探討緩解小班幼兒入園焦慮的策略

甘肅省甘南藏族自治州迭部縣幼兒園 薛林芳

幼兒能夠健康成長是每個做父母的所希望的，幼兒到了一定階段就會被送入幼兒園，進行一些簡單技能的學習，開始與外界接觸。在這期間，部分幼兒會出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象。幼兒產生焦慮會在行為和生理方面有一定的表現(xiàn)，例如厭食、失眠等，嚴重危害幼兒健康成長。對此，教師、家長要重視起來，解決這一問題，保證幼兒健康成長。

一、具體表現(xiàn)

（一）幼兒行為方面的表現(xiàn)

目前，幼兒入園后焦慮的行為表現(xiàn)有很多種，比如：部分幼兒性格孤僻，入園后經常獨自一人進行一些日常行為活動，不愿與周圍的人交流，時間一長可能出現(xiàn)抑郁，嚴重危害幼兒健康成長；還有部分幼兒比較膽小，不敢表達自己的想法，被人指使；有的幼兒過度依賴父母，入園后什么都不做，對周圍人也不理會，只期待父母前來接其回去；部分幼兒甚至會出現(xiàn)故意打人的惡劣行為，這些都對創(chuàng)設溫馨的幼兒成長環(huán)境造成阻礙，對幼兒的健康成長極其不利。

（二）幼兒生理方面的表現(xiàn)

幼兒入園后在生理方面會表現(xiàn)出以下幾點：第一，食欲不振。幼兒入園后在飲食方面存在嚴重的問題，飯量嚴重下降，營養(yǎng)不能及時補充，嚴重影響其健康成長。第二，睡眠問題。幼兒入園前的作息時間與入園后的作息時間存在差異，幼兒不能按時起床和休息，嚴重影響其睡眠質量。第三，大小便失禁。幼兒在新環(huán)境下，不適應新環(huán)境，出現(xiàn)尿床、尿褲的現(xiàn)象。這一系列的生理現(xiàn)象大都是幼兒在新環(huán)境中焦慮的表現(xiàn)。

二、緩解策略

（一）優(yōu)化園內環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境

幼兒產生焦慮很重要的一個因素就是環(huán)境。幼兒在入園之前，是在一群親人呵護的環(huán)境中生活，長此以往，就對親人產生了依賴心理，因為在親人那里可以感受到溫暖和安全。教育部門出臺的有關幼兒教育的文件中也明確指出要充分利用環(huán)境資源開展幼兒教育工作。對幼兒園里的環(huán)境進行科學合理的布置，充分利用環(huán)境資源為幼兒營造一個溫暖、和諧、溫馨的學習環(huán)境，教師在此過程中要扮演一個親人，給幼兒以溫暖和安全的感受。

（二）教師要融入幼兒群體，充分了解幼兒

幼兒教師要伴隨幼兒度過很長的一段關鍵時期，一定要盡職盡責。對即將入園的幼兒要進行了解，可以采取多種方式，比如：親自家訪、電話了解、網絡視頻等。向幼兒家長了解幼兒的相關禁忌、興趣愛好、生活規(guī)律以及各方面的能力。教師在調查過程中一定要有足夠的耐心，詳細了解幼兒的相關情況，為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境以及相處生活奠定基礎。此外，教師還要對幼兒先前的生活環(huán)境與幼兒相處的人群、幼兒的家庭環(huán)境進行了解，綜合多方因素，為幼兒入園提供最好的環(huán)境。待幼兒入園后，教師就相當于幼兒的一個依賴對象，要扮演多種角色滿足幼兒的一些需求。平時在與幼兒相處的過程中細心觀察，耐心教導，要讓幼兒感受到家的溫暖，絕對不能冷落他們。例如：當幼兒犯錯時教師可以蹲下來，以平和的語氣和幼兒交流；組織一些集體活動，教師參與進去，與幼兒以朋友的身份相處，拉近與他們的距離。如果幼兒情緒出現(xiàn)問題，要有針對性地去解決，參考初期對幼兒家庭情況、興趣愛好、性格特點等方面的了解，采取最恰當的方法對其進行安撫，讓幼兒感受到家的溫暖，盡快融入園中。

（三）家長要積極行動起來，提前訓練幼兒

家長應與教師積極溝通，并了解幼兒產生焦慮的原因。教師可組織幼兒家長參加此方面專業(yè)知識的講座，讓家長們意識到幼兒焦慮的危害，并給家長傳達一些解決措施。比如：家長在幼兒即將入園時，對幼兒進行科學的指導，可安排幼兒多與外界接觸，與別的小朋友嬉戲玩耍。事實上，幼兒在幼兒園很大程度上都是學習與人交往、同學間的交往、與教師間的交往。家長在此方面一定要重視起來，在幼兒入園之前就開始準備，為其創(chuàng)造良好的外界環(huán)境，引導幼兒積極參與各種幼兒類的活動，積極與外界接觸，這樣有利于減少幼兒入園后產生焦慮等一系列問題。為避免幼兒出現(xiàn)這種狀況，家長可提前做一些準備，為幼兒踏入幼兒園奠定基礎。例如：家長可提前了解幼兒要去的幼兒園的作息時間，然后讓自己的孩子提前按這樣的作息時間進行生活，避免后期入園后出現(xiàn)一系列不適應的癥狀。當然，孩子一旦踏入幼兒園，家長就必須讓孩子在規(guī)定的時間內按時入園，增加其適應的時間，不能縱容孩子，以免增加孩子的負擔。此外，家長要和教師保持密切聯(lián)系，處理好與教師的關系，為幼兒做一個好榜樣，堅決杜絕當著幼兒的面責備教師。

（四）耐心教導幼兒，采用情景模擬進行教學

教師在對幼兒的日常教育中要注重細節(jié)，同時還要給予適當的表揚。幼兒在入園之前，其很多事情都依賴父母長輩，對外界接觸較少，與外人交流較少，教師對他們要有耐心、有信心。在日常的教學工作中教幼兒一些簡單的自理技能，幼兒一旦有良好的表現(xiàn)，教師一定要抓住機會對其進行表揚，幼兒在這個階段最需要鼓勵和表揚，這樣做可以為其后面的學習生活奠定良好的基礎。針對幼兒學習能力差、接受能力弱這一現(xiàn)象，教師可以采取長時間教一種技能或語言的方式，對其進行講解。例如：教師可以一周內反復教孩子與新朋友打招呼的一句話，也可以教其如何快速穿衣服，反反復復。這樣一方面可以教幼兒簡單的語言表達，另一方面還能教其一些日常的生活技能，兩全其美，在此過程中，一定要對其適當進行表揚，讓其感受到溫暖。在培養(yǎng)幼兒交際表達能力時要選擇適當難度的語言，必要時可進行情景模擬，教師親自演示，通過視覺、聽覺共同作用，達到培養(yǎng)幼兒的目的。

（五）園方優(yōu)化管理制度，認真選擇相關設施

幼兒園要根據當地的實際情況靈活調整時間，對園內相關設施要合理布置，相關制度條例也要人性化。例如：對入園和離園時間的確定應參考當地幼兒家長下班的時間，避免出現(xiàn)幼兒離園但家長不能來接的情況。另外，對園內的相關設施要進行科學的布置，考慮到幼兒身體比較脆弱，選擇的相關設施要符合幼兒安全標準，避免因設施不符合相關安全標準而危害到幼兒。此外，可以注重一些細節(jié)，例如：讓教師每天提前到達，在幼兒園門口笑臉迎接每一位入園的幼兒，并禮貌性地問好，給幼兒樹立一個好榜樣?？傊?，幼兒園要和家長保持良好的關系，時間安排要靈活，相關設施的選擇要以安全為首要條件，為幼兒成長創(chuàng)造一個絕佳的環(huán)境，避免幼兒入園焦慮現(xiàn)象的發(fā)生。

三、結語

幼兒入園焦慮嚴重威脅幼兒的健康成長，面對這一現(xiàn)象，教師應積極了解幼兒的生活習慣、興趣愛好，以便后期更好地處理幼兒出現(xiàn)的一些問題；家長要積極配合，提前對幼兒進行培訓，讓其盡早適應園內環(huán)境；園方要優(yōu)化管理制度，對相關設施的選擇要慎重，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，避免焦慮現(xiàn)象危害幼兒成長。