小學體育課堂對學生體育運動興趣的培養(yǎng)方法

蔡兆棟

摘? 要：小學體育課堂中，教師要對學生的體育運動興趣進行培養(yǎng)，使學生在體育課堂上能夠認真進行運動鍛煉，促進小學生運動能力的提升，使小學生在體育課堂上能夠進行自主學習。本文主要從融入體育活動游戲、通過器材增加難度、師生進行角色轉化等方面探討在小學體育課堂上對學生體育運動興趣的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：小學體育;運動興趣;培養(yǎng)方法

小學生對于體育運動的益處還不能充分了解，為了促進學生進行體育運動的鍛煉，教師在教學過程中應當為學生設計能夠培養(yǎng)學生運動興趣的教學方法，使小學生在體育課堂上能夠更加積極地參與到體育運動的訓練中，幫助學生提高自身的體能，使學生的體育素養(yǎng)得到提升。

一、融入體育活動游戲

在小學體育教學中，教師可以通過融入體育活動游戲的方式來培養(yǎng)學生的體育運動興趣。對于小學生來說，他們對于游戲、活動這樣的學習形式更有積極性。因此，融合體育技能訓練的活動游戲便能夠調動起學生在體育課堂上的積極性，從而使學生在體育課堂上能夠更加主動地參與其中，使學生在產生運動興趣的基礎上能夠加強自身的鍛煉。

我在教授學生障礙跑的時候，便將這種教學內容融入到體育活動游戲中，從而激發(fā)出學生的興趣，讓學生積極參與到我所設計的游戲中。此課的教學內容為40米障礙跑，學生需要通過3-4個障礙。在教學時，我為學生設計了需要學生跨、跳、鉆、爬的四個障礙。體育游戲的名稱為“動物王國運動會”，在課堂上，我對學生說：“今天我們一起來玩一個游戲，我們要模仿動物跨、跳、鉆、爬的姿勢通過四個障礙，跑完40米，大家現(xiàn)在都是動物王國的小動物，希望你們在游戲中都盡全力贏得游戲的勝利。”于是，我便將學生分成了幾個小組，讓每個小組中的同學以接力的方式來通過這個障礙跑的游戲。每個小組中的同學可以分別訓練一種姿勢，比如，訓練跨這種姿勢的同學，就負責在障礙跑中跨越這項障礙，之后再由其他的同學接力完成。學生在了解到這一游戲后，非常開心，都樂于積極地參與到游戲中。由此，便使學生對體育太運動的興趣更加濃厚。

二、通過器材增加難度

在小學體育課堂上，教師還可以通過為學生添加器材增加難度的方式來培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。小學生對于陌生事物的好奇心也是非常濃厚的，他們平時接觸到體育運動器材的機會比較少，若教師在體育課堂上為學生展示出一些體育運動的器材，為學生增加運動的難度，便能將學生的好奇心、好勝心調動起來，從而更加積極地參與到運動過程中，讓學生在體育運動課堂上能夠有更多收獲。

在我教授小學生進行投擲的時候，我不僅為學生準備了鉛球，還為學生準備了排球、足球、籃球、沙包、紙飛機等多種器材，為學生增加難度。在課堂上，我對學生說：“這節(jié)課程中，我們主要學習投擲，通過投擲不同的器材使大家掌握投擲的技巧，鍛煉大家的投擲能力。”當學生看到有這么多的投擲器材可以運用的時候，學生對于各類器材的運用方式也非常感興趣，并非常樂于參與到投擲器材的過程中。接下來，我教授學生投擲不同物品的姿勢和動作的時候，學生學習得也非常認真。在學生熟練了投擲的動作之后，我便讓學生自己進行投擲。有的學生在開始投擲沙包的時候，掌握好了力度，但是在投擲籃球的時候，又需要重新調整自己的投擲力度和方法，尤其是在學生投擲紙飛機的時候，更需要學生掌握投擲的技巧。大家在此過程中便逐漸掌握了投擲的方法和策略，由此也使學生的興趣更加濃厚。

三、師生進行角色轉化

在小學體育課堂的教學中，教師還可以通過師生進行角色轉化的方式培養(yǎng)學生在體育課堂上的興趣。對于小學生來說，他們認為教師是非常具有權威性和神秘感的，若讓小學生與教師的身份進行互換，便能夠使小學生站在教師的角度去思考體育課程的問題，從而激發(fā)小學生對體育課程的興趣，讓小學生積極思考應該如何在體育課堂上學習相應的體育知識，促進小學生在體育運動中興趣和能力的提升。

在讓學生學習韻律操的時候，我便讓學生與我進行角色轉化，選出一位學生代表作為體育教師，先提前熟悉體育課程的內容，并在體育課堂上進行教學。同學們選出了一位體育運動技能比較優(yōu)秀的同學代表體育教師，并提前查找了韻律操的動作和步驟，這位學生代表也提前對各種動作進行了模仿練習。之后，在課堂上教授大家的時候，為同學們播放相關動作的視頻，并做出了示范性的動作，還讓其他學生也參與了示范教學。通過這樣的方式，學生的責任意識得以提升，在體育課堂上非常認真負責地學習體育動作，并指導其他同學?？梢娺@樣的方式也能夠培養(yǎng)學生的體育運動興趣，激發(fā)學生在體育運動課堂上的積極性。

綜上所述，在小學體育課堂上，教師對學生興趣的培養(yǎng)，可以通過融入體育活動游戲的方式調動學生的興趣，激發(fā)學生在體育課堂上的積極性;可以通過器材增加難度的方式激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調動學生的體育運動興趣;可以通過師生進行角色轉化的方式調動學生的責任意識，從而使學生的運動興趣得到培養(yǎng)。這些方式均能夠使學生在小學體育課堂上更加積極地參與到運動中。

參考文獻：

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