小學(xué)體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

甘肅省定西市通渭縣新景教育學(xué)區(qū) 王保平

小學(xué)階段是體育教學(xué)的初始階段。在小學(xué)的初期階段，需要提升學(xué)生進(jìn)行體育活動的興趣，由此奠定小學(xué)生未來良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育的意識。因此，小學(xué)體育的教學(xué)中，需要采取多方面的措施改善體育教學(xué)的方式與效果。

一、注重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師會在課程中安排相應(yīng)的活動，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉。但是在小學(xué)的課堂中，因?yàn)槿藬?shù)較多、教具有限，在體育課堂中可以進(jìn)行的活動比較有限。因此，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師一般都按照教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué)生進(jìn)行有限的集中體育活動，安排上比較死板，甚至在體育課上，有很大一部分學(xué)生在上課時間處于無所事事、散亂的狀態(tài)。要改善這種狀況，首先需要在體育教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)過程中，安排學(xué)生進(jìn)行自由活動需要慎重，也不要一上課就給學(xué)生進(jìn)行體能測試，以免讓學(xué)生形成抵觸心理。小學(xué)生大多數(shù)比較好動，體育教師要充分利用這個特性，合理地安排體育課上小學(xué)生的活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好安排相應(yīng)的活動，或者利用問卷調(diào)查的方式，安排大多數(shù)學(xué)生希望進(jìn)行的活動，充分地以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意愿安排體育課程的教學(xué)。

在體育教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，最為注重的應(yīng)該是學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及體育意識的培養(yǎng)。在這個過程中，教師要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，形成和諧的師生關(guān)系，讓體育課的教學(xué)在更為和諧的氛圍中進(jìn)行。學(xué)生在這樣的氛圍中更愿意與教師進(jìn)行交流，更加愿意上體育課。另外，注重學(xué)生的主體地位并不是指在教學(xué)的活動中單純地以學(xué)生為主導(dǎo)，被學(xué)生牽著鼻子走，而是要在充分的教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)的框架之內(nèi)積極地發(fā)揮、積極地活動。所以，教學(xué)前充分的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)是教學(xué)活動順利進(jìn)行的關(guān)鍵，教師才能夠在教學(xué)活動中有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，按照實(shí)際的狀況調(diào)整教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視學(xué)生的個體差異

小學(xué)生的個性好動活潑，但是在體育教學(xué)中，教師還是需要注意到學(xué)生之間的個體差異。因各個學(xué)生的性別、發(fā)育狀況以及培養(yǎng)狀況不同，不同的學(xué)生喜歡的體育活動以及參與程度都各不相同。在體育課程的安排中，不能一概而論，將所有的學(xué)生都組織進(jìn)行同一種活動，以免部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭煩的心理。另外，體育活動的組織安排也要與學(xué)生的體力、發(fā)育狀況相符。如果安排的活動難度、強(qiáng)度過大，很容易讓學(xué)生在活動的過程中受到挫折，進(jìn)而逃避上體育課。因此，體育教學(xué)活動要按照學(xué)生的個體差異進(jìn)行設(shè)計(jì)。這不僅能提升學(xué)生參與活動的積極性，更是尊重學(xué)生的一種方式，更加利于構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識。

在體育教學(xué)活動中，按照學(xué)生的個體差異安排學(xué)生進(jìn)行體育活動。例如：在體育的教學(xué)中可以按照學(xué)生的性別進(jìn)行分組活動，分別安排男生進(jìn)行足球或者籃球活動，女生進(jìn)行跑步、跳遠(yuǎn)等活動?；蛘邔W(xué)生按照體格分成不同的組別，共同進(jìn)行一類活動。但是不論是以何種形式，都不能從一而終，過程中要按照實(shí)際的教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整，變換多種形式，既能維持學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生參與到多種的活動中去。另外，體育教學(xué)活動中，教師在安排競技類的活動時，要注重分組方式，實(shí)現(xiàn)各個組別中的學(xué)生能力、機(jī)會均等，任何一個組別不會形成壓倒性的優(yōu)勢，避免打消學(xué)生的積極性。在實(shí)施體育教學(xué)的過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的個體差異，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)，積極地給予學(xué)生表揚(yáng)或者激勵，讓不同資質(zhì)的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的肯定，激發(fā)學(xué)生在課程中的興趣。小學(xué)生普遍具有非常強(qiáng)烈的自尊心。教師在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)墓膭?、表揚(yáng)，甚至是點(diǎn)撥都會給學(xué)生帶來非常大的激勵。教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和天賦，也可以給學(xué)生注入對體育活動的極大興趣。因此，在體育教學(xué)過程中，教師要注重個體差異，能夠針對學(xué)生的個體差異安排教學(xué)中的體育活動，并在教學(xué)的過程中注意觀察，積極地鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從事體育活動的熱情以及對體育課程的積極性。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)方式

體育的教學(xué)不同于其他科目，場地開放，形式活潑，在教學(xué)的過程中看似不需要使用什么技巧與設(shè)計(jì)，但是正因?yàn)槿绱?，真正要上好一堂體育課反而需要教師不斷創(chuàng)新投入。改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要創(chuàng)新體育教學(xué)方式。

首先，教師在進(jìn)行教學(xué)活動之前，需要進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，并充分考慮到學(xué)生的個體差異以及尊重學(xué)生的主體地位。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，需要考慮到體育教學(xué)活動特殊的形式、開放的場地以及學(xué)生好動的個性，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式。另外，在課后，要注意搜集學(xué)生的評價(jià)與反饋，按照學(xué)生的需求及時調(diào)整教學(xué)方式。這樣，在體育教學(xué)的整個過程中做到全程的跟蹤，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與調(diào)整，才能不斷改善教學(xué)效果。體育課程的創(chuàng)新在很大程度上與教學(xué)方式的多樣性有關(guān)。在體育課程中，教學(xué)形式的多樣性體現(xiàn)在活動組織的多樣性、活動形式的多樣性，以及教學(xué)方式的多樣性。例如，在體育的教學(xué)活動中，教師使用豐富多彩的教學(xué)方式，如體育競賽講解的方式或者角色扮演的方式進(jìn)行體育活動的教學(xué)，有計(jì)劃、引入多種體育活動，如足球、排球、籃球、乒乓球等，在活動的組織過程中，可以采用多種形式的分組，進(jìn)行良性的競爭，競爭方式也可以是多種多樣的。在競爭的結(jié)果出來之后，也可以有一定的懲戒方式，以增添課堂趣味性為主?？傊w育教學(xué)的創(chuàng)新需要教師不斷地發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，在教學(xué)活動中敢于嘗試，積極引導(dǎo)，通過多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育教學(xué)活動要注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的個體差異，積極發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，采用多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與愛好，培養(yǎng)其終身體育的意識。