學(xué)海無涯“趣”作舟
——淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)郭園小學(xué) 陳建忠

興趣是最好的老師。學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣將直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，促使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中。

一、巧妙設(shè)置充滿懸念的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生常常對(duì)未知的事情具有較強(qiáng)的好奇心，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中可巧妙設(shè)計(jì)充滿懸念的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望探究結(jié)果的心理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，為增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“哪些數(shù)能被5 整除？”的內(nèi)容時(shí)，教師便可以先讓學(xué)生隨意進(jìn)行報(bào)數(shù)，再由教師來判斷這個(gè)數(shù)是否能夠被5 整除。當(dāng)學(xué)生報(bào)的數(shù)越來越大時(shí)，教師依然能夠快速確定這個(gè)數(shù)是否能夠被5 整除，而學(xué)生通過自己進(jìn)行驗(yàn)算之后的結(jié)果也是如此。學(xué)生們對(duì)教師為什么能夠非?？焖俚贸雠袛嘟Y(jié)果非常好奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行猜想驗(yàn)證，并根據(jù)觀察推理得出結(jié)論，這樣能夠?yàn)楹罄m(xù)課堂教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用也越來越普遍。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀生動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在“圓柱的表面積”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，將“圓柱的表面積”推導(dǎo)公式以圖示的方式展示出來，這樣能夠讓學(xué)生更加深入地理解圓柱表面積的計(jì)算公式，有效提升課堂的教學(xué)效率。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的最大魅力就是具有較強(qiáng)的實(shí)用性，與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)。因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來。通過營造良好的生活化課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的課堂教學(xué)過程中學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際問題，以便將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣充分激發(fā)出來。

例如：在學(xué)習(xí)“平面圖形面積計(jì)算”的內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)與實(shí)際生活緊密相關(guān)的問題，即：當(dāng)小明裝修房子的時(shí)候如何來計(jì)算自己需要買多少平方米的地板？當(dāng)了解了單價(jià)之后，又該帶著多少錢去購買呢？

再例如：當(dāng)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容后，教師可讓學(xué)生計(jì)算一下：存1000元，當(dāng)一年后扣除掉利息稅時(shí)，可得本息是多少呢？當(dāng)買20000 元的股票，漲了8%之后，又可以獲得多少元的利息呢？

通過設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，進(jìn)而能夠在不斷探索的過程中真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的歡樂，以便能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)海無涯“趣”作舟，有效增強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育家斯賓塞說: “教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣?！眱和奶煨允腔顫姟⒑脛?dòng)、充滿想象力。因此，以有趣的謎語、歌謠、故事以及游戲的形式開展教學(xué)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到良好的教育作用。通過將游戲教學(xué)法合理地應(yīng)用到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂教學(xué)氛圍，這樣有助于學(xué)生在充滿輕松的課堂氛圍中去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

同時(shí)，巧妙設(shè)計(jì)游戲化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，能夠有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，為增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平創(chuàng)造良好的條件。例如：在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可先讓學(xué)生拿出一張A4 的紙，再設(shè)問：這張紙有幾個(gè)角呢？然后，讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪，再看一看自己剪下的紙有幾個(gè)角？通過采取這樣的游戲教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)興趣，促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

總之，為了能夠打造高效的數(shù)學(xué)課堂，需要在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中采取多元化的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過巧妙設(shè)置充滿懸念的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)、強(qiáng)化數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系、靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被充分激發(fā)出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效性。只有這樣才能夠讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)真正得到提升。