研究新課改形式下的初中美術(shù)課堂教學(xué)

胡燕

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)的推陳出新，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。新課改掀起了教育領(lǐng)域的新浪潮，對教育提出了新的理念和要求，對于初中階段的美術(shù)課堂教學(xué)也提出了新的教育理念。這些教育理念的提出，讓教師對初中美術(shù)課堂重新進行了審視與思考，力圖讓初中美術(shù)課程跟上新課改的步伐，適應(yīng)新時代的要求。本文深入研究了新課改形勢下的初中美術(shù)課堂教學(xué)，以提升初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;初中美術(shù);思考

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0197-01

引言：初中美術(shù)新課程標準中更加的注重對學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生在美術(shù)活動中的樂趣等。那么我們的教師在日常的教學(xué)過程中，必須嚴格按照新課標的要求，去注重學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生領(lǐng)略到美術(shù)學(xué)習(xí)的精髓，讓學(xué)生通過美術(shù)作品來傳達自己內(nèi)心的情感與感受，幫助學(xué)生培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的人格，最終提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。那么在具體的美術(shù)實踐課中教師應(yīng)該如何去執(zhí)行這些標準呢？這是值得我們每一個美術(shù)教育者深思的問題，下面就此問題提出一些本人建議和意見，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

1充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)

在現(xiàn)代的教學(xué)中，信息技術(shù)與教育教學(xué)已經(jīng)開始了深度的融合，可以說現(xiàn)在的教學(xué)讓信息技術(shù)與教育教學(xué)成為“雙生子”，誰也離不開誰。那么在我們的初中美術(shù)教學(xué)中自然而然也會廣泛的應(yīng)用到信息技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)。首先，我們教師可以利用信息技術(shù)收集大量的美術(shù)素材，拓展我們的美術(shù)教學(xué)資源。網(wǎng)上能夠提供的美術(shù)素材可謂是琳瑯滿目、應(yīng)有盡有，只要我們的教師肯花功夫、花心思，一定能夠收集到學(xué)生感興趣的美術(shù)素材，然后把這些素材應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的過程中，一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生全神貫注的投入到美術(shù)課堂中。例如在教師在教授《春天暢想》時，可以通過網(wǎng)絡(luò)收集到《初春》《初春陽光》等以一些與課程相關(guān)的畫作，然后將這些畫作制作成微課，再為微課搭配《春天奏鳴曲》的音樂在課堂上進行播放。讓學(xué)生從視覺上感受春天的美妙，從聽覺上聆聽“春天的聲音”，學(xué)生在這樣一種“清新悅耳”的課堂環(huán)境中能夠更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過多媒體技術(shù)對繪畫技法進行講解，將這些講解的技巧制作成微課，讓學(xué)生在課后能夠反復(fù)的根據(jù)微課進行練習(xí)與推敲，讓學(xué)生逐步掌握繪畫的重點與難點，提高學(xué)生的繪畫能力。其實現(xiàn)代信息技術(shù)除了可以為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源以外，還可以成為大家分享的公共平臺。例如微信群、QQ群，教師和學(xué)生可以隨時、隨地的利用這些公共群就美術(shù)進行探討與分享，及時的反饋美術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的問題。在群里經(jīng)過大家的集思廣益，許多問題都能夠迎刃而解，而且通過群還可以發(fā)一些美術(shù)鑒賞的作品，讓學(xué)生在閑暇之余可以去欣賞一些美的事物，培養(yǎng)自己“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，提升自己的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)品位。可以說，在美術(shù)教學(xué)過程中合理的運用好了現(xiàn)代信息技術(shù)，對于我們的美術(shù)教學(xué)可謂是百利而無一害的。

2在初中美術(shù)教學(xué)中合理利用情景教學(xué)法

在新課改中，一直以來就是非常推崇情景教學(xué)法，在我們的初中美術(shù)教學(xué)過程中情景教學(xué)法也是起著至關(guān)重要的作用的，它能夠幫助學(xué)生快速的進入美術(shù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力。那么在我們的美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣的去合理利用情景教學(xué)法呢？首先，生活化情景教學(xué)法是美術(shù)教學(xué)法中常用的一種教學(xué)方法，是指在美術(shù)教學(xué)中，教師為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在生活中能夠?qū)ふ业剿囆g(shù)的感悟。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計時，可以讓學(xué)生結(jié)合具體的生活需求進行欣賞，比如欣賞現(xiàn)在的伸縮座椅時，可以讓學(xué)生想到其幫助人們節(jié)省了生活空間。其次，教師在教學(xué)過程中還可以利用表演的情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去了進行美術(shù)教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《查波羅什人復(fù)信給土耳其蘇丹王》一課時，可以讓學(xué)生分角色扮演，去模仿扮演角色的笑，有的模仿開懷大笑，有的模仿會心微笑，還有點模仿輕蔑的笑，嘲弄的笑等。這些模擬場景中，讓學(xué)生能夠真切感受到不同人物的性格特點與心理特征，加深學(xué)生對于美術(shù)作品的理解與感悟，提升自我的美術(shù)欣賞水平。最后還有問題教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中也是時常被用到的，問題教學(xué)法能夠引發(fā)學(xué)生的深思，勾起學(xué)生的好奇心?！皩W(xué)起于思，思于疑”，在美術(shù)教學(xué)中引入合適的問題引導(dǎo)性教學(xué)，能夠勾起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3注重個性化的發(fā)展

在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，其實是更加的注重學(xué)生的個性化發(fā)展的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點”并加以培養(yǎng)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為“有所長”的優(yōu)秀人才。那么在我們的美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須鼓勵學(xué)生個性化的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的特點，對于學(xué)生提出的大膽想象和不同的審美觀念加以鼓勵，鼓勵學(xué)生遵從自己的內(nèi)心，在生活中發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上能夠感受到自己被尊重、被重視的地位，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上摒棄一切枷鎖，去追求美的真諦。

4結(jié)束語

在初中的美術(shù)教學(xué)中，我們的教師一定要認識到美術(shù)教學(xué)不僅是對學(xué)生美的教育，更是對學(xué)生感性的教育。在教學(xué)的過程中，必須注重學(xué)生的個性化發(fā)展，合理的利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)和情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中享受到美術(shù)所帶來的成就、感幸福感和體驗感。

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