中職教學(xué)中德育教育的滲透

譚淑君

摘? 要：目前，教育教學(xué)正呈現(xiàn)出素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，德育教育是素質(zhì)教育的根本和基礎(chǔ)，學(xué)科教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)路徑，所以將德育教育與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來是勢(shì)在必行且刻不容緩的。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從深入挖掘教材德育內(nèi)容、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)、緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析中職教學(xué)中滲透德育教育的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);德育教育;滲透策略

德育教育與學(xué)科教學(xué)之間是相輔相成、相互影響的，學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能夠?yàn)榈掠逃峁┝己玫妮d體，讓德育真正在教學(xué)中“落地”“生根”“開花”。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)和目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到德育滲透的重要性，要明確自身“教書”和“育人”的雙重使命，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來深入探索創(chuàng)新、高效的方法和策略，從而真正實(shí)現(xiàn)德育在中職教學(xué)中的全面滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、深入挖掘教材德育內(nèi)容，奠定德育滲透基礎(chǔ)

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，也是教師開展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，其中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，是促進(jìn)德育教育滲透的根本和基礎(chǔ)。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教材對(duì)德育教育的重要性，對(duì)教材課本進(jìn)行全面、深入且細(xì)致的研讀，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平來深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，找準(zhǔn)德育滲透的切入點(diǎn)并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有的放矢的拓展和深入，進(jìn)行德育知識(shí)的宣傳，汲取教材中的精神營(yíng)養(yǎng)，樹立教材的德育典范，體現(xiàn)出德育品質(zhì)，在育德于教中實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，讓學(xué)生可以在獲取知識(shí)的同時(shí)不斷增強(qiáng)道德意識(shí)。

例如，在中職階段的教育管理中，很多教師都忽視了教材中的內(nèi)容，實(shí)際上，中職階段的教材中有很多內(nèi)容都涉及到了德育教育，因此，教師應(yīng)深入挖掘教材中的德育內(nèi)容。如，筆者在德育教育過程中，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，從教材中提煉具有德育教育價(jià)值的內(nèi)容，然后，再以教材中某一角色的行為、貢獻(xiàn)舉例，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到德育品質(zhì)的價(jià)值。在整個(gè)教育過程中，學(xué)生們更加專注地聆聽教誨，感受德育品質(zhì)在社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值。這樣，筆者通過深入挖掘教材德育內(nèi)容，奠定了德育滲透的基礎(chǔ)。

二、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新德育滲透方式

要想真正實(shí)現(xiàn)德育在教學(xué)實(shí)踐中的滲透，就必須要采用科學(xué)且創(chuàng)新的方式方法，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)德育方式的有效改革和創(chuàng)新。所以說，中職教師需要通過各種方式和途徑來展開學(xué)習(xí)，以提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教材知識(shí)和德育內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化加工和處理，再通過圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，創(chuàng)設(shè)出形象的教學(xué)情境，營(yíng)造出良好的德育氛圍，直接刺激學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生可以更加直接地感受到知識(shí)的本質(zhì)和德育的核心。

例如，中職階段的學(xué)生普遍好動(dòng)，對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容無法長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者決定利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，筆者會(huì)在課程開始前，利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些相關(guān)的資料，上課后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示這些資料，同時(shí)利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)展示功能播放一些視頻。以《感動(dòng)中國(guó)十大人物》這個(gè)節(jié)目為例，筆者下載一些相關(guān)的人物傳記，讓學(xué)生們從人物傳記中接受德育教育，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解。這樣，筆者通過合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新德育滲透方式，加快了學(xué)生的理解速度。

三、緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，實(shí)現(xiàn)德育全面滲透

知識(shí)源于生活，德育更是與生活有著直接且密切的關(guān)聯(lián)，所以將德育滲透與生活教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來是非常必要的，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成與生活相適應(yīng)的道德觀念并內(nèi)化為實(shí)際的行為。對(duì)此，中職教師在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，主動(dòng)地去拓展教學(xué)思路、延伸教學(xué)范圍，不能脫離生活實(shí)際，而是要將與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、日常行為相關(guān)的各種素材和資源融入到教學(xué)實(shí)踐過程中來，還原和再現(xiàn)生活問題和現(xiàn)象，促進(jìn)德育在教學(xué)中的全面滲透，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活同德育問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和道德行為。

例如，德育教育的內(nèi)容更多地來源于生活，考慮到這一點(diǎn)，筆者在課程中融入了生活元素。上課后，筆者會(huì)從生活提煉一些現(xiàn)象，讓學(xué)生們分析人們的行為，在這個(gè)過程中，筆者會(huì)引入德育教育，通過對(duì)人們的行為舉止、道德規(guī)范來培養(yǎng)學(xué)生們的德育素養(yǎng)。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，實(shí)現(xiàn)了德育教育的全面滲透。

總而言之，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效路徑，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感與能力全面發(fā)展的必要舉措。所以說，作為中職教師，我們必須要明確自身所承擔(dān)的職責(zé)和歷史使命，找準(zhǔn)自身的角色定位，并把握教育發(fā)展變化的趨勢(shì)，把握教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來展開深度思考和全面探索，以真正實(shí)現(xiàn)深入挖掘教材德育內(nèi)容、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)、緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活等策略的運(yùn)用，促進(jìn)德育教育在教學(xué)實(shí)踐中的全面滲透，踐行立德樹人理念和目標(biāo)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹?/p>

參考文獻(xiàn)：

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