談如何提高初中數學教學中學生的觀察能力

楊東興

摘? 要：初中正是學生進行數學學習的關鍵時期，教師應注重對學生觀察能力的培養(yǎng)，使學生能夠在自身觀察能力的驅使下，對數學知識進行深度學習，全面提高自身的數學學習能力，基于此，教師應依據學生的實際學習情況，采取有效的教學方式，提高學生的觀察能力。

關鍵詞：初中數學;觀察能力;素質教育

數學是一門極具抽象性的學科，需要學生的邏輯思維參與其中。而培養(yǎng)學生的觀察能力是培養(yǎng)其思維的前提。教師應在數學教學中，引導學生從數學知識的不同層面進行學習，強化學生的觀察思維與能力，使學生將抽象復雜的數學知識進行簡單化學習，進而促使學生數學學習的長遠發(fā)展。接下來，本文對如何提高初中數學教學中學生的觀察能力作如下探究。

一、初中數學教學中提升學生觀察能力的意義與價值

在初中數學教學中提升學生的觀察能力，對學生的數學發(fā)展至關重要。如果學生不具備對數學知識觀察學習的能力，學生無法將數學知識點關聯在一起進行學習，更無法發(fā)現數學知識的本質，對數學知識進行整合記憶與運用，不利于學生數學邏輯思維的養(yǎng)成，以及學生自身的數學學習發(fā)展。但是教師通過為學生營造良好的數學觀察學習環(huán)境，讓學生發(fā)揮出自身的數學學習思維，對數學知識進行細致的觀察與學習，將會有效提升學生的數學觀察能力，使學生能夠快速找到數學知識的關鍵點，提高學生的數學邏輯思維與學習能力，并提高教師數學教學的有效性，進而能夠為學生今后的數學發(fā)展奠定良好的學習基礎。

二、提高初中數學教學中學生觀察能力的教學策略

（一）設置情境教學，有目的地培養(yǎng)學生的觀察思維

數學知識是對生活中數學現象的一種特殊呈現方式，教師可結合初中數學課本中的數學教學內容，為學生設置相關的生活化教學情境，有目的地培養(yǎng)學生的觀察思維，使學生能夠從中提升自身的觀察能力與數學學習效果。讓學生能夠從貼近自身身邊的生活情境中，調動其自身觀察思維的活躍性，對數學知識規(guī)律進行深入探究，加強學生對數學知識的理解。同時，使學生能夠運用自身的觀察思維，對數學知識進行整體到局部的探究，促使學生數學自主學習能力的不斷提升，提高教師的數學教學效率。

舉例來說，在學習《坐標方法的簡單應用》這節(jié)課時，先讓學生對自己所在位置的坐標進行標記，為學生創(chuàng)設生活化的數學情境。讓學生能夠從生活角度，對坐標方法的運用進行仔細觀察，使學生能夠理解與掌握用坐標表示地理位置的數學知識，提高學生自身的觀察思維。之后，使學生能夠在教師講述利用平面直角坐標系繪制平面圖時，更加細致地對數學規(guī)律與方法進行觀察，提高學生的觀察能力與數學學習效果。

（二）激發(fā)學生興趣，提高學生的觀察能力

學習興趣是培養(yǎng)學生觀察能力的良好動力。在初中數學教學課堂中，教師可以通過多媒體教學方式，將課本中枯燥的數學知識轉化為教學視頻，激發(fā)學生的數學學習興趣，使學生能夠將自身的注意力時時刻刻集中在數學學習中，在無形中進行對學生觀察能力的有效培養(yǎng)。與此同時，教師還可以引導學生進行自主學習數學知識，從旁對學生進行適當的教學點撥，使學生能夠學會運用自身的觀察能力，有效地學習數學知識，提升學生的觀察能力，并使學生能夠將數學知識全部掌握在自身的腦海中，提高學生的數學學習效果。

舉例來說，在學習《二元一次方程組》這節(jié)課時，先通過多媒體為學生播放有關實際問題，如何對方程進行求解的教學視頻，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠全神貫注地進行數學學習，對其中方程中的已知數與未知數的表示，以及方程兩邊相等的知識，形成深刻的數學認知，提高學生的觀察能力，使學生能夠高效地學會求解二元一次方程和二元一次方程組的方法。

（三）以觀察為起點，訓練學生的邏輯思維

在初中數學教學課堂中，以觀察為起點進行教學，能夠訓練學生的邏輯思維，提高學生的數學綜合學習能力。教師可以將課本中抽象的數學知識，轉化為數學教學問題，使學生在教師的引導下，深入對數學知識規(guī)律的探究，提升學生的觀察能力。并使學生自身觀察能力的驅使下，逐漸形成良好的數學邏輯思維，在學生自身所具有的數學基礎上，進一步提高自身的學習能力。避免學生一直觀察不到數學知識的重點，盲目地進行數學知識學習的不良現象，從而使學生能夠掌握正確的觀察學習方法，確保學生的學習效果。

舉例來說，在學習《一元一次不等式組》這節(jié)課時，教師可以先讓學生提出教學問題，“之前所學的不等式概念是什么？” “不等式與一元一次不等式有什么區(qū)別？”“一元一次不等式組的解集有什么意義？”使學生能夠逐漸深入對數學知識的觀察與探究，提高其自身的數學觀察能力，并增強學生的數學邏輯思維能力，使學生能從中有效掌握一元一次不等式組的解法。

結束語：

由此可見，在初中數學教學課堂中，提升學生的觀察能力，能夠使學生真正掌握數學知識的本質，提高學生的數學學習效率與效果。教師應根據不同的數學教學內容，運用多元化的教學方式，使學生的數學觀察能力得到有效提升，從而有效推動學生數學學習的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]林曉峰.提升初中數學課堂觀察能力的教學策略[J].課程教育研究，2015，（15）.167-168.

[2]王群.如何提高初中數學課堂觀察能力[J].新課程學習·中旬，2015，（4）.158-159.