《航空高頻電子線路》課程教學模式的探索與實踐

王翠珍 邵 紅 楊曉霞

（海軍航空大學青島校區(qū)，山東 青島 266041）

《航空高頻電子線路》是士官職業(yè)技術(shù)教育的一門綜合性較強的電子類專業(yè)基礎課，介紹專業(yè)設備課程中所涉及的基本概念、基本原理、基本電路及其應用。該課程是航空電子系各專業(yè)的必修主干課程，既是航空電子各專業(yè)士官專業(yè)教育的起點課程，也是學員為履行崗位能力職責而形成知識、能力、素質(zhì)的基礎性課程。它的開設為航空電子系各專業(yè)課程（如《航空無線電設備》《航空雷達設備》等）奠定基礎，授課質(zhì)量直接影響到專業(yè)課程的教學效果。

按照新課程體系要求，學員在進行專業(yè)設備課和維護課學習之前，從知識結(jié)構(gòu)上講，要形成較為完整的專業(yè)基礎平臺，該“平臺”牢固與否將直接關(guān)系到學員學習專業(yè)設備課的效果和學員的發(fā)展?jié)摿?。為了搭建牢固的專業(yè)基礎知識“平臺”，本文在授課的過程對該課程的教學模式進行了有益的探索與實踐。

1 構(gòu)建應用型課程結(jié)構(gòu)

航空電子系各專業(yè)任職教育對象的第一任職崗位是海軍航空機務維修的一線工作人員，職務是無線電師、雷達師等。各專業(yè)的任職崗位主要應具有“裝備技術(shù)保障能力、裝備技術(shù)管理能力、裝備技術(shù)革新能力、裝備信息處理能力”四項能力以及“機務、專業(yè)和拓展”三項素質(zhì)。這些能力和素質(zhì)必須建立在一定的專業(yè)基礎知識之上。其專業(yè)基礎知識必須以應用為目的，即該課程應從應用的角度出發(fā)，以模擬信號的傳輸為主線來連貫各功能電路，本著信號通過電路，電路對信號進行處理、放大、調(diào)制、發(fā)射和接收、放大、解調(diào)的路徑來構(gòu)建課程內(nèi)容，并重點討論信號產(chǎn)生、信號放大、頻率變換。并在各單元知識模塊中相應地增加實際裝備中應用電路的相關(guān)內(nèi)容，最終根據(jù)這一原則進行教材的編寫和課程的建設。

新的課程體系要充分體現(xiàn)兩個特點：一是基礎性，所選取的內(nèi)容要突出基本概念、基本原理和基本電路應用；二是應用性，不僅要介紹基本的原理、基本的概念和基本的電路，還要求學員通過學習會用這些知識分析信號的流程、信號的變換和實際電路是如何對信號的進行處理的，要學會分析電路中某一重要元器件損壞或參數(shù)發(fā)生變化對電路性能的影響，形成能及時發(fā)現(xiàn)設備電路存在的故障且順利排除故障的能力，最終從原理上明白在使用和維護設備時哪些是應該做的、必須做的，那些是不應該做的、必須注意的事項，真正做到學以致用。

2 創(chuàng)建新的專業(yè)基礎知識平臺

士官職業(yè)教育具有很強的專業(yè)性，需要充實的基礎知識平臺做支撐。因此，要根據(jù)部隊崗位需求，梳理培訓對象對知識結(jié)構(gòu)的需求，構(gòu)建《航空高頻電子線路》課程的教學內(nèi)容體系。

2.1 專業(yè)基礎知識平臺結(jié)構(gòu)

重組教學內(nèi)容，構(gòu)建新的教學內(nèi)容體系。新教學內(nèi)容包括基礎電路、高頻信號放大、高頻信號產(chǎn)生、頻率變換電路、反饋控制電路等。重組后的新框架體系結(jié)構(gòu)如下圖所示（圖1），共分為5個章節(jié)。

首先，介紹航空高頻電子線路中共用的基礎知識，然后介紹高頻信號放大電路、高頻信號產(chǎn)生電路及無線電通信系統(tǒng)的核心電路頻率變換電路，最后介紹提高整機電路性能的反饋控制電路。常用電子儀器設備的使用貫穿于整個實踐教學過程。

以電路功能為核心展開教學。教學重點是電子電路的結(jié)構(gòu)、分析方法、工作原理、性能指標及檢測方法。教學難點是功率放大電路的工作原理及特性、頻率變換電路的分析及工作原理。在各模塊的每個知識單元中相應增加實際裝備中應用電路的相關(guān)內(nèi)容。

2.2 內(nèi)容選取以需求為目的

在教學內(nèi)容的選取上要深淺適宜、夠用為度。崗位任職教育中的專業(yè)設置以學科為依托，以應用為目的，崗位指向性較強，完全不同于學歷教育中知識體系非常完整、知識面很寬、系統(tǒng)性較強的特點。在課程內(nèi)容的選取上，必須以夠用為度，不必過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性。因此，在選取內(nèi)容的時候，必須與各專業(yè)教研室充分磋商，既照顧到所有專業(yè)的共同要求，又兼顧到每一個具體專業(yè)的要求，做到點面結(jié)合。同時，考慮到學生來源與學習專業(yè)等具體情況，在內(nèi)容的選取和講解上，做到深淺適宜，并能為學員自學提供一定的空間和指導。

教學內(nèi)容的定位要合理。該課程的教學內(nèi)容較多，面較寬，但是，無論在教材的編寫還是課堂的講解，一定要突出重點，不能面面俱到，又散又繁?！逗娇崭哳l電子線路》課程的教學內(nèi)容選取要突出重點，對任職教育崗位影響較大的內(nèi)容要專門設置章節(jié)，多安排學時進行精講，對任職崗位影響較小的內(nèi)容，可少安排章節(jié)，教學實施時，以學員自學為主，教員輔導為輔。

教學內(nèi)容寬選窄用，以適應不同的教學對象?！逗娇崭哳l電子線路》課程培養(yǎng)的對象是海軍航空維修的一線工作人員，所需要的專業(yè)基礎知識在大方向上基本一致，但是教學對象來源和先前從事的專業(yè)相差很大，所需學習的課程相差也很大。該課程作為共同基礎課，在課程教學內(nèi)容的選取上，要兼顧不同專業(yè)的實際需求，有一定的寬度，并注重加強應用能力的培養(yǎng)。在實際教學過程中，教員根據(jù)學員的實際情況，合理的選擇教學內(nèi)容及其深度，做到寬選窄用。

3 形成基礎與裝備有機結(jié)合的新教學模式

《航空高頻電子線路》課程是專業(yè)基礎課程，強調(diào)的是夯實基礎，由它構(gòu)建一個扎實的專業(yè)基礎平臺，同時也要教會學員如何在這樣一個平臺基礎上學習和掌握專業(yè)設備課程的教學內(nèi)容。

圖1 教學內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

3.1 基礎與專業(yè)結(jié)合

在該課程的實施過程中，始終把握一個宗旨：基礎為專業(yè)服務。《航空高頻電子線路》教學目的是構(gòu)建專業(yè)基礎知識平臺，為學習專業(yè)設備課程服務。如果在教學過程中只注重知識的傳授而忽略知識的應用，學員應用基礎知識分析問題、解決問題的能力就得不到提高。該課程在教材編寫和課堂講解時，不僅要介紹基礎知識，更重要的是把基礎知識在各專業(yè)中的應用告知學員?！逗娇崭哳l電子線路》課程中所研究的電路都是一般或典型電路，與設備中所采用的實際電路有很大的差別，授課過程中要以基本電路、典型電路為中心，向?qū)I(yè)設備電路輻射，由原理電路的學習，掌握實際電路和設備應用電路，將基礎理論延伸到裝備之中去，充分體現(xiàn)基礎課程為專業(yè)課程服務的精神。學員學完該課程能夠順利地讀懂整機電路圖，并能夠分析電路參數(shù)變化對電路性能的影響。

同時，也應注意，基礎理論延伸到裝備中應有一定的度，即僅以基礎電路為核心介紹電路的應用和電路的識別，且介紹實際電路的數(shù)量不能太多，否則會大量占用有效課時，至于專業(yè)設備電路性能指標的分析、改善由專業(yè)課程完成。

3.2 精講與自學相結(jié)合

《航空高頻電子線路》課時較少，而教學內(nèi)容較多，不可能所有的教學內(nèi)容都采用精講的方式進行授課。因此，對信號放大、信號產(chǎn)生、頻率變換等部分的內(nèi)容用要多安排時間重點介紹，而對于噪聲與干擾、收發(fā)機技術(shù)指標和附屬電路等內(nèi)容安排進行自學，自學內(nèi)容提要和自學要求由教員給出，并且在自習時間由教員集中進行輔導，不能只布置任務，不管學習效果。

3.3 課內(nèi)教學與課外研討相結(jié)合

課堂教學學時有限，課堂教學內(nèi)容選講的都是基礎知識和重點知識，雖然以應用為主要目的，但是對其應用的介紹受學時的限制，不能廣泛深入討論。但《航空高頻電子線路》課程的教學內(nèi)容在民用領域應用更為廣泛，學員對此也比較感興趣，在教學過程中除了舉一些民用電子設備的例子幫助理解以外，還可以組織學員開展研究性課題，如藍牙耳機在通信領域已經(jīng)家喻戶曉，布置研究性課題：論證藍牙耳機在飛機上代替機內(nèi)通話器的可行性。該課題在緒論課中布置，課程結(jié)束時要求學員交上研究報告，并根據(jù)研究報告給出一定比例的成績計入本課程的考核成績。

3.4 開拓任職教育課程教學實驗新模式

《航空高頻電子線路》課程培養(yǎng)對象是海軍航空維修的一線工作人員，主要從事設備的使用和維修保障工作，這一職務要求他們具備較強的設備操作、檢測、維修等能力，這種實踐能力正是該課程的教學對象最缺乏的。因此，培養(yǎng)學員的實踐能力是迫在眉睫的任務，而實踐能力的培養(yǎng)主要通過實驗課實現(xiàn)?！逗娇崭哳l電子線路》課程以理論與實驗2：1比例安排實驗，并在課下開放實驗室，鼓勵學員課后到實驗室中自主實驗，學員的動手實踐能力明顯得到很大提高。

4 結(jié)束語

《航空高頻電子線路》課程教學模式的改革在教學內(nèi)容改革的原則指導下進行，教員的教學理念和教學保障條件確定了教學模式，教學實施是保障教學模式取得實效的關(guān)鍵，因此教員的任職教育觀念的轉(zhuǎn)變是保證教學質(zhì)量的根本。在從學歷教育到任職教育的觀念轉(zhuǎn)變過程中，對《航空高頻電子線路》課程的教學內(nèi)容和教學模式進行了改革，并進行有益的嘗試，學員的學習熱情比較高、學習效果較好，達到了教學的目的。