繪本在農村初中英語教學中的運用分析

劉勤榮

摘? 要：隨著社會的發(fā)展，教學工具不斷更新，并逐漸影響著英語教學互動的有序開展。英語繪本作為眾多教學工具之一，借助繪本開展教學引導，不僅僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，還可以促進學生對知識點的理解?；诖?，本文將結合農村初中英語教學實際分析，具體闡述繪本在初中英語教學中的應用策略，以供參考。

關鍵詞：繪本;農村;初中英語;應用策略

繪本，是圖文結合的圖畫故事書。對于農村中學的孩子而言，他們大多英語詞匯量不足，且語法知識相對匱乏，如果可以結合繪本中生動想象的內容分析引導，將有助于吸引學生的學習興趣，繼而讓他們產(chǎn)生自主閱讀英語繪本的欲望。在繪本的影響下，教師只需要結合繪本的內容順勢滲透基本知識點，就可以轉變學生對英語的消極看法，調動學生學習的積極性，繼而推動良好教學效果的生成。那么在農村初中英語教學中應該如何應用繪本開展教育引導才更利于實現(xiàn)預期教學的效果呢？筆者認為有必要結合以下幾點展開具體探討。

一、借助繪本導入教學，激發(fā)學生的學習興趣

良好的教學導入是確保英語教學效果的基礎，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。尤其是針對農村的初中生而言，繪本中豐富多彩的資源可以為學生的學生提供豐富的素材，讓學生在素材的影響下產(chǎn)生學習英語的興趣。因此，在教學的開始階段，教師可以結合教材的教學目標分析，選擇合適的繪本素材融入教學引導，從而在繪本豐富的資源引導下激發(fā)學生的學習興趣，繼而為后續(xù)教學內容的滲透打下良好的基礎。

例如，在學習《China and the World》的時候，教師可以結合《Dragon Dance》《Bringing In the New Year》等能夠凸顯中國文化特色的繪本引入教學。當繪本中豐富多彩內容呈現(xiàn)出來之后，即使是基礎薄弱的農村學生，也會在繪本的艷麗色彩和豐富內涵所吸引，并開始主動閱讀繪本的內容。然后組織學生分析繪本，閱讀繪本。在完成基礎引導之后，引入本課的主題，并結合閱讀材料的內容進一步講解中華的文化、風景、建筑等，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、結合繪本展開互動，幫助學生理解知識

繪本取材廣泛，選取國內外比較有名的故事等內容作為素材，影響著教師的發(fā)展。因此，在開展教學引導的時候，教師可以結合學生的表現(xiàn)分析，借助繪本為學生創(chuàng)設學習情境或者通過繪本進一步闡述教材中的知識要點，從而讓學生可在教師創(chuàng)設的互動氛圍中明白英語知識的表達形式，并在進一步探索中充分理解知識點的內涵。

例如，在教學中可以選擇《What do daddies and mommies do best？》，組織學生對其中的內容展開互動探究?？紤]到這部分繪本的內容涉及到的是動物之間父母恩情，且具有比較鮮明的情感。因此，在閱讀引導中，可以組織學生結合實際需求，可以讓學生結合這一主題，講一講父母對自己的愛。在這一階段，學生開始嘗試著用英語表達自己的想法。當學生在表達時出現(xiàn)疑問的時候，可以先閱讀繪本素材，然后嘗試著借助其中的詞語表達方式、詞語結構等分析，表達自己的想法。在這一階段，學生們以小組為單位，一同互動、分析、探究。學生們在小組表達中取長補短，逐漸掌握了知識點的要點。最后，教師再結合教學的內容分析，針對學生在互動表達中出現(xiàn)的問題逐一分析，并指出改進途徑。學生在互動中有所得，對英語知識的理解也更加深刻。

三、立足繪本引導閱讀，提高學生的閱讀理解能力

在農村初中教學中，學生接觸到英語閱讀素材的機會比較少。尤其是學生基礎比較薄弱，因此，在學習的時候很容易出現(xiàn)抵觸情緒，久而久之，學生的學習狀態(tài)受到限制，主動閱讀英語素材的積極性也受到影響。因此，在教學中，如果教師可以結合教學的要求，在繪本素材的引導下，為學生打造閱讀的氛圍，從而提高學生的閱讀能力。

例如，在閱讀《The doorbell rang》英語繪本的時候，教師有必要借助繪本中能包含的豐富多彩的圖畫，帶領學生一起跟隨繪本的圖畫聯(lián)想小朋友們在做什么。這在豐富多彩的畫面的影響下，學生們的話匣子被打開，有的學生說：They are attending a party.有的學生認為：They are having a toy competition.然后，教師組織學生結合繪本的內容分析，在繪本中尋找故事的主要觀點，然后將自己不明白的地方標注出來。通過教師科學的引導，傳授給了學生一些英語閱讀的能力。然后，教師再結合學生標注出的問題進行逐一分析引導，學生也會在這一階段體會到閱讀的樂趣和學習的成就感。最后，教師再結合學生的發(fā)展需求做好進一步引導，學生的閱讀能力會在英語繪本的影響下得到顯著提升。

總而言之，在農村初中英語教學中融入繪本對學生的發(fā)展而言有著重要的意義。因此，在開展教學中，教師需要結合繪本的優(yōu)勢和農村英語教學的現(xiàn)狀分析，主動融入多個視角進行教學指導，從而在不斷實踐中優(yōu)化英語教學的內容，在積極反思中改變教學的不良現(xiàn)狀，繼而充分發(fā)揮繪本的作用，提高農村英語教學的效率，為學生的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王典.淺析“繪本”在初中英語閱讀教學中的應用[J].報刊薈萃，2018（4）.

[2]謝小瑜，曾維芳.英語繪本在農村初中課內外閱讀中的應用[J].科教導刊-電子版（上旬），2018（8）.

作者單位：福建省寧德市壽寧縣第六中學