如何在初中地理課堂中運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)”

福建省福鼎市第六中學(xué) 陳松柏

地理是一門(mén)自然類學(xué)科，以自然科學(xué)和人文科學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)研究學(xué)習(xí)達(dá)到人與自然和諧相處的目的。初中的地理學(xué)科以學(xué)生身邊的人文社會(huì)和地理現(xiàn)象為主要內(nèi)容，展示了千姿百態(tài)的世界。對(duì)此，教師采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)，收效良好。

一、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)工作

體驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生經(jīng)歷感受后獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的參與感受很重要，是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要的途徑。對(duì)此在課堂上，教師要用情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感知與課本內(nèi)容有關(guān)的情境以及事物，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，進(jìn)而在自己的探索中，理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)場(chǎng)景的布置，讓學(xué)生通過(guò)感官，感受教師要表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容，理解記住這些知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行掌握。在初中地理中，很多知識(shí)點(diǎn)要求記憶的，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生記憶還是一件比較困難的事情，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多，課堂上能掌握記住的信息量又太少，導(dǎo)致地理這門(mén)課的學(xué)習(xí)壓力也是相當(dāng)大，不過(guò)使用體驗(yàn)式教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)法，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)得到比較明顯的改觀，這個(gè)主要和體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生能親身感受知識(shí)所帶來(lái)的具體情境有關(guān)。人的大腦比較容易記憶圖像類的信息，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)將枯燥的文字表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、視頻甚至是周圍的環(huán)境，會(huì)加深知識(shí)在人大腦中的印象，這樣便會(huì)讓學(xué)生無(wú)意之間記住和掌握很多地理知識(shí)。

例如：在教學(xué)八年級(jí)地理下冊(cè)第八章“認(rèn)識(shí)區(qū)域：環(huán)境和發(fā)展”時(shí)，教師就可以利用情境創(chuàng)設(shè)法，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。這個(gè)單元一共有五講，每一講都是以一個(gè)特殊的地理地形特征的地域?yàn)閮?nèi)容，教師就可利用于展板，結(jié)合課本內(nèi)容給學(xué)生營(yíng)造出所要展示地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)，這樣的展示可以利用比較大的一些圖像進(jìn)行展示，將展板放在教室學(xué)生座位的周圍。在上課時(shí)，教師先不要盲目地直接講述課本內(nèi)容，而是讓學(xué)生觀察身邊周圍的展板，猜一猜今天要講述的地區(qū)。通過(guò)觀察展板，讓學(xué)生總結(jié)此地區(qū)的地理地形特征，在學(xué)生觀察時(shí)，教師還可以播放一些有地方特色的民族小調(diào)。在播放時(shí)，切記聲音一定要低，不要影響學(xué)生的思考，音樂(lè)在這里是幫助學(xué)生感受這個(gè)地方特色輔助的一種感官工具，不要讓音樂(lè)喧賓奪主。在學(xué)生觀察時(shí)，教師可以將自己原先已經(jīng)擬定好的問(wèn)題，拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、感悟，去回答這些問(wèn)題，通過(guò)回答這些問(wèn)題，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的地理知識(shí)。

二、進(jìn)行動(dòng)手操作，開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)工作

動(dòng)手操作是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，掌握相關(guān)的知識(shí)，這是體驗(yàn)式教學(xué)的精髓所在。教師在日常教學(xué)中，可以為學(xué)生有意無(wú)意地創(chuàng)造一些動(dòng)手實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻地理解，進(jìn)而進(jìn)行牢固的記憶。在設(shè)計(jì)動(dòng)手操作過(guò)程中，一定要緊貼課本內(nèi)容，讓動(dòng)手操作成為輔助學(xué)習(xí)的一種方法，不要為設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)，換而言之就是不要畫(huà)蛇添足，一定要畫(huà)龍點(diǎn)睛，以發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用。教師一定要對(duì)“動(dòng)手操作”有廣義的理解，意思是將初中地理相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)做手工或者實(shí)際演練，來(lái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，以增加學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。在動(dòng)手操作完成后，教師要進(jìn)行合理而有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生喜歡地理學(xué)科的情感。

例如：在教學(xué)七年級(jí)地理下冊(cè)第六章“認(rèn)識(shí)大洲”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課堂上繪制各大洲的地形圖，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶，然后讓學(xué)生對(duì)繪制出來(lái)的各大洲的地形圖進(jìn)行對(duì)比，再一次加深學(xué)生的記憶。之后，教師可以讓學(xué)生以氣球模擬地球儀，將繪制的各大洲的地形圖貼到模擬的地球儀上，再一次對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知和掌握。

在講解第八章“走進(jìn)國(guó)家”時(shí)，教師可以讓學(xué)生繪制這些國(guó)家的地圖，將這些國(guó)家的地形特點(diǎn)以及將人文社會(huì)的特點(diǎn)標(biāo)注在地形圖上，讓學(xué)生在繪制和標(biāo)注的過(guò)程中，體會(huì)國(guó)與國(guó)的不同，感受不同國(guó)家的風(fēng)采，從而將各個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)記住。講解八年級(jí)上冊(cè)第一章“中國(guó)疆域與人口”時(shí)，同樣可以應(yīng)用此方法展開(kāi)教學(xué)。值得注意的是，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)通過(guò)實(shí)操環(huán)節(jié)掌握地理知識(shí)，這也是體驗(yàn)教學(xué)的初衷。

三、進(jìn)行小組合作，開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)工作

小組合作學(xué)習(xí)是體驗(yàn)教學(xué)的另一種形式的教學(xué)方法，如果說(shuō)以上兩種方法是體驗(yàn)外在的一種感覺(jué)，那么小組合作就是體驗(yàn)內(nèi)在的一種方式。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)后，進(jìn)行小組交流討論最后得出答案，然后讓小組選出代表對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，之后教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，完成這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

在小組合作教學(xué)中，教師要注意三個(gè)方面：一是合理劃分小組；二是問(wèn)題設(shè)置；三是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行完成學(xué)習(xí)目的設(shè)置。在問(wèn)題設(shè)置時(shí)，必須貼合課本內(nèi)容，可以是籠統(tǒng)的開(kāi)放性的問(wèn)題，也可以是許多有針對(duì)性的小問(wèn)題。學(xué)生在討論的過(guò)程中，就是相互體驗(yàn)直接內(nèi)在感悟的一個(gè)過(guò)程，所以，體驗(yàn)也主要是讓學(xué)生通過(guò)討論體驗(yàn)相互之間內(nèi)心對(duì)知識(shí)的一種感悟，教師這時(shí)要做的就是聆聽(tīng)、答疑解惑以及鼓勵(lì)小組發(fā)言。

例如：在講解七年級(jí)下冊(cè)第八章認(rèn)識(shí)國(guó)家中的第二課《埃及》時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每3—6 人為一組。因?yàn)橛邢嗷ビ懻摵徒涣鞯沫h(huán)節(jié)，人數(shù)少于或多于這個(gè)范圍都不利于這個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。教師可以列出問(wèn)題一：埃及跨了哪兩個(gè)大洲，這兩個(gè)大洲的界線是什么？問(wèn)題二：埃及的人口分布有什么特點(diǎn)？問(wèn)題三：埃及的城市和農(nóng)村有什么特點(diǎn)？問(wèn)題四：埃及為什么會(huì)是長(zhǎng)棉絨的生產(chǎn)地，這是什么原因造成的？等等，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。時(shí)間一般規(guī)定在十五分鐘到二十分鐘左右（可根據(jù)小組人數(shù)確定，小組人數(shù)多，時(shí)間就長(zhǎng)一些，但最長(zhǎng)不要超過(guò)二十分鐘）。在小組討論前，教師要對(duì)課堂通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)引入，之后還要空出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行課本閱讀，這些都是分組合作體驗(yàn)式教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。教師在討論之后，開(kāi)始讓小組選擇一名代表發(fā)表小組意見(jiàn)，在各小組發(fā)言完之后，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是非常適合初中地理日常教學(xué)的一種教學(xué)方法，教師要提高自身教學(xué)技能，多加練習(xí)，才能將體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容發(fā)揮得淋漓盡致。