教師專業(yè)發(fā)展：從規(guī)范走向示范

江蘇省連云港市建寧小學(xué) 王建華

教師專業(yè)水平的高低，決定著義務(wù)教育的質(zhì)量、學(xué)校治理體系的完善和學(xué)校治理能力的高低。由于教師的培養(yǎng)是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，辦更加公平更有質(zhì)量教育的重要依據(jù)和路徑。那么，如何推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)從規(guī)范走向示范？

2018 年9 月學(xué)校啟動了“江蘇省教師發(fā)展示范基地?！钡膭?chuàng)建，以建設(shè)“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘槟繕?biāo)，在《江蘇省教師發(fā)展示范基地校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》）的指導(dǎo)下，積極探索教師發(fā)展和管理體系的“雙重變革”，嘗試建立一個多元化、多層次的教師培養(yǎng)路徑，進(jìn)而豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，打造建寧特有的教師培養(yǎng)范式。

一、制定發(fā)展規(guī)劃，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

大部分教師的成長規(guī)劃停留在模糊的、隱性的水平上，掩蓋了教師成長的自主性。因此，針對教師成長，學(xué)校有必要制定一個策略性的、顯性的教師成長規(guī)劃?；诖?，學(xué)校一直致力于建造學(xué)習(xí)型學(xué)校、打造卓越教師隊伍、完善校本化教師培訓(xùn)和教研，從而推進(jìn)教師專業(yè)全面發(fā)展，不斷完善以教師發(fā)展為本的長遠(yuǎn)規(guī)劃，健全保證機(jī)制，出臺教師發(fā)展規(guī)劃、年度實施計劃、教師年度研訓(xùn)工作計劃和教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等有效策略，確保教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃落到實處，加快教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)步伐。

二、完善組織管理，實施教師隊伍培養(yǎng)

1. 健全領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)

健全學(xué)校內(nèi)部研訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成立由校長任組長的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，建立教科室（主抓）、教務(wù)處、德育處、信息中心聯(lián)合管理，分工實施校本研訓(xùn)、教師培養(yǎng)、師范生實習(xí)和區(qū)域培訓(xùn)等工作，并與省市教育行政部門協(xié)作做好相關(guān)培訓(xùn)、與海州區(qū)教師發(fā)展中心共同打造“卓越教師培養(yǎng)共建基地”、與連云港師專建立實習(xí)基地。

2.建立健全管理制度

學(xué)校圍繞教師專業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)制定了《建寧小學(xué)教師校本研訓(xùn)制度》《連云港師專師范生實踐指導(dǎo)制度》等諸多教師發(fā)展的制度，讓教師厘清師德、教學(xué)、科研、信息化能力等與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，完善教師崗位設(shè)置、職稱評聘、考核評價和待遇保障機(jī)制，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性。

3.開展常態(tài)化研修

學(xué)校從實際出發(fā)，多部門聯(lián)動，推進(jìn)以師德修養(yǎng)為首要內(nèi)容，以專業(yè)知識、能力、精神為主要內(nèi)容的研修課程體系建設(shè)；各科室以梯隊模式開展豐富多彩的校本研修，滿足各層次教師發(fā)展需求，搭建多元化的發(fā)展平臺，走出去請進(jìn)來，全力打造一支高水平骨干教師隊伍。

三、改善基礎(chǔ)設(shè)施，搭建教師發(fā)展平臺

學(xué)校加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)配備多功能報告廳、多媒體教室、科學(xué)實驗室、圖書室、學(xué)生成長指導(dǎo)中心、作品展室和書法學(xué)科教室等場館，為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的個性發(fā)展空間。

1.建有專用場所

錄播室為教師研修專用場所，分里外兩間，面積約150 平方米，配備多媒體設(shè)備和可移動桌椅，可同時容納100 名左右的師范生或參訓(xùn)教師集中研討；配備有300 平方米的多功能報告廳和150 平方米的多功能教室等專用場館，用于師范生或參訓(xùn)教師公開教學(xué)。

2.研訓(xùn)資源豐富

學(xué)校每年訂閱大量的報刊、圖書，大約3 萬元，每班每室都配有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，配備豐富的數(shù)字化教學(xué)資源與希沃教學(xué)軟件，能滿足師范生實習(xí)和教師研訓(xùn)需要；我校根據(jù)省數(shù)字化校園建設(shè)要求，積極建設(shè)校園網(wǎng)，堅持不懈地開發(fā)、利用教育教學(xué)應(yīng)用功能，致力于打造一個集教學(xué)、管理、評價、科研為一體的數(shù)字化教學(xué)氛圍，讓教育過程全面信息化成為現(xiàn)實，能滿足師范生和參訓(xùn)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需要。

3.滿足參訓(xùn)要求

作為省蘇派教育聯(lián)盟校、省小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)聯(lián)盟校、省小學(xué)校長與學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟校、師專實習(xí)基地，為滿足師范生或參訓(xùn)教師食宿，我校與臨近學(xué)校300 米的全季酒店，簽訂合作協(xié)議，可以滿足高規(guī)格的培訓(xùn)實施和服務(wù)。

四、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊

學(xué)校貫徹落實《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展、規(guī)范管理、特色鮮明為目標(biāo)，全面構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，學(xué)校全面審視教師發(fā)展現(xiàn)有水平與未來人才需求之間的差距，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

長期以來，學(xué)校堅持以《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，樹立良好的領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)依法治校、民主辦學(xué)。

2.推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校堅持規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)把師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)、嚴(yán)懲有償家教，取得了教師教育教學(xué)行為的良好規(guī)范，有償家教行為和學(xué)生體罰現(xiàn)象成為歷史、嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)事件清零的顯著成果。10月30 日學(xué)校代表海州區(qū)接受省教育廳專項整治督查，獲得高度評價。

3.提升教師專業(yè)水平

校長的辦學(xué)水平和教師個體的專業(yè)素質(zhì)對提升教師專業(yè)水平起到重要作用。因此，學(xué)校積極依托“特級教師文萍孵育站”“教育家型教師王建華校長工作室”“邵子晴小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”三個項目，推進(jìn)“名師培養(yǎng)工程”“青藍(lán)工程”建設(shè)，形成了以特級教師（1 名）、港城名師（3 名）、市333 工程培養(yǎng)對象（其中教學(xué)名師1名）、區(qū)骨干教師為核心的教師梯隊，共計93 人，占全校教師比例60%。

4.打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊

學(xué)校加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，依托釘釘、微信、QQ 等平臺，打造線上線下合作機(jī)制，學(xué)科教研組、備課組、年級組、專項課題組等形成良好的團(tuán)隊合作關(guān)系，開展的各項活動有計劃有記錄有效果，近年來先后獲得市教學(xué)工作先進(jìn)集體、區(qū)精致管理示范校、區(qū)優(yōu)秀教研組等榮譽(yù)，教師相關(guān)研究成果先后獲得江蘇省教育科學(xué)研究成果獎三等獎、連云港市教學(xué)成果一等獎等省、市級獎項。

五、注重示范輻射，教師成長顯成效

1.多方面、多區(qū)域的推廣應(yīng)用

至2019 年11 月，學(xué)校先后承擔(dān)了江蘇省英語教師引智培訓(xùn)、山東省養(yǎng)成教育校長班學(xué)習(xí)考察、連云港市綜合實踐共同體等教師培訓(xùn)以及師范生見實習(xí)，促進(jìn)了創(chuàng)建成果的積極轉(zhuǎn)化。

2.引領(lǐng)片區(qū)教師共同發(fā)展

學(xué)校通過連云港市教育家型教師發(fā)展共同體的建設(shè)，帶動區(qū)域內(nèi)骨干校長、骨干教師的成長，通過與區(qū)域內(nèi)新海小學(xué)、錦屏中心小學(xué)等薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶，與蘇光小學(xué)城鄉(xiāng)互動，在理念、管理、研究、教學(xué)等方面進(jìn)行全方位的合作和指導(dǎo)，推進(jìn)片區(qū)內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展。

3.教師的教科研水平大大提高

近三年，學(xué)校教師先后在《江蘇教育》等重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表研究論文80 余篇，并列入江蘇省教育網(wǎng)站和專輯交流；有關(guān)研究先后榮獲江蘇省“教海探航”、“師陶杯” 等征文評比一、二等獎等30 多人次；教師先后在南京、淮安等地傳遞辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗。

4.報刊媒體關(guān)注與區(qū)域推廣

《江蘇教育》《基礎(chǔ)教育研究》等教育報刊和《江蘇教育報》等媒體，以及《江蘇教育新聞網(wǎng)》等網(wǎng)站的廣泛關(guān)注和不斷報道。教師還先后在南京、淮安等地的重大活動中闡述學(xué)校教學(xué)改革研究成果、執(zhí)教研討課等學(xué)術(shù)交流20 余場，引起廣泛關(guān)注，社會影響力顯著提升。

六、凸顯發(fā)展特色，推動學(xué)校內(nèi)涵提升

經(jīng)過3 年多探索和實踐，我校逐步厘清了交流輪崗機(jī)制與城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系的研究，建構(gòu)了建寧小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本理念、操作模式等核心要素，確立了“基于教師職業(yè)生涯發(fā)展的學(xué)校階段式推進(jìn)”發(fā)展策略，以師德師能發(fā)展為本，對標(biāo)專家引領(lǐng)、技術(shù)培訓(xùn)等八大路徑，形成教師專業(yè)發(fā)展閉環(huán)，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展和教師成長的積極互動，教師專業(yè)發(fā)展成果顯著，在全區(qū)乃至全市層面產(chǎn)生積極的影響。

我們堅信：基于教師發(fā)展示范基地校的建設(shè)，具有時代意義和實踐價值，將為當(dāng)前學(xué)校管理、教師發(fā)展和教育改革提供更多的導(dǎo)向，豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，使得學(xué)校管理更加精細(xì)化，富有特色，從而建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。