小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

余麗敏

摘? 要：音樂(lè)是生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，而樂(lè)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具，是發(fā)展音樂(lè)能力的基礎(chǔ)，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的識(shí)譜能力做出了要求，也要求教師在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用有效策略教會(huì)學(xué)生識(shí)譜方法，在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)興趣得以持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)在具體的實(shí)施建議中指出，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并結(jié)合多媒體教學(xué)軟件的輔助，來(lái)提升音樂(lè)教育質(zhì)量和教學(xué)水平。本文主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)借鑒法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法對(duì)小學(xué)識(shí)譜教學(xué)展開(kāi)分析，利用信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，探索信息技術(shù)融合音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的具體策略，力求為廣大熱愛(ài)教育研究的音樂(lè)教師提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);信息技術(shù);融合策略

一、小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在以往傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教師往往把樂(lè)理知識(shí)作為知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)的主體，而忽視樂(lè)譜教學(xué)的重要性。知識(shí)與技能的片面化教學(xué)也讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)樂(lè)譜識(shí)別技能產(chǎn)生陌生恐懼的心理，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性也受到了波及，識(shí)譜教學(xué)自然陷入了困境之中。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中識(shí)譜教學(xué)開(kāi)展困難、教育效果低微。

為了對(duì)學(xué)生的識(shí)譜能力有更好的掌握和理解，筆者采取識(shí)譜抽樣的方式，以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生識(shí)譜情況進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果顯示70%以上學(xué)生喜歡音樂(lè)且喜歡上音樂(lè)課，但高達(dá)78%的學(xué)生最喜歡音樂(lè)課的唱歌部分，67%的學(xué)生喜歡音樂(lè)課的欣賞部分，僅有不足25%的學(xué)生喜歡音樂(lè)課的識(shí)譜和創(chuàng)編部分，由此可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)于音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另一個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)59%的學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，僅有10%的學(xué)生可以準(zhǔn)確識(shí)譜，但也有少量錯(cuò)誤或稍有欠缺，可見(jiàn)學(xué)生的音樂(lè)識(shí)譜能力亟待提高。

針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者收集大量音樂(lè)教學(xué)方面的資料進(jìn)行整理分析，不難發(fā)現(xiàn)識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)研究中一個(gè)歷久而彌新的課題。筆者作為小學(xué)一線(xiàn)音樂(lè)教師，希望能夠嘗試研究信息技術(shù)與識(shí)譜教學(xué)結(jié)合，改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，為小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)效率的提高提供有效措施，整體提高音樂(lè)教學(xué)水平和學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)用的要點(diǎn)

目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)背離了音樂(lè)教育的本質(zhì)和初衷，使得小學(xué)音樂(lè)教育流程化、表面化，信息技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用為音樂(lè)教育發(fā)展提供了有效的技術(shù)支撐。相對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)可以運(yùn)用聲音、畫(huà)面的呈現(xiàn)功能為音樂(lè)課堂提供充足的教學(xué)素材，還可以捕捉流動(dòng)的音樂(lè)特征，定格音樂(lè)的瞬間來(lái)進(jìn)行細(xì)致全面的分析教學(xué)，完成多樣化教學(xué)方案的輸送，也為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能，具備彌補(bǔ)當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)模式缺陷的諸多優(yōu)勢(shì)。

目前為止我國(guó)很多地方開(kāi)展了將信息技術(shù)融入音樂(lè)課堂的方法進(jìn)行技術(shù)研究，且已經(jīng)初步取得了顯著的進(jìn)展。要想合理運(yùn)用信息技術(shù)有效提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平，教師應(yīng)充分結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，真正在音樂(lè)課堂教育中引入數(shù)字化、信息化的高效教學(xué)模式，將信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢(shì)滲透融入到小學(xué)樂(lè)譜教學(xué)中，進(jìn)而整體提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)融合音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的具體策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)激發(fā)學(xué)生識(shí)譜興趣

小學(xué)學(xué)生的識(shí)譜情況較差、音樂(lè)課堂教學(xué)，效率較低，原因之一是音樂(lè)的非主科地位使得學(xué)生不重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，沒(méi)有投入足夠的精力。鑒于此種情況，運(yùn)用有效途徑擺正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度是教師的首要任務(wù)。在識(shí)譜教學(xué)中引用信息技術(shù)，創(chuàng)造豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以為激發(fā)學(xué)生的識(shí)譜興趣助力。例如運(yùn)用信息技術(shù)情景輔助教學(xué)開(kāi)展，基于小學(xué)生尚存的形象思維認(rèn)知特點(diǎn)，教師若采用常規(guī)的灌輸式教育很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合信息技術(shù)聲畫(huà)俱現(xiàn)的功能優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生營(yíng)造特定的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生帶來(lái)豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官刺激，讓學(xué)生直觀體會(huì)到音樂(lè)的美和魅力。除此之外，利用信息技術(shù)的便捷功能開(kāi)展范唱法、賽唱法等多種教學(xué)活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的識(shí)譜興趣，學(xué)生的識(shí)譜欲望在無(wú)需教師催促和鼓動(dòng)的情況下也能充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)生識(shí)譜訓(xùn)練的方法

為探索優(yōu)化小學(xué)生識(shí)譜訓(xùn)練的方法，教師應(yīng)該提升自身的識(shí)譜指導(dǎo)能力。首先教師可以運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課件制作，在識(shí)譜教學(xué)的課件中增設(shè)符合小學(xué)生心理認(rèn)知及年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)和視頻，吸引學(xué)生的眼球，降低學(xué)生的心理預(yù)設(shè)難度，降低學(xué)生對(duì)于樂(lè)譜學(xué)習(xí)的畏難情緒。其次教師可以結(jié)合長(zhǎng)期課內(nèi)外的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用唱名的第一個(gè)字母、思維導(dǎo)圖等多種教學(xué)模式進(jìn)行識(shí)譜多元化教學(xué)，讓學(xué)生以更直觀的方式，充分調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，提高學(xué)生的識(shí)譜能力和效率。最后教師也可以利用信息技術(shù)下載作曲軟件進(jìn)行歌譜創(chuàng)作，在實(shí)踐中注意樂(lè)譜的音準(zhǔn)和拍子來(lái)提高小學(xué)生音程和節(jié)奏感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生的識(shí)譜技巧。綜上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多種途徑的識(shí)譜訓(xùn)練方法，在教學(xué)實(shí)踐中做到師生共同進(jìn)步。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)建立多元化的識(shí)譜評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

除優(yōu)化識(shí)譜訓(xùn)練方法外，教師可以借助校園合唱團(tuán)、云平臺(tái)和交互式電子白板等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜能力的訓(xùn)練，并對(duì)訓(xùn)練結(jié)果做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，作為調(diào)整教學(xué)實(shí)踐中識(shí)譜訓(xùn)練方法的依據(jù)。教師建立的多元識(shí)譜評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可以讓教師對(duì)學(xué)生的識(shí)譜掌握情況有更好的了解，有助于教學(xué)難點(diǎn)和下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的確立，在反復(fù)實(shí)踐運(yùn)用中提升教師的綜合教研水平和音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

將信息技術(shù)有效融入到小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中，可以全面提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)情積極探索信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略，運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識(shí)譜興趣、優(yōu)化小學(xué)生識(shí)譜訓(xùn)練的方法、建立多元化的識(shí)譜評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，提高小學(xué)生的識(shí)譜能力和整體音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇金萍.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的實(shí)踐分析[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020（18）：26-27+35.

[2]趙后超.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)融合[J].新課程，2020（43）：133.

★ 課題類(lèi)型：基于識(shí)譜教學(xué)與信息技術(shù)融合的研究

★ 課題題目：小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)與信息技術(shù)融合的研究

★ 編號(hào)：FZ2020GH059