巧用多元教學(xué)方法 打造多彩英語課堂

莫金濤

摘? 要：初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個過渡階段，它既是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是高中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中英語整體的教學(xué)質(zhì)量仍舊不夠理想，存在一定的問題和不足，所以需要巧妙地利用多元化、多樣化的教學(xué)方法來為學(xué)生打造更精彩的英語課堂，以此來促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的真正提高。為此，本人理論聯(lián)系實際，從多方面著手，就此問題展開了分析，并給出了幾點參考建議，愿意拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中英語;精彩課堂;多元方法;有效落實

當(dāng)今時代，已經(jīng)進(jìn)入到了課程改革的全新時代，在此時代背景下，在給初中英語教育教學(xué)活動提出了更多新的要求的同時，也提出了新的挑戰(zhàn)，立足實際，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，巧用多種資源，利用多元化的教學(xué)方法，來為學(xué)生打造更精彩的英語課堂，是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實處，為此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上對其做更進(jìn)一步的分析和探討。

一、游戲教學(xué)中打造歡樂的氛圍，激發(fā)興趣

游戲作為一種活潑、生動、有趣的活動方式，是初中生比較喜愛的一種學(xué)習(xí)方式，在實際教學(xué)的過程中，根據(jù)需要為學(xué)生導(dǎo)入不同的、豐富的、多樣的英語游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，而且能夠讓學(xué)生以更積極主動的姿態(tài)參與其中，能夠在歡樂的氛圍中收獲印象深刻的英語學(xué)習(xí)效果。因此，我們在實際展開初中英語教育教學(xué)實踐活動時，要有意識地為學(xué)生融入多樣化的游戲，盡可能地做到豐富化、多樣化。

例如，我在展開音標(biāo)教學(xué)的過程中，就落實了“對對看”游戲和“音標(biāo)抽認(rèn)卡”游戲，對對看游戲就是要求兩個學(xué)生面對面，互相展示音標(biāo)考查對方，監(jiān)督對方在發(fā)音時口型是否到位，發(fā)音是否準(zhǔn)確，認(rèn)讀是否迅速;“音標(biāo)抽認(rèn)卡”游戲就是我和同學(xué)們一起來玩的游戲，即我將48個音標(biāo)分別寫到48個卡片上，每次都利用課前的幾分鐘，讓學(xué)生隨意抽出其中的一張卡片進(jìn)行認(rèn)讀，這樣一來，通過趣味游戲的組織，不僅讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)英語的快樂，而且達(dá)到了印象深刻的理想學(xué)習(xí)效果。

二、角色體驗中感受英語的價值，主動學(xué)習(xí)

英語是一門語言類學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地應(yīng)用英語，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠真正地為其生活、工作、學(xué)習(xí)服務(wù)，因此，我們在實際教學(xué)的過程中，需要給學(xué)生多一點體驗英語的機(jī)會，在體驗中讓其意識到英語的作用和價值，從而能夠更積極主動地學(xué)習(xí)更多的英語知識和技巧。角色體驗就是讓學(xué)生邊學(xué)英語，邊用英語，邊體驗英語，這樣一來，不僅有助于上述目標(biāo)的實現(xiàn)，而且能夠溫故知新，有助于更優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)效果的真正獲得。

例如，我在教學(xué)“Where is the police office？”這一內(nèi)容時，就讓學(xué)生進(jìn)行了問路和指路的角色體驗，在班里布置了Police stations，hospitals，schools，shopping malls，hotels等建筑物，并配以英文標(biāo)識，之后讓學(xué)生以此為參考，自主練習(xí)“Where is the……？”等句型，這樣的角色體驗，學(xué)生積極參與，最終收獲了不錯的學(xué)習(xí)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)資源中拓展學(xué)生的視野，提高質(zhì)量

當(dāng)今時代是信息技術(shù)日新月異的新時代，在此時代下，已經(jīng)改變了我們的教學(xué)方式，對教師的教，學(xué)生的學(xué)也是提出了新的要求，考試的范疇和廣度也有所增加，因此，在實際教學(xué)的過程中，僅靠課本的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，巧妙地導(dǎo)入更多更有價值的網(wǎng)絡(luò)資源，一來拓展學(xué)生的視野，二來讓學(xué)生對英語有更好的理解和認(rèn)識，以此來幫助學(xué)生收獲更優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)效果。在此需要注意的是，我們教師要扮演好引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，把握好方向，與此同時，也要對學(xué)生多一點鼓勵、支持和贊揚(yáng)，讓其能夠巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)更多的英語知識，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

例如，我在教學(xué)生可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式及規(guī)則變化和不規(guī)則變化這一內(nèi)容時，由于涉及到的單詞比較多，而且很多可數(shù)名詞比較特殊，復(fù)數(shù)形式更是與眾不同。例如，以字母“o”結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)形式，有的加“s”，有的則加“es”，那么，在什么情況下加“s”，什么情況下加“es”呢？這時候，我就讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組的形式，自己上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，自己整理總結(jié)，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)出，沒有生命的名詞后面加“s”，有生命的名詞后面加“es”?？梢哉f，實現(xiàn)了高質(zhì)教學(xué)。

總的來說，巧妙地應(yīng)用多元化的教學(xué)方法來為學(xué)生打造更精彩的初中英語課堂是十分必要和迫切的，本人給出的“游戲教學(xué)中打造歡樂的氛圍，激發(fā)興趣”“角色體驗中感受英語的價值，主動學(xué)習(xí)”“網(wǎng)絡(luò)資源中拓展學(xué)生的視野，提高質(zhì)量”三個策略是個人實踐之后認(rèn)為比較可行、有效、實用的三個策略，不夠完善和具體，希望更多的初中英語教師能夠以此為參考，在實踐中不斷地努力和提升，不斷地探索出更多更有效的策略和方法來為學(xué)生打造更精彩的初中英語課堂，幫助其收獲更優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：四川省樂山市沐川縣黃丹初級中學(xué)