初中生跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略探究

郝利艷

摘? 要：經(jīng)濟(jì)全球化和一體化趨勢(shì)帶來(lái)的是各國(guó)間文化交流的日益頻繁。文化和語(yǔ)言的關(guān)系是十分密切的，它們就像是彼此的影子，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能缺少文化的滲透。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，充分借助多種渠道來(lái)向?qū)W生滲透英語(yǔ)知識(shí)背后的文化，促使學(xué)生在擁有豐富的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，文化內(nèi)涵得以逐漸增強(qiáng)，跨文化意識(shí)得以逐漸形成。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);跨文化意識(shí);培養(yǎng);策略

英語(yǔ)文化和英語(yǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言是同等重要的。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透英語(yǔ)文化，培養(yǎng)初中生的雙文化意識(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外來(lái)文化的過(guò)程中取其精華，去其糟粕，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化。不僅如此，缺少了英語(yǔ)文化滲透的初中英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)英語(yǔ)文化的了解而學(xué)到中國(guó)式的英語(yǔ)，鬧出不少笑話。在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受英語(yǔ)。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要注重英語(yǔ)文化的傳播，并通過(guò)積極拓展英語(yǔ)文化滲透的渠道來(lái)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解英語(yǔ)文化背景，是學(xué)好英語(yǔ)所必須經(jīng)歷的過(guò)程。由于受中國(guó)文化的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成了望文生義的理解習(xí)慣，通過(guò)文字的表面意思去猜測(cè)一個(gè)詞的真正含義，這確實(shí)是學(xué)習(xí)中國(guó)漢字的一種有效方法。但是，簡(jiǎn)單粗暴地把這種方法遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)就會(huì)鬧出很大的笑話。如，“Watch out！”就是一個(gè)很生動(dòng)的例子。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把英語(yǔ)文化的傳播當(dāng)成重要內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)習(xí)得基本的英語(yǔ)文化框架，知道英語(yǔ)文化中的“禁忌”，了解英語(yǔ)說(shuō)話、飲食等習(xí)慣，幫助學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交流時(shí)變得更加暢通。

例如，在教學(xué)中，我認(rèn)真研究初中英語(yǔ)課本中的內(nèi)容，并結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)確定英語(yǔ)文化傳播目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的英語(yǔ)文化，幫助學(xué)生逐漸搭建起基本的英語(yǔ)文化框架。在《School and numbers》中關(guān)于“My friend”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我就在英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)文化兩方面來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)傳授方面，我要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己朋友、形容自己朋友特征的句子，在英語(yǔ)文化傳播方面，我要讓學(xué)生了解西方國(guó)家在交朋友、拜訪朋友等方面的習(xí)俗和禁忌。如，西方人十分注重隱私，拜訪朋友之間都要提前預(yù)約，直接登門會(huì)被視為不禮貌、不尊重人的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《colours and clothes》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我要向?qū)W生介紹中西方喜愛(ài)的顏色的不同，如“紅色”“綠色”“白色”在中西方國(guó)家各自代表了什么意義等，促使學(xué)生逐漸搭建起基本的英語(yǔ)文化框架。

二、充分把握課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是滲透英語(yǔ)文化的主陣地。在新課改背景下，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要一改以往只注重英語(yǔ)知識(shí)傳授的弊病，積極將英語(yǔ)文化滲透進(jìn)教學(xué)的方方面面。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以介紹與課文有關(guān)的文化背景知識(shí)，來(lái)增添課堂教學(xué)的趣味性和知識(shí)性;在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生講解英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同語(yǔ)法規(guī)則;在組織討論時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自主搜集資料了解英語(yǔ)節(jié)日的來(lái)歷和風(fēng)俗;等等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的文化意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《Christmas with Jenny》這部分內(nèi)容時(shí)，我就注重把握課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化滲透。課前，我給學(xué)生布置了查詢圣誕節(jié)來(lái)歷的教學(xué)任務(wù)。然后，在課堂上，我讓學(xué)生之間就圣誕節(jié)的來(lái)歷和主要風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行討論，讓學(xué)生在熱烈的討論中逐漸加深對(duì)圣誕節(jié)來(lái)歷的深入了解，完成英語(yǔ)文化滲透的教學(xué)任務(wù)。

三、積極拓展課外活動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)又十分繁重。因此，許多教師在傳統(tǒng)英語(yǔ)文化時(shí)往往心有余而力不足，只能將英語(yǔ)文化一帶而過(guò)，而不能更加深入地講解英語(yǔ)文化知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然也是一知半解。英語(yǔ)文化的傳播不能僅僅依靠課堂教學(xué)，而應(yīng)該積極組織學(xué)生開(kāi)展與學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化有關(guān)的活動(dòng)。這樣的課外活動(dòng)能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，讓英語(yǔ)文化的呈現(xiàn)方式變得更加活靈活現(xiàn)，這樣會(huì)更能激起學(xué)生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加真實(shí)地了解英語(yǔ)國(guó)家的地理風(fēng)貌、風(fēng)土人情以及制度等方面的文化知識(shí)，可以組織學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片，利用生動(dòng)的教學(xué)視頻來(lái)帶給學(xué)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)不斷拓展學(xué)生的知識(shí)和文化視野。其次，西方國(guó)家的音樂(lè)、電影和話劇等文化形式也深受大家的喜愛(ài)，我會(huì)利用課余時(shí)間組織學(xué)生觀看好萊塢電影，學(xué)唱英文歌曲，排練經(jīng)典的音樂(lè)劇、話劇和舞臺(tái)劇等，促使學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中不僅獲得豐富的英語(yǔ)文化知識(shí)，而且深刻體會(huì)英語(yǔ)文化的魅力，有助于學(xué)生跨文化意識(shí)的形成。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透英語(yǔ)文化知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)方式上的差別，了解英語(yǔ)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而促使學(xué)生逐漸形成雙文化意識(shí)，為今后的深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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