小學(xué)體育課堂對學(xué)生體育運動興趣的培養(yǎng)方法

蔡兆棟

摘? 要：小學(xué)體育課堂中，教師要對學(xué)生的體育運動興趣進行培養(yǎng)，使學(xué)生在體育課堂上能夠認真進行運動鍛煉，促進小學(xué)生運動能力的提升，使小學(xué)生在體育課堂上能夠進行自主學(xué)習(xí)。本文主要從融入體育活動游戲、通過器材增加難度、師生進行角色轉(zhuǎn)化等方面探討在小學(xué)體育課堂上對學(xué)生體育運動興趣的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;運動興趣;培養(yǎng)方法

小學(xué)生對于體育運動的益處還不能充分了解，為了促進學(xué)生進行體育運動的鍛煉，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的教學(xué)方法，使小學(xué)生在體育課堂上能夠更加積極地參與到體育運動的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生提高自身的體能，使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提升。

一、融入體育活動游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以通過融入體育活動游戲的方式來培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣。對于小學(xué)生來說，他們對于游戲、活動這樣的學(xué)習(xí)形式更有積極性。因此，融合體育技能訓(xùn)練的活動游戲便能夠調(diào)動起學(xué)生在體育課堂上的積極性，從而使學(xué)生在體育課堂上能夠更加主動地參與其中，使學(xué)生在產(chǎn)生運動興趣的基礎(chǔ)上能夠加強自身的鍛煉。

我在教授學(xué)生障礙跑的時候，便將這種教學(xué)內(nèi)容融入到體育活動游戲中，從而激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到我所設(shè)計的游戲中。此課的教學(xué)內(nèi)容為40米障礙跑，學(xué)生需要通過3-4個障礙。在教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了需要學(xué)生跨、跳、鉆、爬的四個障礙。體育游戲的名稱為“動物王國運動會”，在課堂上，我對學(xué)生說：“今天我們一起來玩一個游戲，我們要模仿動物跨、跳、鉆、爬的姿勢通過四個障礙，跑完40米，大家現(xiàn)在都是動物王國的小動物，希望你們在游戲中都盡全力贏得游戲的勝利?！庇谑牵冶銓W(xué)生分成了幾個小組，讓每個小組中的同學(xué)以接力的方式來通過這個障礙跑的游戲。每個小組中的同學(xué)可以分別訓(xùn)練一種姿勢，比如，訓(xùn)練跨這種姿勢的同學(xué)，就負責(zé)在障礙跑中跨越這項障礙，之后再由其他的同學(xué)接力完成。學(xué)生在了解到這一游戲后，非常開心，都樂于積極地參與到游戲中。由此，便使學(xué)生對體育太運動的興趣更加濃厚。

二、通過器材增加難度

在小學(xué)體育課堂上，教師還可以通過為學(xué)生添加器材增加難度的方式來培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣。小學(xué)生對于陌生事物的好奇心也是非常濃厚的，他們平時接觸到體育運動器材的機會比較少，若教師在體育課堂上為學(xué)生展示出一些體育運動的器材，為學(xué)生增加運動的難度，便能將學(xué)生的好奇心、好勝心調(diào)動起來，從而更加積極地參與到運動過程中，讓學(xué)生在體育運動課堂上能夠有更多收獲。

在我教授小學(xué)生進行投擲的時候，我不僅為學(xué)生準備了鉛球，還為學(xué)生準備了排球、足球、籃球、沙包、紙飛機等多種器材，為學(xué)生增加難度。在課堂上，我對學(xué)生說：“這節(jié)課程中，我們主要學(xué)習(xí)投擲，通過投擲不同的器材使大家掌握投擲的技巧，鍛煉大家的投擲能力?！碑?dāng)學(xué)生看到有這么多的投擲器材可以運用的時候，學(xué)生對于各類器材的運用方式也非常感興趣，并非常樂于參與到投擲器材的過程中。接下來，我教授學(xué)生投擲不同物品的姿勢和動作的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)得也非常認真。在學(xué)生熟練了投擲的動作之后，我便讓學(xué)生自己進行投擲。有的學(xué)生在開始投擲沙包的時候，掌握好了力度，但是在投擲籃球的時候，又需要重新調(diào)整自己的投擲力度和方法，尤其是在學(xué)生投擲紙飛機的時候，更需要學(xué)生掌握投擲的技巧。大家在此過程中便逐漸掌握了投擲的方法和策略，由此也使學(xué)生的興趣更加濃厚。

三、師生進行角色轉(zhuǎn)化

在小學(xué)體育課堂的教學(xué)中，教師還可以通過師生進行角色轉(zhuǎn)化的方式培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂上的興趣。對于小學(xué)生來說，他們認為教師是非常具有權(quán)威性和神秘感的，若讓小學(xué)生與教師的身份進行互換，便能夠使小學(xué)生站在教師的角度去思考體育課程的問題，從而激發(fā)小學(xué)生對體育課程的興趣，讓小學(xué)生積極思考應(yīng)該如何在體育課堂上學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識，促進小學(xué)生在體育運動中興趣和能力的提升。

在讓學(xué)生學(xué)習(xí)韻律操的時候，我便讓學(xué)生與我進行角色轉(zhuǎn)化，選出一位學(xué)生代表作為體育教師，先提前熟悉體育課程的內(nèi)容，并在體育課堂上進行教學(xué)。同學(xué)們選出了一位體育運動技能比較優(yōu)秀的同學(xué)代表體育教師，并提前查找了韻律操的動作和步驟，這位學(xué)生代表也提前對各種動作進行了模仿練習(xí)。之后，在課堂上教授大家的時候，為同學(xué)們播放相關(guān)動作的視頻，并做出了示范性的動作，還讓其他學(xué)生也參與了示范教學(xué)。通過這樣的方式，學(xué)生的責(zé)任意識得以提升，在體育課堂上非常認真負責(zé)地學(xué)習(xí)體育動作，并指導(dǎo)其他同學(xué)?？梢娺@樣的方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，激發(fā)學(xué)生在體育運動課堂上的積極性。

綜上所述，在小學(xué)體育課堂上，教師對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以通過融入體育活動游戲的方式調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生在體育課堂上的積極性;可以通過器材增加難度的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生的體育運動興趣;可以通過師生進行角色轉(zhuǎn)化的方式調(diào)動學(xué)生的責(zé)任意識，從而使學(xué)生的運動興趣得到培養(yǎng)。這些方式均能夠使學(xué)生在小學(xué)體育課堂上更加積極地參與到運動中。

參考文獻：

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