論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

李艷霞

摘要：數(shù)學(xué)科目是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)科目在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面的作用，進(jìn)而使學(xué)生在小學(xué)階段便能夠擁有良好的邏輯分析和思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的問題思考能力問題解決能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本研究主要探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略，以期通過本文的研究能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒，為提升在小學(xué)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維能力提供指導(dǎo)方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0192-01

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力既是新課程改革和素質(zhì)教育改革的需求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育改革進(jìn)程中，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，不應(yīng)只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還應(yīng)注重學(xué)生通過日常的學(xué)習(xí)其綜合能力得到進(jìn)步，而邏輯思維能力便是學(xué)生綜合能力的組成要素之一，通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。而良好的邏輯思維有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入的探索研究與思考，使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠采用科學(xué)的方法進(jìn)行分析與研究，進(jìn)而將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于問題解決過程中，而這一過程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及問題解決能力也有非常重要的實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯思維方式研究

1.1分類比較方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中常見引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類比較的內(nèi)容，通過分類比較引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，尋找相應(yīng)知識(shí)之間的聯(lián)系，然后將所提供的內(nèi)容進(jìn)行按類別劃分，并在劃分的過程中進(jìn)行相互比較，尋找不同類別內(nèi)容之間的異同性。通過分類比較方式的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容擁有辯證分析的思維，能夠從不同的角度不同的層面對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行觀察，這對(duì)于拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的想象空間，從不一樣的角度進(jìn)行問題的觀察有重要的促進(jìn)作用，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)。

1.2綜合分析方式。綜合分析方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合研究，尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，探索各知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律，然后進(jìn)行整體性的分析。通過這種方法有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將零散的知識(shí)形成一個(gè)整體，從而培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)分析與總結(jié)能力，使學(xué)生通過相應(yīng)思維方式的鍛煉邏輯思維能力的提升奠定基礎(chǔ)。

1.3解剖歸納方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中常見的邏輯思維方法就是解剖歸納方式，面對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分解推理然后形成規(guī)律性的問題，在解剖分析的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從大到小、從淺入深，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和問題進(jìn)行深入研究，將難以理解的問題分解成學(xué)生容易理解的簡(jiǎn)單問題，通過這種方法對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力有非常重要的促進(jìn)作用。

1.4抽象思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要擁有足夠的抽象思維能力，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，對(duì)相應(yīng)的理論問題進(jìn)行抽象分析，進(jìn)而基于抽象思維進(jìn)行積極主動(dòng)的探索與思考，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究，可顯著提升學(xué)生的邏輯思維能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略

2.1科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課件培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，并通過有效的方法科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在課堂教學(xué)時(shí)充分注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生思維想象能力的鍛煉，才能夠使學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)和提升。首先在相應(yīng)課件的邏輯性排序方面并進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，例如教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置由易到難、由簡(jiǎn)到繁，從而使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能夠基于教師科學(xué)的課件設(shè)置，對(duì)問題思考也能夠達(dá)到由易到難由簡(jiǎn)到繁的效果，為學(xué)生的邏輯思維能力提升奠定基礎(chǔ)。其次，在課件設(shè)計(jì)中精心的設(shè)計(jì)問題為學(xué)生的邏輯思維能力鍛煉提供引導(dǎo)，問題是開發(fā)學(xué)生思維和想象能力的鑰匙，而對(duì)于問題的設(shè)置也具有較高的要求。所設(shè)置的問題也能夠激發(fā)學(xué)生的探索與思維興趣，這樣才能夠使學(xué)生積極的參與到相關(guān)問題的研究與思考中，才能夠使學(xué)生的邏輯思維得到培養(yǎng)。所設(shè)置的問題也能夠張弛有度生動(dòng)形象，能夠充分結(jié)合相應(yīng)年齡階段的學(xué)生性格和思維特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，才能夠通過問題的引導(dǎo)使學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉和提升。

2.2進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，而數(shù)形結(jié)合思想也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)。在由數(shù)轉(zhuǎn)形、以形化數(shù)的過程中使學(xué)生將數(shù)與形進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，對(duì)于提升學(xué)生的邏輯思維能力有非常重要的促進(jìn)作用。數(shù)轉(zhuǎn)形的過程中引導(dǎo)學(xué)生將抽象的問題變得更加形象，而形化數(shù)的過程中又可以讓學(xué)生通過形象化的內(nèi)容從抽象的理論方面進(jìn)行分析，而在數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)換中使學(xué)生的思維角度不斷變換，也使學(xué)生的思考方向發(fā)生了變化，而在這一數(shù)形結(jié)合思想不斷實(shí)踐應(yīng)用的過程中將使學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉和提升。

3結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，同時(shí)邏輯思維能力的提高也將使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到全面進(jìn)步。因此我們的教學(xué)時(shí)充分重視學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力在小學(xué)科目教學(xué)過程中得到提高。

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