探究有效教學(xué)策略，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂

山東省齊河縣焦廟鎮(zhèn)中學(xué) 房愛(ài)菊 徐來(lái)凱

高效課堂是新課程改革的永恒主題，而有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要手段，積極探究有效教學(xué)的策略和模式，打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教改研究的重點(diǎn)。

有效教學(xué)是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)改革之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于課前準(zhǔn)備，包括“教學(xué)背景分析、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)”，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、觀察、嘗試、討論等探索性的活動(dòng)，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的，是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)，有較多獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；學(xué)生能操作的，教師不替代；學(xué)生能解決的，教師不做示范。在教師的引領(lǐng)下學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在較短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

一、有效教學(xué)的策略

1.關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步

首先，教師的教學(xué)不能脫離學(xué)生，離開(kāi)學(xué)生的“學(xué)”，教師就無(wú)所謂“教”，教學(xué)的目的是讓學(xué)生不斷進(jìn)步，是為了學(xué)生的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)良好的思維能力、科學(xué)素養(yǎng)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一種自覺(jué)行為。

2.關(guān)注教學(xué)方法

新課標(biāo)要求教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，它包括“教學(xué)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)”。教師如何教得有效，學(xué)生如何學(xué)得有興趣，成為教師課前設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。例如：一堂數(shù)學(xué)課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，在每一項(xiàng)活動(dòng)中教師怎樣有效調(diào)控才能做到與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行有效評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等。教師只有深入地理解、研究和挖掘教材，才能合理、有效地使用好教材，從而有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)不斷提高。

3.關(guān)注教學(xué)效果

教學(xué)效益不取決于教師教授內(nèi)容的多少，不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)把新的教學(xué)理念、新的教法、新的教學(xué)手段引入課堂，使教師在教學(xué)時(shí)充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)充滿活力，學(xué)習(xí)有信心、有興趣，短時(shí)間內(nèi)主動(dòng)獲得更多有用的知識(shí)，并能學(xué)以致用。反之，如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受，或者“高分低能”，或者厭惡、恐懼學(xué)習(xí)。教師就應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法是否合適了。

二、高效課堂的特征

高效課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生具備自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，教師要少講精講，把時(shí)間盡量還給學(xué)生，真正落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位。高效課堂的標(biāo)志不是看教師講了多少，而是看學(xué)生閱讀了多少、思考了多少、活動(dòng)了多少，收獲了多少，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主。

1.教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高

高效課堂要求教師必須具備駕馭課堂教學(xué)的能力。教師必須自覺(jué)地、有目的地控制和改善自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)民主自由的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能與教師一起平等探討教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到保護(hù)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)；教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)、課堂提問(wèn)、合作學(xué)習(xí)、習(xí)題設(shè)計(jì)等活動(dòng)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，確保學(xué)生的思維不受壓制和固化。

2.突出學(xué)生的主體地位

高效課堂充分突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生只有通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才有可能真正獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利條件；凡是學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，教師盡量不要包辦代替；要充分信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，而且有能力學(xué)好，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，讓學(xué)生的情緒始終保持健康的狀態(tài)。

3.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，只有這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題，思維的束縛得到解放，學(xué)生的靈活、幽默、敢疑等個(gè)性品質(zhì)才能真正得到培養(yǎng)，記憶和理解能力不斷提高；并在掌握知識(shí)的過(guò)程中獲得一定的成就感，自信心也會(huì)得到提升。

三、教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.精彩開(kāi)頭

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，數(shù)學(xué)課精彩的“導(dǎo)入”，能使學(xué)生情緒高漲、精神振奮、興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”大凡成功之課，總能以新穎、有趣、得法的導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境，使學(xué)生個(gè)個(gè)都成為樂(lè)聽(tīng)者、樂(lè)學(xué)者，省時(shí)高效。教師可以通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的自然現(xiàn)象，數(shù)學(xué)典故、新奇的實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典的習(xí)題等作為新授課的引言，以巧妙的提問(wèn)、設(shè)置懸念、啟發(fā)想象、看圖、看物等方式引入，這樣的“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)往往能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)探究空間

數(shù)學(xué)理論的產(chǎn)生一般要經(jīng)過(guò)嘗試、猜測(cè)、驗(yàn)證等過(guò)程得出。教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生操作、觀察、思考等探索能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有較多的獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。例如：在《列方程解應(yīng)用題》的教學(xué)中注重設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下探究解決方案，這樣一方面讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多角度思考、聯(lián)想，尋找各種解決思路，做到一題多解。學(xué)生在自覺(jué)、主動(dòng)，深層次的參與過(guò)程中，以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)、理解和應(yīng)用，才能在學(xué)習(xí)中有數(shù)學(xué)思想、方法的積累，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)習(xí)效率逐步得到提高。

3.課中游戲

單純的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥乏味，學(xué)生上課沒(méi)有興趣，注意力易分散。如果以游戲的方式引入課堂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到一舉雙贏的效果。例如：在學(xué)習(xí)《合并同類項(xiàng)》時(shí)，先拿一些硬幣讓學(xué)生整理清點(diǎn)，引入分類與同類的概念，可為后面學(xué)習(xí)同類項(xiàng)的知識(shí)打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教師給定的座位序號(hào)找座位，可使學(xué)生初步樹(shù)立有序?qū)崝?shù)對(duì)與平面上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生懂得“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的道理。課中游戲的設(shè)計(jì)要有明確的目的性、有趣味、全體參與并要求教師要及時(shí)予以指導(dǎo)。

4.巧妙結(jié)尾

課堂結(jié)尾以精練的語(yǔ)言，通過(guò)多種方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)地進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，可使教學(xué)錦上添花、余味無(wú)窮。例如，留下課堂內(nèi)容延伸性的問(wèn)題讓學(xué)生課后去思考、鉆研；課堂結(jié)束時(shí)學(xué)生一起背誦常用公式，布置作業(yè)時(shí)提示難點(diǎn)等辦法，都往往會(huì)有意想不到的效果。

總之，有效教學(xué)的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用符合青少年心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，才能逐步由高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到新知識(shí)、掌握新技能，從而不斷提高教學(xué)效率。