高師鋼琴教學(xué)中對(duì)中國作品的選取與教學(xué)實(shí)踐研究

曹靜

鋼琴教學(xué)，在高師音樂課程中占據(jù)重要位置，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，集聚綜合素養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值，是師范院校培養(yǎng)音樂教師必不可少的科目。高師院校的音樂科目教授，肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀音樂教師團(tuán)隊(duì)的重任，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成兼具音樂專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，為此高師院校音樂專業(yè)學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，應(yīng)具備高難度曲目的演奏能力、配合聲樂演唱課文的基本功等。

一、高師鋼琴教學(xué)中作品選擇存在的問題

（一）作品選擇鑒賞性不足

高師院校音樂課程中，鋼琴教學(xué)目標(biāo)在于，培養(yǎng)音樂教育人才的綜合音樂素養(yǎng)，提升其對(duì)鋼琴專業(yè)技能的理解。在鋼琴教學(xué)中，選擇的鋼琴作品鑒賞力不佳，而教學(xué)過程注重作品的演奏過程，對(duì)作品師范性教學(xué)技能甚少涉及，造成音樂專業(yè)學(xué)生欠缺必要性職業(yè)技能，對(duì)鋼琴作品不具有應(yīng)有的鑒賞能力。在欠缺鑒賞能力的學(xué)習(xí)背景下，音樂師范學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的演奏能力，但是在音樂審美、作品認(rèn)知力、作品賞析等方面，呈現(xiàn)知識(shí)薄弱狀態(tài)，不利于師范音樂專業(yè)良好發(fā)展。

（二）中國作品元素不充分

中國鋼琴作品，在師范音樂課堂中具有重要作用。鋼琴在樂器中，素有樂器之王的稱呼，其教學(xué)應(yīng)包括：專業(yè)實(shí)操技能、作品賞析能力、音樂審美思想等。實(shí)際鋼琴教學(xué)中，中國鋼琴作品在課堂中融入成分較少，在一定程度上影響著學(xué)生鋼琴技能的發(fā)展。中國鋼琴作品，有利于激發(fā)學(xué)生鋼琴實(shí)操技能的創(chuàng)新發(fā)展。例如，在《梅花三弄》中，創(chuàng)作者在演奏技巧方面實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與調(diào)整，讓作品提升到心曠神怡的境界，此作品融入在鋼琴演奏技巧教學(xué)中，對(duì)音樂師范學(xué)生的實(shí)操演奏能力具有重要指導(dǎo)意義。

二、高師鋼琴教學(xué)應(yīng)采取的教學(xué)實(shí)踐對(duì)策

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

1.增加中國音樂作品賞析課程

中國音樂文化歷史久遠(yuǎn)，樂器具有多元化形態(tài)，所演奏的音樂具有較為鮮明的民族氣息。在引入鋼琴樂器后，音樂作品迎來了新的發(fā)展契機(jī)，由此而生的中國鋼琴作品，融合了中國特色文化，部分曲目中增加了民族元素，在鋼琴演奏技巧方面，有新的發(fā)現(xiàn)與改變，讓作品演奏效果更為流暢。由此發(fā)現(xiàn)，中國鋼琴作品中的音樂知識(shí)具有學(xué)習(xí)價(jià)值，應(yīng)增加作品賞析課程，以中國鋼琴作品為主，為學(xué)生講解其中的演奏技巧與發(fā)展過程，向?qū)W生傳授具有中國風(fēng)格的鋼琴演奏知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力。

教授可選擇紅色歌曲與鋼琴演奏結(jié)合，其中的民族文化較為鮮明，紅色文化時(shí)期的民族以艱苦奮斗、愛國為主題。音樂作品有多種選擇：歌頌祖國大好河山的曲目《我的祖國》;贊美英雄事跡的曲目《為人民服務(wù)》;記錄革命經(jīng)歷的作品《延安頌》;廣為流傳的舞臺(tái)劇《白毛女》等。此類作品以鋼琴演奏，一方面有助于豐富鋼琴教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的認(rèn)知;另一方面有利于融合中國作品，樹立學(xué)生具有民族文化的思想觀念。

2.設(shè)立中國曲目練習(xí)實(shí)操課程

中國鋼琴作品大型合奏，具有一定難度，對(duì)學(xué)生的鋼琴演奏技巧有較大考驗(yàn)。高師學(xué)院鋼琴課程，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建中國曲目練習(xí)的環(huán)境，挖掘其合奏潛能，全面提升其演奏能力，具有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。在課堂為學(xué)生增加中國音樂曲目的教學(xué)后，為學(xué)生示范曲目鋼琴的演奏技巧，讓其自行挑選曲目進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。例如，《白毛女》作品進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，學(xué)生可利用自身對(duì)作品的理解，進(jìn)行鋼琴演奏改編，融入自身對(duì)作品的感情，發(fā)揮鋼琴演奏的藝術(shù)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏有全新認(rèn)識(shí)。

（二）選擇鑒賞性高的中國作品

1.選擇鑒賞力佳的中國音樂作品

選擇具有鑒賞力的音樂作品，融合在鋼琴教學(xué)中，有助于培養(yǎng)音樂師范學(xué)生的鑒賞能力。由音樂專業(yè)教授帶領(lǐng)學(xué)生分析中國音樂作品內(nèi)涵，逐漸發(fā)展學(xué)生自主賞析中國音樂作品。鋼琴教學(xué)始于西方國家，從教學(xué)設(shè)備、環(huán)境搭建、課程規(guī)劃等方面，體現(xiàn)著西方文化思想，基本中國作品不充足的背景下，大量引入西方教學(xué)元素，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū)，認(rèn)為中國文化不適宜與鋼琴藝術(shù)相結(jié)合。通過為學(xué)生選擇具有鑒賞力的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的高度認(rèn)同，建立其對(duì)國內(nèi)文化的自豪感，發(fā)揮中國音樂作品的教學(xué)價(jià)值。

被問及音樂鋼琴藝術(shù)家偶像時(shí)，大多數(shù)學(xué)生回答的是“貝多芬”?；谄湓趯W(xué)習(xí)過程中，教材中多次提及這位西方鋼琴藝術(shù)家，在音樂師范學(xué)生心目中留下了較為深刻的印象。因此，在鋼琴作品選擇時(shí)，應(yīng)關(guān)注中國鋼琴藝術(shù)家的作品，比如郎朗、長江11位鋼琴藝術(shù)家等。郎朗是國內(nèi)著名的鋼琴演奏藝術(shù)家，其鋼琴代表作有《黃河》《彩云追月》等。郎朗有著大量的鋼琴演奏作品，應(yīng)成為師范音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的首選題材，為學(xué)生篩選具有教學(xué)價(jià)值的音樂作品，加強(qiáng)作品與教學(xué)過程的融合，提升學(xué)生對(duì)中國音樂文化的認(rèn)知程度。

2.選擇具有時(shí)代背景的中國作品

在學(xué)生音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段，接觸的鋼琴音樂作品大多數(shù)是西方作品，造成學(xué)生對(duì)國內(nèi)鋼琴作品欠缺興趣?；谂d趣學(xué)習(xí)成因視角，缺乏中國音樂作品興趣的學(xué)習(xí)過程，勢必會(huì)影響學(xué)生鋼琴演奏能力的成長。提升學(xué)生對(duì)中國音樂作品興趣的途徑有：師范院校音樂教授，應(yīng)在理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，適當(dāng)為學(xué)生引入中國作品的演奏技巧，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與中國作品相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國音樂作品的了解;增加中國鋼琴作品賞析課程，調(diào)整此項(xiàng)目的課程比例，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生深入挖掘中國音樂作品的內(nèi)在價(jià)值。

教學(xué)案例，教授在講解《黃河鋼琴協(xié)奏曲》時(shí)，適當(dāng)性為學(xué)生引入作品的創(chuàng)作時(shí)代背景、作品取材途徑等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)在價(jià)值。教授應(yīng)將音樂作品劃分為幾個(gè)小節(jié)，逐一進(jìn)行講解，有利于提升學(xué)生對(duì)作品的理解能力。講解一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，為學(xué)生播放一段音樂原作品，在原作品基礎(chǔ)上，鋼琴教授將某段稍微改編，為學(xué)生演奏，讓學(xué)生對(duì)比兩段音樂作品的差別，以此提升學(xué)生對(duì)中國音樂作品的鑒賞能力。教授通過作品演奏與原作品進(jìn)行對(duì)比，一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國音樂作品的認(rèn)識(shí)，另一方面有助于增強(qiáng)學(xué)生的演奏實(shí)操技能。結(jié)合作品背景、作家感情的音樂作品賞析課程，讓學(xué)生對(duì)中國音樂作品深入了解，培養(yǎng)其民族榮譽(yù)感。

（三）充分利用中國作品元素

1.增強(qiáng)學(xué)生中國作品的演奏技能

中國鋼琴作品與西方作品，在演奏技巧方面有異曲同工之妙，分別表現(xiàn)在調(diào)式、音階等層次，相比之下，國內(nèi)音樂具有較為突出的演奏優(yōu)勢，對(duì)指法技能有較高層次的要求。鋼琴教授在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生講解中西方鋼琴作品的異同點(diǎn)，樹立學(xué)生對(duì)中西方文化的正確認(rèn)知能力，培養(yǎng)其良好的文化辨識(shí)能力。例如，中國作品在小三度的五聲演奏期間，采取相鄰手指交替演奏的方式，此種演奏技能對(duì)手指跨度確認(rèn)能力提出了較高要求，并且需要演奏者在多次練習(xí)下，挑戰(zhàn)連續(xù)性音階的演奏，以此達(dá)到中國作品的演奏需求。連續(xù)性音階演奏，要求演奏者雙手在樂器彈奏期間，設(shè)立三度與六度為核心點(diǎn)，以穩(wěn)定的平行四度與五度作為交替點(diǎn)，提升作品演奏效果。具有代表性的中國作品有《二泉映月》和《百鳥朝鳳》。

2.提升學(xué)生對(duì)中國鋼琴作品的理解層次

中國鋼琴作品，更注重音樂與情感的共鳴。教授為學(xué)生講解中國作品時(shí)，應(yīng)適當(dāng)性為學(xué)生引入情感共鳴的演奏技巧。例如《平湖秋月》曲目，結(jié)合中國傳統(tǒng)音樂精髓，教授在引入這首曲目時(shí)，應(yīng)理解作品所采用的演奏邏輯方式、作品背景及其情感內(nèi)容，以便于演奏出極具情感的藝術(shù)效果。教授在選取中國作品時(shí)，應(yīng)科學(xué)把握作品的著力點(diǎn)，挖掘其內(nèi)在的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮中國作品的教學(xué)價(jià)值，推動(dòng)音樂鋼琴教學(xué)良好發(fā)展。此外，在學(xué)生自主練習(xí)中國作品期間，教授應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生挖掘作品中的情感共鳴，以便于提升學(xué)生對(duì)中國作品的理解層次，促進(jìn)在演奏練習(xí)中感受作品蘊(yùn)含的思想情懷，切實(shí)以中國文化引領(lǐng)學(xué)生邁入鋼琴演奏的全新境界。

綜上所述，高師院校音樂專業(yè)，為學(xué)生開展的鋼琴教學(xué)，應(yīng)以中國作品為基礎(chǔ)，有助于提升鋼琴教學(xué)層次，為學(xué)生引入具有民族文化的鋼琴作品，增強(qiáng)其民族自豪感。通過增加作品賞析課程，設(shè)立中國作品練習(xí)課程，引入紅色曲目，選擇具有時(shí)代背景的中國作品等方式，全方位培養(yǎng)學(xué)生具有良好的民族認(rèn)同感，以其專業(yè)技能教授學(xué)生鋼琴知識(shí)，有助于推動(dòng)鋼琴教學(xué)有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲冰：《高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略》，《音樂探索》2019年第3期。

曹 靜 長沙師范學(xué)院副教授