互聯網+背景下助推初中教師專業(yè)發(fā)展路徑探析

寧夏青銅峽市甘城子中心學校 李長春

一、互聯網+背景下初中教師專業(yè)發(fā)展現狀

（一）互聯網教學設備缺乏，應用不廣泛

在對初中教師進行調查后發(fā)現，絕大多數學校課堂基本上擁有互聯網教學設備，小部分學校已經擁有自己的校園網站?？梢钥闯觯瑢W校的基礎設施在逐漸完善，但是完全熟練互聯網教學手段的教師很少，大部分教師基本上還是喜歡用傳統教學手段上課。部分學校對應用信息技術進行教學的認識仍重視基礎設施建設上，投入大量的資金用于基礎設施建設，而忽視軟件資源建設。這事實上是一種錯誤的認識。學校加強基礎設施建設時，也必須要配備有一定的軟件資源。但從實際情況來說，有自己教學資源庫的學校少之又少，多數老師都是從上網下載教學資源進行上課的。近些年來，盡管信息技術教學經常得到國家相關方面的支持，但教學設備配置水平低，應用不廣泛。在調查中了解到，大多的教學設備較為老舊，故障率較高，教學設備數量少等，這也直接導致教師信息技術應用于相關教學有較大困難。

（二）對信息技術應用認識不夠，尚未引起重視

不少初中教師表示，在具體授課期間，互聯網設備僅具有“設施類”貢獻。因為攜帶此類不良認知，授課人員往往不能充分提煉信息技術設備的隱含價值，在教學期間未能產生更強影響力。部分校領導同樣持有“形式化”觀點，沒有真正明晰信息技術的授課貢獻。雖然部分執(zhí)教人員存在憑借信息技術促成授課收效的動機，然而對應用信息技術有畏難情緒，所以，導致目前一些學校的信息技術應用不廣泛。然而產生這些困惑的原因就在于對教學信息化建設的認識問題，電子化教學意識淡薄，互聯網建設重視不夠，雖然教學工作重復多次，工作效率還是仍然低下。這些困惑已經在不同層面造成負面的影響，嚴重掣肘初中教育機構的數據化進程，校方管理層有必要對此進行關注。

（三）教師信息技術能力不高

只有師資力量滿足信息技術實務運用要求，才能取得更加理想的信息技術教學成效，整體水準會隨著大幅度上升。但是，目前許多老師都只是掌握一些計算機的基本操作，善于使用信息技術尋找教學資源的老師極少。大部分初中教師不是出身于信息技術專業(yè)，并沒有完全認識到信息技術教學對學生今后的發(fā)展起到很大的促進作用。許多教師都早已習慣用傳統教學手段進行授課，這些落后思想從根本上限制了信息技術的應用。教師缺乏應用信息技術的能力，導致了資源的浪費，也導致了初中教育信息化建設徘徊不前。

（四）教師培訓機會較少，培訓效果不佳

目前，相關教育部門關注執(zhí)教群體的信息技術運用能力。然而，初中教師需要承擔教學壓力、家庭壓力等，無法挪出較多空余時間完成專項訓練。校領導也沒有充分關注此類培訓活動的深層影響力，更容易削弱訓練強度。雖然部分情況下設置了培訓服務，然而品質不達標已成主要掣肘因素。具體訓練內容并沒有考慮到教師的實際情況，培訓方式主要是純理論的知識講解，對如何在教學應用中發(fā)揮信息技術的操作性較為缺少。所以教師信息技術培訓缺乏針對性以及實踐性。有教師在接受采訪中談道：“參加信息技術教學培訓的教師自身的能力不相同等情況，培訓的內容再花哨，實踐性環(huán)節(jié)過少，這樣的培訓又有多大意義呢？”由于大多培訓是以理論灌輸為主，這就使得教師在教學過程中并不能準確實現技術代入預期，最終將對其授課期間信息技術應用水平的提升產生不良的影響。

二、互聯網+背景下助推初中教師專業(yè)發(fā)展路徑探析

（一）要優(yōu)化教學設備，提升信息技術的廣泛應用

互聯網背景下，在信息化教育建設過程中需要大量的資金投入，淘汰一些配置低的教學設備。陳舊的信息技術設備不但對教師教學產生諸多的不便，而且對教師的課堂管理也帶來了極大的困擾。為此，加大基礎設施建設已經刻不容緩，讓教師們能有更多的機會去運用信息技術。另外，學校要建立信息技術考核評價體系，建立符合實際的考核標準，以考促學，以考促建，從而實實在在地增進有關授課人員的信息技術實務操作水準。這對提升信息技術層面的師資教學水平是有很大好處的，以確保信息技術普遍推行到授課環(huán)節(jié)中，提升信息技術的廣泛應用。

（二）提高初中教師的信息素養(yǎng)水平

提高初中教師的信息素養(yǎng)水平，最根本的途徑還是需要提升初中教師自我學習自我培養(yǎng)的能力，充分發(fā)揮自身信息素養(yǎng)水平提高中的能動作用。要求初中教師在進行教學設計時，考慮到現代信息技術對學生的認知特點、認知水平、學習目標、學習內容、教學模式、學習策略、學習評價等方面的影響。初中教師應增強學習信息技術的積極性，知道信息技術對于現代教育事業(yè)發(fā)展的重要性，以理性的態(tài)度看待信息技術，在上課的時候能夠積極主動地使用信息技術，真正意義上提高信息素養(yǎng)水平。學?？梢蚤_展一些信息技術技能大賽，鼓勵大多數教師參加，加大教師信息技術應用力度。

（三）開展關于信息素養(yǎng)的培訓

學校老師的教育教學地點當然是學校本身，學校在老師的信息素質的養(yǎng)成中有十分關鍵的作用。不僅要在學校里長時間地用校本培訓的養(yǎng)成模式，而且要建立一個十分良好的外部條件支持老師的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。在學校里可以在一定程度上增強信息化教學資源的構建，不定時地將學校的教學資源庫更新換代，教學資源庫主要有在教學中使用到的多媒體素材，素材主要分為文本、圖形（圖像）、音頻、視頻以及動畫素材，還有老師在打算做課件的時候要用的一些信息，比如說教案與教學使用的資料和相關案例等等。勇于贊成學校老師進行培訓以及進修，改進校本培訓制度；烘托出一種大量使用信息技術教育的氛圍，由于環(huán)境氛圍對于人的影響是在無形的潛移默化中的，活躍的信息技術教育應用氛圍對于很少用信息技術教育應用的老師會產生一種感染力，激勵和引導他們使用這種教學方式。全體老師需要一起齊心協力地構建積極的信息技術氛圍，而且更需要相對應的制度去保證這項活動的開展。

（四）教師要轉變教育觀念

在“互聯網+”時代背景下，教師自身要轉變教育觀念，提高信息化教學認識。教師應該對互聯網信息技術有一個比較全面的認識，要改變一些錯誤的教育觀念，如：“只用互聯網教學手段摒棄傳統教學手段”等等。只有將互聯網教學手段與傳統教學手段相結合，實現二者優(yōu)勢互補，才能更好地發(fā)揮好信息技術與課程整合的作用，對于提升教學質量有很大的幫助。由于每個老師對信息技術水平的熟練程度各不相同，對接受信息技術知識的水平也是有所不同的，為了使教師的信息技術教學水平能夠有所提升，教師要轉變教學觀念，適當在教學過程中搭配一些動畫、視頻、圖像等，從而提高學生學習的興趣和積極性。通過提高信息化教學認識，提升教學效果。

結語：

互聯網教學手段的出現，為教學模式改革提供了契機，有助于初中教師改變教學現狀，豐富教學手段。本文探討互聯網+背景下助推初中教師專業(yè)發(fā)展路徑，提高教師運用互聯網教學手段的專業(yè)技能。通過指導教師掌握合理地使用信息技術教學手段，對傳統教學方法進行改革，提高教學效果，推動教師的專業(yè)發(fā)展。