淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生本理念運(yùn)用

雷蕾

摘要：以學(xué)生為中心的理念，以學(xué)生為本的理念都是來(lái)自于人本主義心理學(xué)派，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們遵照這一理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)師生之間和諧平等的交往。小學(xué)語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)以學(xué)生為中心理念的研究和應(yīng)用，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)發(fā)展方面都能夠得到促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生本理念;語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0290-01

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分的尊重小學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，特別是他們的已有的知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)，他們的認(rèn)知特點(diǎn)，情緒情感特點(diǎn)等等這些都是我們?cè)谡嬲鋵?shí)以學(xué)生為中心的理念，所以，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)工作，讓教學(xué)活動(dòng)本身更符合小學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)展的需求，這些也是生本理念的具體體現(xiàn)。那么，小學(xué)語(yǔ)文教師與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，就要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尊重學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能，給他們更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們有更多自主探究合作學(xué)習(xí)的具體經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的豐富他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們內(nèi)在的勝任感強(qiáng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從以下這些方面落實(shí)生本理念。

1創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系的氛圍

平等和諧的師生關(guān)系本身就體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本的理念。因?yàn)檫@一理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生有內(nèi)在學(xué)習(xí)的自我實(shí)現(xiàn)的需要作為成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力。所以，教師的作用在人本主義心理學(xué)派的眼中，更多起到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方面。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生、課堂情況和教學(xué)內(nèi)容等種種矛盾的解決，最佳的教學(xué)效果，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造均來(lái)自于師生共同創(chuàng)造的和諧的課堂氣氛。因此，在這樣的氛圍之下，學(xué)生們會(huì)根據(jù)內(nèi)在自我實(shí)現(xiàn)的需要，滿(mǎn)足自己更多的探究的欲望，獲取知識(shí)的同時(shí)，也讓他們成為一個(gè)懂得如何學(xué)習(xí)的人。特別是在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)仔細(xì)的觀(guān)察，分析和判斷。要使學(xué)生成為具有創(chuàng)新和批判精神的學(xué)習(xí)者，必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種能夠?qū)W(xué)生已有的心理能力提出挑戰(zhàn)的教學(xué)氛圍來(lái)完成。所以，根據(jù)生本這一理念的指導(dǎo)思想，教師營(yíng)造出來(lái)平等和諧的班級(jí)教學(xué)的氛圍，要特別注意尊重學(xué)生們的特點(diǎn)，善于進(jìn)行教學(xué)工作的創(chuàng)新給他們提供一個(gè)讓他們更有興趣的學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。充分的尊重學(xué)生的主體地位是其中的關(guān)鍵所在，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要有更多探索學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這些都需要教師作為主導(dǎo)者進(jìn)行安排和促進(jìn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，生本理念的根本在于對(duì)學(xué)生的重要性引起了足夠的重視，并將學(xué)生作為影響教學(xué)效果的重要因素。從這一角度來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想在生本理念下獲得理想的教學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的主體地位做到充分的尊重，以及準(zhǔn)確的定位，讓良好和諧的師生關(guān)系給語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供更多的支持。

2結(jié)合情境教學(xué)法落實(shí)生本理念

以學(xué)生為本的理念告訴我們，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，一定要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知特點(diǎn)，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)等都會(huì)影響到教師以什么樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ莆崭嗟闹R(shí)和技能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。所以結(jié)合著教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，如果能夠運(yùn)用情境教學(xué)的方法來(lái)傳授一些語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生得到更加深刻的理解和感悟，是比較符合學(xué)生們的特點(diǎn)。情境教學(xué)法構(gòu)建了一種類(lèi)似于現(xiàn)實(shí)生活情境的課堂的學(xué)習(xí)氛圍，情境教學(xué)最為顯著的特征，是直觀(guān)性和融入性，學(xué)生能夠得到更加直觀(guān)的學(xué)習(xí)的材料學(xué)習(xí)的氛圍。另外，這樣的氛圍，讓他們更有代入感，更能夠沉浸在這樣的氛圍當(dāng)中，從而帶著一種問(wèn)題解決和探索的目的，充分的調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決目前的問(wèn)題。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)在情境中給他們創(chuàng)設(shè)充足的條件，學(xué)生們可以在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)很多的知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行探索。在探索的過(guò)程中，有了更多自己新的發(fā)現(xiàn)，另外，也可以結(jié)合著小組討論的方法，讓學(xué)生們把收獲進(jìn)一步的分享和擴(kuò)大。

3通過(guò)小組討論，促進(jìn)生本理念的實(shí)施

以學(xué)生為中心的理念，尊重每一個(gè)人內(nèi)在的價(jià)值，相信每一個(gè)學(xué)生都有很多等待挖掘的潛能，而且由于已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)備的不同，學(xué)生們對(duì)于同樣的問(wèn)題可能會(huì)有不同的收獲，有不同的角度。生本理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)生們表現(xiàn)自我的天地，學(xué)生是課堂真正意義上的中心。在面對(duì)一片新課文時(shí)，最重要的不是老師的講解，而是學(xué)生“自己學(xué)――大家一起學(xué)”的過(guò)程。所以結(jié)合著分組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們可以完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以特別關(guān)鍵在于如何進(jìn)行分組，誰(shuí)和誰(shuí)在一組，為什么要這樣分組？分組教學(xué)或者說(shuō)分組學(xué)習(xí)更多的還是發(fā)揮學(xué)生們的主體性，所以，在小組之內(nèi)，學(xué)生們之間在性格，學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)方法和策略等方面，都要形成一定的互補(bǔ)性，而在小組之間，各個(gè)小組的水平要相當(dāng)，必要的時(shí)候，引入一些小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意加強(qiáng)分組教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，選擇一些適合學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的人，讓他們?cè)谕瓿蛇@些任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)科知識(shí)和相關(guān)的問(wèn)題有更多自己的體會(huì)，從而不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有更多的思考和總結(jié)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極地落實(shí)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本的理念，要求教師真正學(xué)習(xí)和掌握這一觀(guān)念和相關(guān)的學(xué)習(xí)的策略和方法，讓小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合著語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展帶去更多積極的促進(jìn)作用，教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生的主體地位得到充分的尊重，主體作用得到有效地發(fā)揮，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生更加濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的意義，增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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