探析小學體育游戲教學中培養(yǎng)學生責任意識的策略

江蘇省蘇州高新區(qū)長江小學校 李 軍

在培養(yǎng)學生責任意識的過程中，我們必須意識到通過有效的教學發(fā)展來開展相關活動。雖然當前小學生年齡尚小，但是這是培養(yǎng)學生責任意識的關鍵時期，有利于為學生樹立正確的責任觀念。在小學階段培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀是至關重要的一項工作，所以我們必須在小學體育游戲教學中落實培養(yǎng)學生責任意識的任務。而目前由于小學生常常受到父母的寵愛，總是以個人為中心，并不顧及他人利益，自身的責任意識相對來講較弱，不具備社會責任感。因此我們必須幫助學生及時糾正，充分借助小學體育游戲活動培養(yǎng)學生的責任意識。

一、培養(yǎng)責任心

在小學體育教學的過程中，體育教師必須注重培養(yǎng)學生的責任意識，同時加強對學生責任心的培養(yǎng)，只有學生在具備足夠責任心的前提下，其才能在面對問題時及時地應對和解決，避免出現各種傷害問題。

（一）培養(yǎng)學生自己的責任心

在小學體育活動項目開展時，教師可以引起學生參與比賽的欲望，從而使學生能夠自主地進行相關活動項目的比賽。而在此過程中教師必須給予學生一定的信心，也能夠使學生在參與體育活動過程中堅信自身的能力，在進行游戲時具有堅強的意志，在遇到困難時敢于挑戰(zhàn)自己，激發(fā)內在的潛力，使學生能夠培養(yǎng)自己的責任心。例如:在進行俯臥撐或仰臥起坐進行訓練時，教師必須意識到，只有我們不斷地引導學生突破內在的極限，才能夠使學生的個人意志得到鍛煉。學生可能在做幾個俯臥撐或仰臥起坐后非常累而堅持不下來，覺得自己不能再繼續(xù)往下做，在這種情況下，教師必須及時給予學生相關的鼓勵，讓學生能夠獲得一定的信心，敢于突破自身的極限，不僅能夠培養(yǎng)學生的意志力，也能夠使學生的責任意識得以提高，為日后學習和生活奠定良好的基礎。

（二）培養(yǎng)學生對他人的責任心

在學生參與相關團隊或小組體育活動項目的過程中，我們必須意識到團隊項目必須通過學生之間的相互配合才能夠達到最終的目標，因此教師可以引導學生通過相關體育教學來完成自己的任務。比如讓學生做“你是我的后盾”這種體育游戲活動，在學生閉上眼睛后，后面的學生要用自己的手接觸前面這位學生往后仰的身體，保證這個學生的身體不會倒在地上，這需要學生之間的相互信任。同時，我們要引導學生能夠承擔起對他人的責任，如果在不注意他人安全的情況下，就可能出現有人受傷，因此在這種情況下，教師可以通過這個游戲培養(yǎng)學生對他人和整個團隊的責任意識。

二、甄選特色游戲

開展小學體育游戲活動，不僅能夠培養(yǎng)學生的責任意識，另一方面我們必須從學生所參與的游戲活動項目入手，突出體育游戲項目的選擇，從而保證學生的責任意識培養(yǎng)達到預期目標。

教師可以對學生進行科學合理地分組，并且通過民主的方式讓學生自由地對小組長進行推選，同時通過大家的意見對每個小組起一個非常響亮的名字。比如在“團團坐”游戲活動當中，我們可以引導學生首先圍成一個圓圈，小組內的成員可以坐到自己隊員的膝蓋上，此時成員的手必須離開地面，一直保持在隊友的膝蓋和大腿之間，看看哪個小組堅持的時間最長，時間最長的小組獲勝。這樣的方式不僅能夠鼓勵隊員堅持，也可以通過一些實踐的方式來達到預期目標。在教學中有的小組成員可能會出現堅持不下去的情況，可以通過比賽規(guī)則進行小組淘汰，然后個別學生會感到非常內疚，向其他隊友道歉，此時我們應該鼓勵其他隊員不僅不要責怪該隊員，更應該給予其安慰。因為該隊員的表現已經能夠承擔起其在一個團隊中的責任，雖然學生對于團隊責任并沒有深刻的理解，但是他們應該有所感悟。

例如：小學體育教師可以組織相關的體育活動，引導學生的小組合作的方式參與，在學生排成一列之后讓學生提起前面學生的一條腿，而后面的學生也要盡量配合前面的學生從而將自己的腿劈開，手盡量往前伸，這樣的情況下各小組之間進行比賽，看哪個小組伸出長度最長，長度最長的小組便獲得了游戲的勝利。這樣的游戲不僅能夠鍛煉學生自身的平衡，同時也能夠保證學生的手臂和腿部支撐能力，從而保證學生的配合達到相應的目標，有利于增強學生的責任意識。小學體育教學中這種游戲非常多，我們可以通過凸顯整個團隊精神的游戲來加強對學生責任意識的培養(yǎng)。如果學生因為個人的失敗導致小組失敗，那么學生需要意識到自己應該承擔起自身的責任，不僅能夠鍛煉學生的身體素質，而且能夠使學生在參與多元化游戲過程中加強自身意志力的培養(yǎng)，并且勇敢承擔起自身的責任。

三、善用語言對學生進行引導

由于每個學生的個性特點存在一定的差異，他們的表現也會對整個團隊的和諧帶來一定的影響，而學生在與同學相處的過程中，受到家庭環(huán)境等各種因素的影響，難免會出現摩擦，教師必須為學生灌輸責任意識，從而培養(yǎng)學生的責任意識，同時也能夠使學生意識到自己的問題。

例如：在進行雙人游戲活動時學生的配合可能出現問題，學生之間出現相互埋怨，甚至在部分情況下可能會引發(fā)沖突。此時教師需要意識到在一個團隊中，學生出現問題的時候并不是一個人的原因，我們也不應該將責任全推到一個學生身上，小組的其他成員必須學會一起承擔責任，遇到困難時也要一起勇敢面對。教師通過語言方面的教育不僅能夠糾正學生自身的價值觀念，也能夠使學生注重彼此之間的合作，強化個人的責任意識，有利于團隊管理。因此在小學體育游戲活動開展的過程中，我們必須善用語言對學生進行正確的引導，一方面為學生樹立正確的觀念，另一方面也能夠使學生在面對問題時勇敢地承擔自己的責任。

四、結語

綜上所述，在小學體育游戲開展的過程中，我們必須意識到通過游戲活動不僅能夠培養(yǎng)學生的責任心，通過多元化的體育游戲，可以讓學生意識到自己在團隊當中扮演著重要角色，并且發(fā)揮著至關重要的作用，同時我們要不斷地運用語言來加強對學生的信任和理解，使他們能夠對自己負責，不僅有利于增強學生的責任意識，也能夠為學生營造良好的成長環(huán)境，為學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎。