鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校個(gè)性化教學(xué)策略的優(yōu)化應(yīng)用

李銀璧

（甘肅省靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅靜寧 743400）

引 言

個(gè)性化教學(xué)與一般教學(xué)相比較具有較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，個(gè)性化教學(xué)要求教師高度重視學(xué)生。個(gè)性化教學(xué)具有參與率高、范圍廣、模式豐富等特點(diǎn)。在鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校高年級(jí)開展個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性差異作為教育的出發(fā)點(diǎn)，使每位學(xué)生都能成長(zhǎng)為具備獨(dú)立人格的人[1]。身心健康的學(xué)生才能成為自主創(chuàng)新的人，成為優(yōu)秀人才。個(gè)性化教學(xué)方式具有靈活多變的教學(xué)方法，能夠充分展示個(gè)性化教學(xué)的價(jià)值。

一、農(nóng)村小規(guī)模個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度

在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中，一個(gè)班級(jí)約有十名學(xué)生，教師可以仔細(xì)觀察學(xué)生的所有表現(xiàn)，確保師生之間的眼神交流，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而積極投入學(xué)習(xí)[2]。

（二）教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的個(gè)性化教學(xué)具有靈活多變的特性，因?yàn)榘嗉?jí)規(guī)模較小，教師便于掌控班級(jí)情況，能夠詳細(xì)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、動(dòng)機(jī)、興趣及學(xué)習(xí)效率，所以無(wú)論個(gè)別、小組還是集體教學(xué)，教師都能有效掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而有針對(duì)性地選擇教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化教學(xué)與學(xué)習(xí)”。

（三）教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)

個(gè)性化的教學(xué)方式能夠優(yōu)化學(xué)生的人格，教師需要具備以人為本、全心全意為學(xué)生服務(wù)的想法，充分尊重每位學(xué)生。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，不能過(guò)于嚴(yán)厲地斥責(zé)學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)性化的教育方式要求教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，積極挖掘?qū)W生的潛力和優(yōu)點(diǎn)，并有針對(duì)性地開展個(gè)性教育[3]。為避免學(xué)生的特長(zhǎng)被埋沒，教師可以為記憶力好的學(xué)生安排背誦內(nèi)容，讓想象力豐富的學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小故事，讓觀察力敏銳的學(xué)生完成小發(fā)明，以便讓所有學(xué)生都獲得良好的發(fā)展。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校個(gè)性化教學(xué)策略研究

（一）完善教學(xué)資源和環(huán)境

1.建設(shè)美好的校園

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校大多分布于偏遠(yuǎn)地區(qū)，且自然條件極為艱苦，雖然規(guī)模較小，但教學(xué)設(shè)備較為齊全。在“全面改革重組”和“促進(jìn)均衡”的幫助下，農(nóng)村小學(xué)校按義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配。相關(guān)工作者只有充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，綠化校園，才能營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境，使它成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

2.裝飾溫馨的教室

因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生人數(shù)較少，教室空間大，因此，教師應(yīng)重視教室環(huán)境的布置。在擺設(shè)桌椅的時(shí)候，教師應(yīng)考慮多樣性，可以在教室的后面設(shè)置不同的區(qū)域，如圖書角、衛(wèi)生角等。此外，教師應(yīng)有序擺放教學(xué)設(shè)備，在窗臺(tái)上放置綠色植物，讓學(xué)生感到放松和快樂(lè)。

3.采取多種措施提高教師的素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)使用靈活的方式來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)，在個(gè)體自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將小組學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”平臺(tái)，根據(jù)國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃和省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師的培訓(xùn)質(zhì)量[4]。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中，師資力量較弱，數(shù)學(xué)教師可能需要掌握所有的學(xué)科知識(shí)，所以，小規(guī)模學(xué)校的教師應(yīng)該是“全面的”。

（二）采用靈活的教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，“灌輸式”教學(xué)方式在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化發(fā)展。教師將教材內(nèi)容機(jī)械地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在課堂教學(xué)中參與性較低，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感知較差，不能較好地理解知識(shí)，不能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身能力。因此教師可以利用個(gè)性化的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，并靈活開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

2.將個(gè)體指導(dǎo)、小組合作和集體教學(xué)有機(jī)結(jié)合

個(gè)體指導(dǎo)不但能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，還能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過(guò)小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使師生關(guān)系更加和諧。學(xué)生在小組中，相互啟發(fā)、分工合作，他們的學(xué)習(xí)主體性能得到充分體現(xiàn)。集體教學(xué)能有效地處理學(xué)生的統(tǒng)一性和共同性問(wèn)題，節(jié)省時(shí)間和精力，不斷加強(qiáng)教師的主導(dǎo)性。

（三）科學(xué)有效地安排教學(xué)過(guò)程

1.備課和課前預(yù)習(xí)

教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照數(shù)學(xué)學(xué)科的特征和學(xué)生差異來(lái)備課。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出層次感，使不同的學(xué)生都能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在安排課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)各層次學(xué)生提出不同的要求，如學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生應(yīng)重視突破學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生應(yīng)注重學(xué)以致用。

2.提出問(wèn)題和測(cè)試

教師在教學(xué)中合理提問(wèn)能夠有效判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此教師可經(jīng)常使用提問(wèn)、測(cè)試等方式。數(shù)學(xué)檢測(cè)應(yīng)具有隨機(jī)性、層次性和啟發(fā)性，為每位學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能夠展現(xiàn)自己。教師提出的問(wèn)題應(yīng)與學(xué)生的水平相匹配，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.進(jìn)行作業(yè)和課外輔導(dǎo)

教師應(yīng)通過(guò)書面作業(yè)、動(dòng)手操作和社會(huì)實(shí)踐，讓各層次的學(xué)生都能得到鍛煉。在個(gè)性化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)面批改數(shù)學(xué)作業(yè)，并有針對(duì)性地指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，最大限度地展示個(gè)性化教學(xué)的價(jià)值，全面落實(shí)“一對(duì)一”教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)多元的評(píng)價(jià)機(jī)制

如今，一些教師仍然把考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這不利于素質(zhì)教育的推廣。教師被迫開展應(yīng)試教育，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭惡。因此，要開展個(gè)性化教學(xué)，教師必須構(gòu)建新的評(píng)價(jià)制度，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體健康、勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等各方面展開評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更具多元化。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校個(gè)性化教學(xué)策略的優(yōu)化涉及教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)安排等方面，需要學(xué)校和教師引起重視。身為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師，我們必須從自身出發(fā)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式，科學(xué)合理地開展教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更好地滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)所需的優(yōu)秀人才。