應(yīng)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)

江蘇省宜興市丁蜀高級中學(xué) 吳雪丹

一、精選網(wǎng)絡(luò)案例，滲透理性精神

（一）問題引領(lǐng)，深度探究

問題的引導(dǎo)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生深度探究動力的重要教學(xué)方式。在課堂上的案例教學(xué)中，教師要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上案例所展現(xiàn)的知識的實質(zhì)，來對學(xué)生進行問題的創(chuàng)設(shè)，借此來發(fā)揮學(xué)生的主觀動能性。并且在學(xué)生的探究活動中，來掌握學(xué)生對知識的認(rèn)知程度和引導(dǎo)學(xué)生理性地思考案例背后體現(xiàn)的實質(zhì)。

例如：教學(xué)“樹立正確的消費觀”這節(jié)課時，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的消費認(rèn)識，不盲目攀比的思想。讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中同時培養(yǎng)自己理性的人生觀和價值觀。本課的案例教學(xué)中，教師在課堂上設(shè)置了“消費清單”的教學(xué)案例，借助問題的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的深度理性探究行為。案例是以某高三學(xué)生為切入點，這名學(xué)生家境一般，為了滿足自己的虛榮心而去超額消費，消費賬單上消費金額不斷增加……最后該名學(xué)生開始將目光投在了信用卡借貸上，結(jié)局是使父母蒙受損失。這樣的案例教學(xué)設(shè)計時，可以為學(xué)生設(shè)置引導(dǎo)問題“該同學(xué)產(chǎn)生這樣的后果的真正原因是什么？”借此來讓學(xué)生進行分析并得出答案“沒有樹立正確的消費觀”。學(xué)生在深入探究的過程中，也是自己理性認(rèn)識升華的過程，用簡單的案例來提升學(xué)生的認(rèn)知 水平。

（二）聯(lián)系身邊，自主反省

案例教學(xué)法是學(xué)生理解課堂知識的重要途徑，學(xué)生對案例的理解難度則是首選，教師在培養(yǎng)學(xué)生樹立理性思想習(xí)慣時，要盡量選擇學(xué)生身邊的案例，一方面可以來促進學(xué)生對知識的接受程度，另一方面也通過身邊發(fā)生的案例來起到警示的作用。

例如：教學(xué)“加強思想道德建設(shè)”這節(jié)課時，教師在課堂上選擇網(wǎng)絡(luò)中較具有話題性的案例“高鐵占座事件”來對學(xué)生進行教育。案例中的男女在高鐵上占座不讓，還惡語傷人。課堂上引用這個例子讓學(xué)生分析“他們?yōu)槭裁磿羞@樣的行為產(chǎn)生？”這就是思想道德意識有缺失的根本表現(xiàn)。學(xué)生在這樣的生活案例分析下，不僅可以明了政治中的道德思想本質(zhì)，還可以通過身邊的案例起到自主反省的作用。

二、擷取熱點案例，引導(dǎo)公共參與

（一）交流分享，形成共識

案例教學(xué)法的實施過程中，學(xué)生需要的不是對問題的分析，還要有一定的參與意識。教師可以借助師生、生生互動的交流模式融入，來引導(dǎo)學(xué)生形成參與意識，更好地促進學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而交流分享則是較好的教學(xué)方式，借此形成較好的交流分享效果。

例如：在“政治生活：直接參與”的知識教學(xué)中，列舉案例“一名中學(xué)生在網(wǎng)吧玩游戲，他發(fā)現(xiàn)了某游戲內(nèi)容有辱中國的尊嚴(yán)。這名男同學(xué)立即和其他的同伴進行了舉報。”教師可以讓學(xué)生去交流“案例中的行為屬于政治生活中的哪一條內(nèi)容？”而學(xué)生在交流后可以得出答案，這屬于政治生活中的直接參與行為，是值得肯定的行為之一。學(xué)生之間的交流讓思想得到了相得益彰效果，最后形成了思想上的共識，課堂教學(xué)效果被提升，讓學(xué)生在思想上更具政治參與的意 識。

（二）撰寫方案，解決問題

撰寫政治參與的方案，這是新課改的要求，教師在政治課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生設(shè)計簡單的政治參與方案，一方面來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生的政治核心素養(yǎng)；另一方面也可以讓學(xué)生提升對政治參與能力。

例如：以“民主監(jiān)督：守望公共家園”的知識教學(xué)為例，教師在課堂上的教學(xué)中可以導(dǎo)入相關(guān)的案例，讓學(xué)生試著去撰寫相關(guān)的政治參與方案，借此提升學(xué)生解決問題的能力?？梢砸孕^(qū)物業(yè)矛盾的例子來讓學(xué)生進行政治參與實踐教育：“某小區(qū)供熱公司強行占用了小區(qū)的取暖鍋爐，并且強行向居民收取分戶改造的費用。請你以小區(qū)業(yè)主的身份來撰寫一份與小區(qū)供熱公司、市區(qū)供熱中心協(xié)商的方案計劃”。這個案例需要學(xué)生調(diào)動自己的政治參與積極性和利用自己所學(xué)的知識，來向政府部門供熱管理中心和供熱公司提出意見方案。學(xué)生由于年齡的原因，其會在方案的撰寫中存在很多意見不夠充分、論據(jù)不夠詳實的問題。教師可以讓學(xué)生試著查找最新的《供熱管理條例》《物業(yè)法》等知識來充實自己的方案，讓方案具有法律依據(jù)、力度和合理性。這個過程是強化學(xué)生個人權(quán)利行使意識的良好方式，對提升學(xué)生的公共參與能力有著促進作用。

三、呈現(xiàn)經(jīng)典案例，深化法治意識

（一）以點帶面，形成理論體系

學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)中，教師要為其積極進行普法教育，要讓學(xué)生的思想更加“政治性”，行為更有“政治感”。而真正培養(yǎng)出來一名具有政治核心素養(yǎng)的學(xué)生，需要的不僅僅是能力的培養(yǎng)，還要讓其具有一定的知識體系掌握。課堂上的案例教學(xué)法，便可以起到以點帶面的作用。

在“民主監(jiān)督：守望公共家園”的課堂教學(xué)中，這節(jié)課的知識是讓高中學(xué)生懂得怎樣去行使自己的監(jiān)督權(quán)利，樹立學(xué)生正確的法律意識。教師可以為其導(dǎo)入具有社會焦點的案例，借此來提升學(xué)生的法制意識。如：針對“商販不滿城管人員執(zhí)法辦事，而對城管人員實施歐打?！边@一問題中。請學(xué)生思考“用暴力的行為去毆打城管工作者，這樣的行為是正確的嗎？”學(xué)生回答“公民行使權(quán)利是建立在合法的基礎(chǔ)之上的”。這時教師可以推進知識面，為學(xué)生進行依法治國、刑法以及憲法等方面的簡單解讀，讓學(xué)生樹立良好的守法意識，并且自覺做一名合法的公民。這樣的案例導(dǎo)入可以起到以點帶面的作用，在學(xué)生的思想中形成更好的理論體系的認(rèn)識。

（二）以面擊點，撥正行為習(xí)慣

案例教學(xué)法在高中政治課上的實施中，教師要對案例的篩選提升重視，案例在教學(xué)中所起的作用是簡化了課本知識的難度。因此，教師在案例的選擇和設(shè)計時，要在其是否具有轉(zhuǎn)化知識的效果上進行入手。而在案例的問題設(shè)計和講解時，要充分考慮到案例涉及到的知識范圍，借此來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

例如：在“我國政府受人民的監(jiān)督”的講解中，本課的知識是讓學(xué)生了解到作為公民是有權(quán)力對政府部門進行監(jiān)督的，而在案例的選擇時可以以“哈爾濱城管圍毆賣西瓜小販”為主進行課堂的教育創(chuàng)設(shè)。以真實的社會事件引發(fā)學(xué)生思考，這樣的教育可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時，并懂得了作為一名具有理性、有道德的公民應(yīng)盡的義務(wù)，避免了當(dāng)前社會中“事不關(guān)己”思想的影響，有效培養(yǎng)了其核心素養(yǎng)。

總之，案例教學(xué)法是培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的重要方式。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地選擇案例，為學(xué)生提供與課本知識相契合的分析素材，借此實現(xiàn)課堂上教學(xué)效果的提升，為提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)提供幫助。