兒的作用，依據所學的內容實時開展幼兒角色扮演活動，從而促進幼兒的學習能力。同時，幼兒園的管理者要針對幼師的情況開展培訓工作，不斷提升幼師的教學態(tài)度，以此保證在幼兒進行角色游戲活動時，加強幼兒的參與度。

比如在帶領中班幼兒進行角色扮演游戲時，幼師要改變以往的教學理念，讓幼兒在固定的空間中扮演父母的角色，幼師不能橫加干預，發(fā)揮幼兒的想象能力，逐步引導幼兒感受到父母的責任，帶領幼兒不斷參與到角色游戲中，以此加強幼兒的游戲體驗，增強幼兒的活動意識，帶動幼兒的游戲樂趣。并且，幼師還要幫助個別兒童進入到角色游戲中，繼而有效發(fā)揮角色活動的作用。

（二）拓展游戲環(huán)境

為有效提升對中班幼兒角色的游戲質量，幼師要注意積極遵循以下游戲理念，拓展游戲環(huán)境，提高幼兒的游戲興趣。首先，幼師要合理規(guī)劃班級的空間，改變書桌的位置，集中安排書桌的結構，并在相應的區(qū)域內準備較多的玩具，防止幼兒出現亂扔的現象，以此有序地進行游戲活動，增強幼兒的快樂。其次，幼師要實現跨班聯動的理念，與其余幼師溝通交流，每周組織班級幼兒去往其余班級進行游戲活動，讓幼兒找到屬于自己的快樂，以此滿足幼兒的游戲需求。

以上所說的是顯性環(huán)境，當然還有隱性環(huán)境。因此，幼師在課堂內要營造良好的游戲氛圍，同時借助幼兒的性格特點，刺激幼兒的情感表達，實時變換班級的顏色環(huán)境，依據游戲情節(jié)等內容逐步改變游戲環(huán)境，更好地發(fā)揮幼兒的想象力。其次，幼師要采取標志提示方法，在班級內的固定板塊更換主題內容，采取直觀的感受促進幼兒的游戲體驗，規(guī)范幼兒的行為，豐富游戲過程，從而有效指導幼兒進行角色扮演活動。

（三）按照幼兒的需求投放材料

角色游戲是中班幼兒教育過程中的重要體現。為此，幼師要注重對材料的投放，凸顯幼兒的主體地位，立足于幼兒的實際情況引導幼兒自主探索角色的意識，以此增強幼兒的角色游戲經驗，讓幼兒在感受快樂的同時掌握不同人物的性格。同時，幼師要依據幼兒的年齡，投放適宜的材料，激發(fā)幼兒的活動興趣。并根據幼兒的生活經驗，將材料與生活內容相結合，促進幼兒的學習能力。而后幼師還要借助材料滿足幼兒的興趣需求，不斷提升幼兒的活動效率，引領幼兒健康陽光的成長，全面提高幼兒的能力。

（四）適時的介入方式

為促進幼兒對角色游戲的參與度，幼師可采取以下的介入方式，發(fā)揮角色游戲的作用。首先，幼師可采取直接介入的方式，在幼兒出現違規(guī)的現象或是不安全的情況下，幼師要直接進入游戲過程中，保證幼兒的安全性。其次，幼師可采取間接介入的方式，當幼兒在活動區(qū)域內沒有任何進展或出現冷場的情況，幼師要選擇適當的時間進入，保證游戲的正常進行。

結束語：

總而言之，角色游戲對中班的幼兒來講是非常有實用意義的，幼師要認識到角色游戲的具體作用，積極參加幼兒園舉辦的培訓活動，提升游戲態(tài)度，站在幼兒的角度上思考游戲的合理性。而后與其他幼師溝通，拓展幼兒的游戲環(huán)境，促進幼兒彼此間的交流。并且，幼師要在適當的時間進入游戲活動中，以此促進角色游戲的開展，實現愉快的游戲氛圍。

參考文獻：

[1]蔣建飛.幼兒游戲中教師實施有效觀察的策略[J].廣州廣播電視大學學報.2017，（6）.34-36.

[2]宋欣.談幼兒自主游戲教學措施[J].新教育時代電子雜志（學生版）.2016，（18）.57.

作者單位：湖北省潛江市江漢油田五七幼兒園