淺談高職院校音樂教育與思想政治教育的融合

音樂教育作為美育教育的重要組成部分，以其獨特的聽覺傳播方式和極強(qiáng)的情緒感染力對人的思想情感和思維品質(zhì)產(chǎn)生重要影響。早在千年前，古希臘哲學(xué)家柏拉圖和中國春秋時期的教育家孔子就分別在他們的著作中論述過音樂在教化人類心靈和陶冶情操品德方面發(fā)揮的重大作用。由此可見，音樂教育與思想政治教育并不是孤立存在的兩種教育方式，二者都以立德樹人為根本，以提高人的自身修養(yǎng)和樹立正確的三觀為目的。而今，在課程思政建設(shè)的引領(lǐng)下，全國各大高職院校在開展音樂教育的同時也開始積極探索音樂教育與思政教育的融合。如何科學(xué)認(rèn)識和發(fā)掘高職院校音樂教育的思政教育價值，對于高職院校大思政格局的形成具有特殊及深遠(yuǎn)的意義。

一、當(dāng)前高職院校音樂教育現(xiàn)狀分析

高職院校主要以培養(yǎng)技術(shù)實用型人才為目標(biāo)，因而在教學(xué)中更傾向于培養(yǎng)學(xué)生某一領(lǐng)域的專業(yè)技能而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。曾經(jīng)在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，高職院校并不重視音樂教育，具體體現(xiàn)在學(xué)校藝術(shù)專業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足且質(zhì)量不高、缺乏基礎(chǔ)的音樂理論知識授課和對學(xué)生社團(tuán)建設(shè)投資太少無法給學(xué)生提供展示特長的舞臺等等。隨著時代的進(jìn)步，社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)有了更高的需求。許多高職院校為適應(yīng)這種需求，在課程設(shè)置上加大了音樂藝術(shù)公共課的比重，還經(jīng)常采取各種形式開展豐富的校園音樂活動，使得高職學(xué)生的音樂鑒賞、音樂表演和創(chuàng)編能力得到了提升。

音樂教育本身就是舒緩的、審美的、富有內(nèi)涵的，能夠讓學(xué)生在鑒賞的過程中產(chǎn)生共鳴，并在音樂的指引下深刻領(lǐng)悟和體會到一種情懷。在實踐中，音樂教育不僅能緩解學(xué)生的壓力，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，從而使學(xué)生的思想高度不斷提升，精神得到升華，實現(xiàn)思想品德的端正化，進(jìn)而使思想政治綜合素質(zhì)得到穩(wěn)步的提升。由此可以看出，通過音樂教育去促進(jìn)高職學(xué)生思政教育也不失為一條合理有益的策略，能為高職院校不易開展的思政工作尋找新的視角和突破口。2017年12月4日，教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確提出，充分挖掘和運(yùn)用各門課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，作為教材講義必要章節(jié)、課堂講授重要內(nèi)容和學(xué)生考核關(guān)鍵知識。[1]這更是規(guī)定了今后的高職院校在實施音樂教育時必須把思政教育融入其中，形成協(xié)同效應(yīng)。但音樂教育要應(yīng)怎樣與思政教育相融合才能使音樂課程的思政教育功能得以有效地發(fā)揮，是每個高職院校迫切需要解決的難題。如果兩者融合不好，將會出現(xiàn)以下幾個方面的問題：

1.學(xué)生對形式單一、內(nèi)容枯燥的教學(xué)積極性不高

當(dāng)今高職院校的學(xué)生絕大部分都是00后，他們有著強(qiáng)烈的自我認(rèn)知和鮮明個性。通過調(diào)查得知，絕大多數(shù)學(xué)生對音樂教育是不排斥的，甚至流行音樂旋律的動感和起伏與他們朝氣蓬勃的活力是相吻合的，深受年輕人喜愛。但對于思想政治教育，許多學(xué)生知道它的重要性，卻沒有多少興趣，究其原因以往的思想政治教育都是填壓式和灌輸式，再加上青春期叛逆情緒嚴(yán)重，有些學(xué)生故意做出一些不當(dāng)行為與德育唱反調(diào)。此時就需要一種相對溫和，能潛移默化讓學(xué)生明辨是非、塑造理想人格的教育方式來協(xié)同思政教育一起完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而音樂作為一種情感藝術(shù)，通過生動形象的音樂作品可以提升高職院校學(xué)生的思想政治水平和道德品質(zhì)，無疑是最好的選擇。

然而思政教育與音樂教育的融合不是簡單的讓學(xué)生鑒賞和學(xué)唱歌曲，最重要的是在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的審美過程中主動接受思政教育，避免音樂教育成為時代精神的單純的傳聲筒。

2.教師對音樂教材選取隨意，不符合課程思政相關(guān)要求

音樂教材是開展高職音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，要想實現(xiàn)音樂教育和思政教育的融合，盡量選取市面上近些年出版的重點教育部規(guī)劃教材，當(dāng)然高職院校的音樂專業(yè)帶頭人也可在高職院校音樂教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，精心選編藝術(shù)性和思想性統(tǒng)一的內(nèi)容到高職院校的音樂教材中去，從而使音樂教學(xué)內(nèi)容兼具德育價值和美育價值。[2]

音樂教材的內(nèi)容必須要優(yōu)化。在音樂領(lǐng)域中不是所有的作品都是審美的、積極的、符合社會主義核心價值觀的。音樂教材的內(nèi)容應(yīng)盡可能多的去歌頌我們的社會主義國家和勞動人民，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義情懷，要注重堅持現(xiàn)實生活性、藝術(shù)精品性和思想內(nèi)涵性相結(jié)合的原則，還要考慮到學(xué)生的接受程度，選取那些能引起學(xué)生積極共鳴和反饋的作品，才符合現(xiàn)階段國家提倡的課程思政化的相關(guān)要求。

3.學(xué)校對音樂教育和思政教育的融合流于形式和功利主義

目前高職院校的音樂教育，還沒有形成完善的理論體系。許多高職院校的決策者對于音樂教育和思政教育的融合在認(rèn)識上存在誤區(qū)。為了迎合高校課程思政建設(shè)的任務(wù)，他們“精心”設(shè)計了各種文藝活動，不追求質(zhì)量，殊不知這種流于表面形式也很難把思政工作嵌入音樂教育中。

音樂教育與思政教育的融合不只是為了增加高職院校課程建設(shè)的創(chuàng)新性，更為了培養(yǎng)高職院校高素質(zhì)的人才。傳統(tǒng)的音樂教育和思政教育屬于不同的學(xué)科，但在課程思政的背景下，二者可以相互滲透和結(jié)合，只有將思政教育內(nèi)容融入富有趣味性和欣賞性的音樂活動中才可以潛移默化地達(dá)到立德樹人本質(zhì)。

二、高職院校學(xué)生思政教育與音樂教育融合探索

根據(jù)上文所述，我們可以看出，高職院校的音樂教育和思政教育相融合，對于高職院校大思政格局下新的音樂教學(xué)形態(tài)的形成具有特殊及深遠(yuǎn)的意義，二者可以從以下幾個方面進(jìn)行融合。

1.不拘泥于形式，音樂課堂上注重思政內(nèi)容滲透

在高職院校學(xué)生的音樂課堂上，音樂老師要學(xué)會將思政內(nèi)容滲透到音樂獨特的富有情感的旋律中去，用聆聽和欣賞的方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。2019年，由陳凱歌總執(zhí)導(dǎo)的主旋律電影《我和我的祖國》僅僅上演12天票房就突破了25個億，此電影的主題曲《我和我的祖國》本是一首紅歌，經(jīng)流行歌手王菲演唱在整個中國乃至海外都掀起了一股浪潮，各行各業(yè)男女老少在線上和線下通過各種媒介方式抒發(fā)著對祖國母親的赤子之情和美好祝愿。類似這樣的音樂作品還有很多，如《歌唱祖國》《映山紅》等等，《我和我的祖國》一曲能被千萬家傳唱的背后也給了高職院校音樂課程教學(xué)許多啟示：那些經(jīng)典的真誠的鼓舞人心的革命歌曲和民族傳統(tǒng)音樂并不會隨著時代的發(fā)展而在當(dāng)代青年心中消亡，這需要高職院校老師在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時，注意兩個方面的問題：

一是有意識的選取那些蘊(yùn)含著愛國愛黨愛人民和對生活充滿愛的主題音樂作品。二是對一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行具體鑒賞時，一定要聲情并茂的給學(xué)生講解這些藝術(shù)作品誕生的歷史背景及藝術(shù)家的創(chuàng)作源泉和創(chuàng)作思想，秉承旗幟鮮明的社會主義核心價值觀來傳授音樂知識，使學(xué)生樹立起正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。此外，音樂課堂上老師不能拘泥于講解的形式，可以運(yùn)用新媒體新技術(shù)和“反轉(zhuǎn)課堂”等多種教學(xué)手段，讓課堂變得生動、活潑、有吸引力，讓學(xué)生自然而然的接受思政教育，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的美育思想和道德品質(zhì)。

2.課余實踐豐富，校園音樂活動傳遞社會價值觀

除了課堂教學(xué)之外，校園音樂活動的開展也是高職學(xué)院音樂教育和思想政治教育融合的一個非常好的形式，所以高職院校需要深入挖掘音樂實踐活動中的德育教育因素，使該活動具備豐富的思想教育內(nèi)涵，讓學(xué)生通過參加活動而受到教育。[3]

其具體體現(xiàn)在：①高職院校要努力打造積極向上的校園音樂文化，給學(xué)生提供一個內(nèi)容健康有益形式豐富多樣的文化氛圍，可以將熱愛音樂的學(xué)生召集在一起形成一個“校園音樂圈”。每當(dāng)遇到“五一勞動節(jié)”“五四青年節(jié)”“七一黨的生日”等有重大政治意義的節(jié)日時，高職院?？梢栽谛@甚至走出校園去社會基層舉辦主題音樂會、大合唱、配樂詩朗誦等活動。②開設(shè)各類學(xué)生音樂社團(tuán)，讓政治素質(zhì)過硬音樂技能精湛的老師負(fù)責(zé)監(jiān)管和指導(dǎo)。學(xué)?？梢远ㄆ谘埿?nèi)外名師針對學(xué)生的思想德育方面進(jìn)行講座，也可拿出一部分經(jīng)費(fèi)對那些表現(xiàn)突出、積極傳播正能量的社團(tuán)給予一定的物質(zhì)獎勵。③高職院校還要充分利用好校園宣傳欄、黑板報、廣播站、學(xué)校微信公眾號等媒介，通過不斷宣傳讓同學(xué)們更大程度上受到融入思政教育的藝術(shù)的熏陶，在潛移默化中傳遞正確的社會價值觀。

3.增強(qiáng)育人意識，教學(xué)過程發(fā)揮教師主觀能動性

音樂教師在高職院校中并不是可有可無的角色，他們的存在對于傳授美育和德育都起到至關(guān)重要的作用。

但由于長期不受重視再加上自身缺乏上進(jìn)心，個別職院校的音樂教師只是在課上簡單的復(fù)制音樂知識和技能，自己不重視思想政治教育的學(xué)習(xí)，也沒有按照課程思政的要求探索怎樣將音樂教育與思政教育融合于自己的課堂，導(dǎo)致音樂教育中原有的思想政治教育功能難以有效發(fā)揮。這就需要廣大高職院校的音樂教師要在平時注重個人學(xué)習(xí)，努力完善自我，不斷增強(qiáng)自己對教材的領(lǐng)悟能力，不斷深化對黨的創(chuàng)新理論的解讀和闡釋。[4]突破自身知識結(jié)構(gòu)的單一性和狹小的專業(yè)圈，在教學(xué)實踐中把德育思想貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中，消除功利心，以教師自身的楷模作用促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以自身的人格魅力影響、感染學(xué)生，使學(xué)生在品德形成中具有參照作用，對學(xué)生產(chǎn)生潛在的、持久而深刻的影響。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂教育和思想政治教育都是高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要組成部分。二者之間關(guān)系緊密、相互影響、相互促進(jìn)，對于提升高職院校學(xué)生個人的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)具有極其顯著的作用。如何將二者進(jìn)行有效融合，春風(fēng)化雨、潤物無聲的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、陶冶高尚的情操、塑造真善美的人格，使得高職院校的學(xué)生能成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會主義接班人，值得我們每位高職院校的教育工作者不斷去探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》， 《十九大報告單行本》2017年10月，第68-69頁。

[2] 張蕾 ：《音樂教育融入高職院校思想政治教育的策略》，《西部素質(zhì)教育》2019年7月。

[3]王新學(xué)：《德育在音樂藝術(shù)教育中的滲透研究》，《學(xué)校黨建與思想教育》2013年5月。

[4]同上。

路迪雨嬰 陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委助教