如何利用本土文化資源促進(jìn)幼兒教育

甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第三幼兒園 李祥娣

隨著人們對(duì)于幼兒的基礎(chǔ)教育越來(lái)越重視，幼兒園教師在基礎(chǔ)教育和實(shí)踐活動(dòng)等方面的工作取得了一定的成績(jī)，巧妙利用本土文化資源來(lái)促進(jìn)幼兒教育已經(jīng)成了幼兒園課程當(dāng)中不可缺少的一環(huán)，是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要方法。但就當(dāng)前幼兒教育的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師在組織開(kāi)展幼兒教育工作的過(guò)程中忽視了本土文化資源對(duì)幼兒教育的促進(jìn)作用，沒(méi)有充分挖掘家鄉(xiāng)的本土文化資源，導(dǎo)致幼兒缺乏對(duì)本土文化資源的學(xué)習(xí)和探究興致，幼兒教育工作難以有效地進(jìn)行。面對(duì)這種情況，本文從四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述，以期為莊浪地區(qū)的幼兒教育提供些許參考。

一、借助莊浪本土文化遺產(chǎn)古跡啟發(fā)幼兒

由于各個(gè)地區(qū)的地理環(huán)境和人文環(huán)境有所區(qū)別，因此，在歷史發(fā)展的過(guò)程中就會(huì)形成富有特色的區(qū)域文化，同時(shí)也會(huì)留下大量的文化遺產(chǎn)和名勝古跡。就拿莊浪地區(qū)來(lái)說(shuō)，在發(fā)展的過(guò)程中沉淀著很多本土文化遺產(chǎn)古跡，這些莊浪本土文化遺產(chǎn)古跡是最適合幫助幼兒認(rèn)識(shí)并深入了解本土文化的。由于幼兒教育面對(duì)的教育對(duì)象是幼兒，而幼兒正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的初始階段，因此，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要充分考慮到幼兒的興趣愛(ài)好以及管理上的特殊性，適時(shí)巧妙地借助本土文化遺產(chǎn)古跡來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

例如：在“小小導(dǎo)游”一課的授課過(guò)程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)幼兒參觀一些莊浪地區(qū)的歷史遺跡，了解本土歷史上的一些名人名事，這樣，能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)本土歷史文化的興致，并培養(yǎng)其歷史責(zé)任感。同時(shí)，教師還可以組織幼兒去考察莊浪地區(qū)的地理環(huán)境，觀察莊浪地區(qū)所特有的人文文化，這對(duì)提升幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)知水平有著極大的幫助。借助莊浪本土文化遺產(chǎn)古跡，不僅可以啟發(fā)幼兒，引發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和了解本土文化的興致，增強(qiáng)其理解力，同時(shí)還可以幫助幼兒在學(xué)習(xí)本土文化的過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、根據(jù)幼兒的興趣合理設(shè)置主題活動(dòng)

利用本土文化資源來(lái)促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展是為了讓幼兒可以更好地了解本土文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)本土文化的繼承和發(fā)展。為此，對(duì)于莊浪本土文化資源的利用應(yīng)該從幼兒比較感興趣的方面入手，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而避免幼兒在學(xué)習(xí)和接受莊浪本土文化的教育和熏陶過(guò)程中出現(xiàn)厭煩的情緒，影響幼兒教育工作的順利開(kāi)展。為此，我們的教師在組織開(kāi)展幼兒教育工作時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好去合理地設(shè)置主體活動(dòng)，主體活動(dòng)的設(shè)置既要能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)和探究興致，又要能起到培養(yǎng)和鍛煉幼兒能力的作用，讓幼兒可以在參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到一定的本領(lǐng)。

教師在組織開(kāi)展幼兒教育工作時(shí)，可以根據(jù)幼兒的興趣并結(jié)合莊浪本土文化資源，設(shè)計(jì)一些能夠弘揚(yáng)和發(fā)展莊浪優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幼兒活動(dòng)。例如：教師可以組織幼兒開(kāi)展一次“莊浪戲劇大舞臺(tái)”的文化活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中，教師可以讓幼兒以班級(jí)為單位選擇并表演一個(gè)富有莊浪本土文化色彩的戲劇節(jié)目，并讓所有的幼兒積極地參與進(jìn)來(lái)。幼兒的積極參與不僅可以提高幼兒參與主體活動(dòng)的積極性和踴躍性，同時(shí)還可以讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中受到啟發(fā)，提升幼兒對(duì)莊浪本土戲劇文化的認(rèn)知。

三、充分挖掘幼兒家長(zhǎng)資源共促幼兒教育

家庭教育是幼兒教育當(dāng)中極其重要的一部分，加強(qiáng)對(duì)幼兒的家庭教育，密切和幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，也是弘揚(yáng)和傳承莊浪本土文化的重要手段。因此在組織開(kāi)展幼兒教育工作的過(guò)程中，一定要有幼兒家長(zhǎng)的參與和配合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。就目前來(lái)看，雖然已經(jīng)有不少的教師和家長(zhǎng)開(kāi)始逐漸意識(shí)到家庭教育的重要性，并逐步增強(qiáng)了對(duì)幼兒的家庭教育，但是依舊有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的教學(xué)足夠促進(jìn)孩子健康發(fā)展了。很顯然，這種想法是錯(cuò)誤的，是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。由于幼兒年齡較小，無(wú)論是日常的行為活動(dòng)還是思想觀念，都是模仿和學(xué)習(xí)成年人的。因此，針對(duì)幼兒的教學(xué)就不能夠簡(jiǎn)單地依靠幼兒園，還需要家長(zhǎng)做好幼兒的家庭教學(xué)工作，通過(guò)“家園”的合作教學(xué)，來(lái)共促幼兒教育的發(fā)展。為此，教師不僅需要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，同時(shí)也應(yīng)該合理開(kāi)展親子活動(dòng)，在活動(dòng)中逐漸滲透德育教育。這樣一方面可以改善傳統(tǒng)教育方式中幼兒習(xí)得的習(xí)慣在家庭中得不到保持的弊端，一方面可以增加孩子和父母的活動(dòng)，在一定程度上增加家庭成員之間的親密度。

例如:教師在組織開(kāi)展幼兒教育工作當(dāng)中，可以利用微信或QQ 這些新型的信息化交流手段創(chuàng)建家長(zhǎng)群，利用家長(zhǎng)群來(lái)方便教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。教師可以就幼兒在家庭和幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)多進(jìn)行溝通和交流，以便及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)幼兒生活和學(xué)習(xí)的情況。同時(shí)，教師還可以在家長(zhǎng)群里給家長(zhǎng)分享一些帶有莊浪本土文化色彩的視頻、文獻(xiàn)資料等內(nèi)容，像是莊浪地區(qū)的歷史文物圖片、悠久的歷史、宗教以及民俗活動(dòng)等。并讓幼兒家長(zhǎng)將這些帶有莊浪本土文化色彩的內(nèi)容講授給幼兒，借此來(lái)提高幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)知和理解。此外，教師還可以適當(dāng)舉辦一些能夠加強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)之間互動(dòng)的活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)共同加入活動(dòng)當(dāng)中。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒教育更好地展開(kāi)，讓幼兒家長(zhǎng)和幼兒在共同完成活動(dòng)的過(guò)程中增加了解，增進(jìn)親情。

四、適時(shí)組織展開(kāi)幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)

幼兒來(lái)園前的所有經(jīng)歷都與生活實(shí)際相關(guān)，他們對(duì)于各種事物的認(rèn)知也都從生活中接觸的事物推理而來(lái)，因此，適時(shí)組織幼兒展開(kāi)幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)，有助于激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒教育工作的順利展開(kāi)。為此，教師在組織開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中，應(yīng)該重視幼兒的實(shí)踐教育，通過(guò)開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒的實(shí)踐本領(lǐng)，保證莊浪本土文化資源對(duì)幼兒教育的促進(jìn)作用。

例如：“在幼兒園遇到壞人怎么辦”一課中，教師就可以把教育內(nèi)容和具體的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教師可以不定時(shí)地組織幼兒舉辦一些模擬演練活動(dòng)。在此類活動(dòng)當(dāng)中，由教師扮演壞人，讓幼兒根據(jù)自身的認(rèn)知，做出在幼兒園遇到壞人時(shí)該如何去正確地應(yīng)對(duì)措施和行為。借助此類模擬活動(dòng)，可以讓幼兒在今后遇到壞人時(shí)具備一定的自衛(wèi)意識(shí)和方法，提高幼兒在幼兒園的安全系數(shù)。

總的來(lái)說(shuō)，利用本土文化資源來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育具有良好的成效。莊浪文化作為莊浪地區(qū)傳統(tǒng)文化當(dāng)中重要的組成部分，已經(jīng)深深融入每一位莊浪人心目當(dāng)中。在幼兒教育中充分利用莊浪本土文化資源，不僅可以讓幼兒充分感受到莊浪本土文化的魅力，而且還可以讓其得到有效的繼承和發(fā)展。開(kāi)展一定的本土文化資源的探究活動(dòng)，使得幼兒的文化知識(shí)得到極大的豐富，有助于讓幼兒形成良好的思想品格，增強(qiáng)幼兒對(duì)本土文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感。