淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

蘇生太

（甘肅省武威市古浪縣裴家營(yíng)教育工作站，甘肅武威 733104）

引 言

高年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)難度相對(duì)較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解時(shí)常常會(huì)存在不同的問(wèn)題，一旦沒(méi)有及時(shí)解決和克服，就會(huì)影響之后的教學(xué)進(jìn)度和效果。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要立足實(shí)際，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)方案和手段，并從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，不斷降低學(xué)生理解和分析的難度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。

一、實(shí)施趣味性教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

結(jié)合新課程改革的具體要求，教師在課堂教學(xué)中要積極踐行生本教育思想，利用趣味教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。

（一）以游戲激趣，使學(xué)生獲取知識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的喜好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其在參與中自覺(jué)吸收和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，最終有效提高其學(xué)習(xí)效率。教師可以結(jié)合“比例”的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，先為每位學(xué)生發(fā)一張寫(xiě)有數(shù)字的卡片，然后要求學(xué)生分散站開(kāi)，接著數(shù)學(xué)教師隨機(jī)給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并要求學(xué)生根據(jù)身上的數(shù)字尋找對(duì)應(yīng)的伙伴，確保兩者組合后能與教師給出的分?jǐn)?shù)形成比例式，而沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到小伙伴或者計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生將被淘汰。通過(guò)游戲，學(xué)生的參與積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，且會(huì)跟隨教師的指令反復(fù)練習(xí)，有助于不斷強(qiáng)化和鞏固其所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生在具有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率[1]。

（二）以情境激趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)教師可以在課堂上借助生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在直觀的畫(huà)面和場(chǎng)景中不斷簡(jiǎn)化理解過(guò)程，從而穩(wěn)定提升教學(xué)效率。例如，教師可以在講授“圓柱與圓錐”時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)圖片情境，分別展示圓柱和圓錐剪開(kāi)后的平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的幾何知識(shí)進(jìn)行割補(bǔ)、轉(zhuǎn)化，從而在直觀的學(xué)習(xí)情境中推導(dǎo)出其表面積或體積的計(jì)算公式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

二、組織探究式教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

根據(jù)素質(zhì)教育理念的基本要求，教師除了要向?qū)W生傳授必要的學(xué)科知識(shí)外，還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的綜合能力和邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效率。此時(shí)，教師可以通過(guò)組織各種探究式教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生。

（一）鼓勵(lì)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力，數(shù)學(xué)教師可以選擇難度適中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為其搭建自主探究和分工協(xié)作的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的訓(xùn)練，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，教師可以提前擬定一份詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，明確合作學(xué)習(xí)的流程及探究任務(wù)，然后在課堂中展示出來(lái)，要求學(xué)生在小組中合作、分析，以提高其學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目標(biāo)性，并引導(dǎo)他們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)主動(dòng)發(fā)散思維、交換學(xué)習(xí)思路和方法，進(jìn)而在開(kāi)放式的探究平臺(tái)上收獲更完善的知識(shí)信息，這有助于切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與質(zhì)量，同時(shí)提升其自身綜合能力。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，完善學(xué)生探究能力

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)一步強(qiáng)化他們的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)提升課堂教學(xué)效率。例如，教師可以在講解“觀察物體（三）”時(shí)，為學(xué)生分發(fā)數(shù)量適當(dāng)?shù)恼叫畏e木塊，并要求他們根據(jù)課本中的示例進(jìn)行擺放，畫(huà)出其三維視圖，使學(xué)生在實(shí)踐操作中形成良好的空間思維意識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。再如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)“圓”的章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作幾何模型，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)周長(zhǎng)計(jì)算公式，這有助于加深他們對(duì)知識(shí)的印象，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[2]。

三、滲透生活化教學(xué)理念，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

依據(jù)新課程改革的要求，教師在授課過(guò)程中要積極引進(jìn)生活化教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)了解其應(yīng)用途徑，將抽象的數(shù)學(xué)原理與具體的生活事物或案例相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和消化知識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)效率。例如，教師可以在教授“位置”的知識(shí)時(shí)，以學(xué)生比較熟悉的電影院選座為例，給每位學(xué)生發(fā)一張?zhí)摂M電影票，要求他們根據(jù)票面上的座位提示在平臺(tái)圖上找到相對(duì)應(yīng)的位置，借助生活化的場(chǎng)景將學(xué)生帶入具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此外，教師可以在電影院座位平面圖上隨機(jī)指出一個(gè)位置，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)對(duì)表示，在降低學(xué)生理解難度的同時(shí)，不斷提高課堂的教學(xué)效率。

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)成效

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，教師可以將現(xiàn)代化教育技術(shù)引入教學(xué)，在打造智能化、數(shù)字化課堂的同時(shí)，不斷提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性和有效性，進(jìn)而不斷強(qiáng)化教學(xué)的成效。

（一）整合教學(xué)資源豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

教師可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)整合各種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，然后根據(jù)授課內(nèi)容將這些資源穿插到合適的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)儲(chǔ)備更豐富的知識(shí)，為其核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，教師可以依照“負(fù)數(shù)”內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示一些經(jīng)典考題，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使他們積累更多的題型和解題方法，不斷提高教學(xué)效率。

（二）繪制思維導(dǎo)圖完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師可以為學(xué)生繪制總結(jié)和梳理知識(shí)的思維導(dǎo)圖，清晰地羅列出學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并注明新舊知識(shí)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生厘清知識(shí)脈絡(luò)、建立系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)，繼而順利提高教學(xué)成效。例如，教師可以在講解相關(guān)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容后，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)按照教學(xué)順序逐一列出來(lái)，以動(dòng)態(tài)化的方式將其組合、排列起來(lái)，形成一幅較為完整的思維導(dǎo)圖。之后教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，將一些簡(jiǎn)單的例題或與本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容展示出來(lái)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語(yǔ)

為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)改革的要求、提高課堂教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)踐中加強(qiáng)探索和學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)新、改良、優(yōu)化找到更符合教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的授課方法與模式，充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，全方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉和強(qiáng)化，幫助學(xué)生高效吸收課本知識(shí)、順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、不斷增強(qiáng)自身能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展，為本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件。